(六)人性領導，擴大參與，團體溫馨化

校務蓬勃發展，仰賴教職同仁及家長共同參與、共同經營。以相互尊

重包容，營造和諧的校園文化，善用溝通與協調，落實民主參與及合理制

度的運作，充分尊重與關懷同仁，共同建立和諧、永續的校園倫理。

(七)家長參與，社區經營，讓資源整合化

透過各種管道，平日與家長、社區建立良好的溝通與互動關係。重視教

育行銷，讓教師的努力與學生的表現被看見。建立良好的公共關係，讓社區

資源及家長參與成為學校的後盾與支持力量。

(八)發展願景，持續深耕，學校特色化

　　　　依據學區特性，親師生需求，建構學校願景、理念與價值，描繪願景圖

像，塑造創新氛圍，推動學習型組織，發展校本特色。定期檢核學校原有發

展方向與成效，據以持續深耕，永續發展之基礎。

學校經營策略

一、落實多元領導—共創行政的能

（一）溝通管道多元化：規劃縱向與橫向的校內外溝通管道，校務會議、處

室主管會議、學年主任會議、家長會、校友會，以「愛的關懷、善的

提醒，誠的回應」廣納雅言，促進校務參與感。

（二）目標策略明確化：從廣納建言中建立「明確目標」、運用swot規劃

「具體策略」，以PDCA模式滾動修正，不求速成但求進步。

（三）組織領導多元化：依法成立各項組織與委員會，賦予相對權責，以法

為據、以理為依、以情為守，分層負責、多元領導。

（四）解決問題系統化：走動管理及時發現問題、易位思考、系統化解決，

促進「共好」。

（五）考核機制回饋化：計畫執行後召開檢討會，一則省思檢討，二則獎勵

回饋，運用360度回饋精神，精益求精。

二、共榮專業園丁—展現教師的愛

（一）活絡組織生活情趣（情誼交流）：透過聯誼、團體動力活動、慶生會……

等活絡組織情感，激發教育熱忱。

（二）尊重教師專業人格（校本增能）：鼓勵教師提出增能需求與自主規劃，

如生態、社區踏查、社群、體現共學、樂學。

（三）關照教師專業需求（個別化增能）：瞭解各別需求，促進碩博士學位

進修及職涯規劃增能（行政歷練、主任校長甄試）。

（四）引領教師專業分享（群組增能）：建構分享平台（雲端空間、臉書社

群…等）分享教學、生命、生活等心得，塑造共榮、有愛的社群。

三、創造適性揚才—啟發學生的智

（一）教學運作正常化：落實正常化教學，重視基本能力及核心素養培育。

（二）學習領域多角化：不獨尊學科，適性揚才，發展統整式課程。

（三）社團提供多元化：規劃多元社團，培養學生優勢能力，促進學習遷移

並關注機會公平原則，提供弱勢學生學習機會。

（四）成就舞台適性化：媒合並搭建學生多元智慧鷹架適性舞台。

四、促進正向參與—厚積家長社區的信

（一）心態開放：活絡班親會、健全家長會，促使發揮「互信共榮」精神。

（二）校園開放：學校社區互惠，總體營造精神。

（三）支持系統：引進社會資源，建置校務發展支持系統。

五、永續經營校園—營造校園的善

（一）永續發展為核心：校園規劃以友善永續為核心，整體性、系統化思維。

（二）資源盤整為策略：資源盤整為永續先要，截長補短，資源有效運用。

（三）安全第一為首要：沒有99分的校園安全，有安全才有經營可能。

（四）優質人文為考量：兼顧族群、需求、任務、規劃合適的友善校園。

（五）綠化學美學為表徵：以綠美化設計消弭死角區域，打造美感生活情境。

六、強化優質公關—結識教育夥伴的緣

（一）誠信互動為依據：行銷之理念或成果誠實以待，行銷有據，誠信行銷。

（二）融入生命共同體：建構校內校外學校大家庭觀念，迎向共生共榮。

（三）績效帶來認同：透過行銷策略讓校外瞭解學校的經營理念與成果。

（四）主動帶來感動：透過良善互動建立優質公共關係。

學校發展方向

一、教學正常化，強調學科藝能科並重，五育均衡發展。

二、建置地方共讀站:充實圖書設備、舉辦閱讀心得比賽、培養閱讀習慣，

提升作文能力、培訓閱讀推銷高手。

三、舉辦學藝競賽，定期集訓特殊才藝學生，提升學生各項能力，參與各

項活動演出。

四、實施英語生活化教學:以生動活潑化教法，加強學生日常英語會話能

力、週三收聽ICRT強化英語新知識、英語歌謠展演更結合藝術表演。

五、加強教師進修，充實進修書刊，舉辦講座、研討、公開課，鼓勵研究。

六、開辦補習教育，提供失學國民、外籍配偶就學機會，以提高識字率，

增益多元文化之包容精神。

七、成立籃球隊、田徑隊、陀螺隊及溜冰隊，培育學生運動才能。

八、 積極推動美育及科學教育：成立打擊樂團、直笛團、英語歌謠、行

進鼓等音樂性社團，培育身心健全的下一代。定期舉辦科學闖關遊

戲，結合自然與生活科技知識，培養學生手腦並之素養。

九、推展靜思語教學，慈濟志工協助指導手語社，辦理感恩日活動，發展

健全人格。

十、全人教育，開辦從0到兩歲、兩歲專班、幼兒園、國小、特殊教育、

補習教育等課程。

十一、永續校園發展，推展食農教育、有機生態環境營造(蝴蝶園、生態

池)、綠色空間美學營造、生命教育結合。

十二、活化文史教材，結合校本課程「霧峰林家」、「省議會紀念園區」、

「國臺交音樂文化園區」、「安藤美術館」、在地文創「霧峰學」及

校內由台灣第一女大建築師修澤蘭所設計「科學館」等，在歷史保存

中尋找傳承與突破創新的力量。

十三、美感素養營造，涵養學生美感素養，透過情境生態美感營造，發揮

境教功能，並融入課程教學深化美的感知力。

十四、擴大全面參與，形塑學校本身特色、延續校園歷史感與空間記憶、

提供與社區歷史文化連結的媒介，增進師生的鄉土認同。