ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

               ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์                                                    การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ คือ
การริเริ่ม / พัฒนา   การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย  การพัฒนาการคิดการแก้โจทย์ปัญหาหน่วยเวลา ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  โดยใช้แบบฝึกรูปแบบบาร์โมเดล (Bar Model)

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน   

                  ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนขาดทักษะและกระบวนการแก้ปัญหา ผู้เรียนไม่สามารถแก้ปัญหาสถานการณ์ที่เกี่ยวกับคณิตศาสตร์ซึ่งเผชิญอยู่ และพบว่าผู้เรียนขาดทักษะการแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบหน่วยเวลา  ขาดกระบวนการที่มีความเชื่อมโยงจากการนำประสบการณ์ความรู้ ความเข้าใจและความคิดมาประยุกต์ใช้หาคำตอบ ซึ่งปัญหาที่เกิดขึ้นดังกล่าวส่งผลต่อการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย การพัฒนาการคิดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาหน่วยเวลา ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้รูปแบบบาร์โมเดล (Bar Model)

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                    2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเมืองเลย ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชาคณิตศาสตร์

                    2.2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมพัฒนาทักษะ การแก้โจทย์ปัญหาหน่วยเวลา โดยใช้แบบฝึกรูปแบบบาร์โมเดล (Bar Model)

                    2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และเข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ร่วมกันวิเคราะห์ตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนเกิดทักษะและกระบวนการแก้ปัญหา สอดคล้องเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน ห้องเรียนและสถานศึกษา

                    2.4 ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนเมืองเลย

                    2.5 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบหน่วยเวลา ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2568 โดยใช้แบบฝึกรูปแบบบาร์โมเดล (Bar M0del) มี 4 ขั้นตอน ดังนี้

                    1.ทำความเข้าใจ   2. วางแผน    3. วิธีทำ      4. ตรวจสอบวิธีทำ

           2.6 บันทึกผลการเรียนรู้ของสรุปสารสนเทศของผู้เรียน แล้วแจ้งให้ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ทราบ และได้รับการพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

           2.7 สอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนและผู้ปกครองในการจัดการเรียนการสอนเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นกว่าเดิม