霧峰國小 校長室
校長 葉聰信
個人簡歷
一、 學歷
國立臺灣體育學院體育研究所碩士(民國96年畢業)
國立嘉義師範學院語文教育學系畢業(民國85年畢業)
二、 經歷
(一)現任:
臺中巿霧峰區霧峰國民小學校長
(二)經歷
1.臺中巿龍井區龍泉國民小學教師、組長13年(民國85~100年)
2.臺中巿神岡區豐洲國民小學主任5年民國(民國100~105年)
3.臺中巿政府教育局督學室調府教師及輔導團幹事(民國105年-107年)
4.臺中市太平區東平國民小學校長(民國107年-111年)
(三)教育服務
1.臺中市龍井區龍泉國民小學教師會會長2年(民國89~90年)
2.臺中巿(含原臺中縣)國教輔導團輔導員11年(民國96~106年)
3.教育部初級體適能指導員
4.臺中市健康促進學校訪視委員
5.臺中市國民教育輔導團健康與體育領域國小輔導小組領域召集人(民
國110年迄今)
三、 特殊事蹟
(一)榮獲90年臺中縣優良教育人員、105年臺中市資深優良教育人員。
(二)榮獲104年臺中市中小學校務評鑑-優等,亮點學校特優。
(三)榮獲教育部營造空間美學暨特色學校發104年特優。
(四)教育部12年國教新課綱總綱講師培訓合格。
四、簡要自傳
(一)學習與成長
個人出生於台南樸實敦厚的家庭,從小養成認真、負責、積極的人格
特質。民國85年自國立嘉義師範學院畢業投入教職,從基層教師班級經
營開始,爾後投入行政歷練及校長志業,成就以全人教育理念的發展。
(二)行政經歷
個人歷任輔導、教務及總務主任等職務,積極並勇於任事。105-107
年於教育局調府及課程督學期間,參與新課綱整備上路,推動校訂課
程。107年8月初任東平國小校長,全力投入學校各項軟硬體改善事務,
致力推動友善和諧校園,並首推「東平小學堂」競賽、「社團博覽會」,
新設2班附設幼兒園。
(三)個人理念
「以學生為核心,以組織為架構,以社區為後盾,營造優質與溫馨、科
技與人文的未來學校。」推崇專業自主與團隊合作,期許以終身學習持續
精進教育與行政專業,領導團隊共好與實踐教育願景,為學校戮力以赴。
教育理念
一、No Child Left Behind – 全面關照每一個孩子
教育正義是所有學校經營最重要的基石,不僅要重視每個孩子的受教
權益,更要積極協助弱勢族群,保障學習機會均等。此外,也特別關注每
個孩子不同潛能與興趣的發揮,達到五育均衡發展的教育目標。
二、No Teacher Left Behind – 帶領教師專業成長
教師專業的提升與學習效能的展現習習,跨領域團隊合作的時代更要
鼓勵教師走出教室王國的思維,透過增能、共備及合作的模式,促成專業分
享互動互創。
三、 One School,One Family – 發展互動共好教育團隊與社區共榮
一般的團體我們稱為「Group」,有目標的團隊我們稱為「Team」,而
教育團隊我們不僅需要專業,更需要彼此扶持、激勵關懷,與社區互動更應
共生共榮,形成一個「Family」,有愛的大家庭。
辦學理念
教育是人類希望工程,也是國家競爭力的關鍵。身為校長應以民主關懷領導鼓勵組織多元參與、共同學習成長;培養學生多元智慧、適性揚才;帶動教師專業精進與績效責任的教育團隊;引導家長正向參與教育活動,營造優質的公共關係,強化國家競爭力人才培育的理念與績效行銷。
一、學校經營理念
(一)核心思維:維護教育品質與價值,激發每個孩子無限潛能。
(二)優先原則:學生第一原則,教學為先原則。
(三)S.H.E:
1.S(Story):打造有品牌、親師生認同,大家可以來說「學校故事」的
學習場域。
2.H(Home):從關懷支持出發,以雁型理論基礎帶領團隊邁向卓越願景。
3.E(Emotion):打造有人情感動、人文品格、人性關懷的友善校園,發
揚校園倫理與教育愛的光輝。
二、學校經營策略
(一)多元展能,啟迪智慧,學習適性化
以多元智能,建構學習鷹架,發展學習地圖,創造學生成功的學習經
驗。才能出眾的孩子,有盡情揮灑的舞台。擁有夢想的孩子,有築夢踏實的
智慧;乖巧活潑的孩子,有健康成長的空間。弱勢上進的孩子,有受人肯定
的機會。
(二)夥伴教師,分享專業,教學創新化
瞭解教師需求,點燃教師熱情,讓教師安心教學,激勵教師用「愛」建
立榜樣,用「專業」進行有效教學,讓教師發揮專長,展現專業。協助教師
進行知識管理,建置分享平台對話機制,鼓勵教師協作,減輕教學負擔,讓
教學創新與活化,教學有成就感。
(三)多元活動,創新學習,課程意義化
重視正式課程、活動課程與潛在課程學習,規劃多元活動與課程,讓不
同特質與天賦學生,從活動與課程中得到成就感。強化一切教育作為意涵,
回到教育本質與學校願景思考,讓活動深化,課程意義化。
(四)效能行政,支援教學,行政服務化
校務行政運作,力求效能與服務,講
求人和與效率,建立制度,團隊合作,鼓
勵創新,主動服務,支援教學,賦權增能,
重視績效責任,培養行政雁行團隊,發揮
互補互助精神。
(五)人文傳承,永續環境,校園優質化
重視校園人文,營造溫馨氣氛;重視校
園美學,綠美化環境,增進境教功能;
妥善規劃校園空間,有效運用空間,並產
生教育意義。節能減碳,校園永續經營,
讓學校成為師生與社區喜愛而重要的教育
與活動場所。
(六)人性領導,擴大參與,團體溫馨化
校務蓬勃發展,仰賴教職同仁及家長共同參與、共同經營。以相互尊
重包容,營造和諧的校園文化,善用溝通與協調,落實民主參與及合理制
度的運作,充分尊重與關懷同仁,共同建立和諧、永續的校園倫理。
(七)家長參與,社區經營,讓資源整合化
透過各種管道,平日與家長、社區建立良好的溝通與互動關係。重視教
育行銷,讓教師的努力與學生的表現被看見。建立良好的公共關係,讓社區
資源及家長參與成為學校的後盾與支持力量。
(八)發展願景,持續深耕,學校特色化
依據學區特性,親師生需求,建構學校願景、理念與價值,描繪願景圖
像,塑造創新氛圍,推動學習型組織,發展校本特色。定期檢核學校原有發
展方向與成效,據以持續深耕,永續發展之基礎。
學校經營策略
一、落實多元領導—共創行政的能
(一)溝通管道多元化:規劃縱向與橫向的校內外溝通管道,校務會議、處
室主管會議、學年主任會議、家長會、校友會,以「愛的關懷、善的
提醒,誠的回應」廣納雅言,促進校務參與感。
(二)目標策略明確化:從廣納建言中建立「明確目標」、運用swot規劃
「具體策略」,以PDCA模式滾動修正,不求速成但求進步。
(三)組織領導多元化:依法成立各項組織與委員會,賦予相對權責,以法
為據、以理為依、以情為守,分層負責、多元領導。
(四)解決問題系統化:走動管理及時發現問題、易位思考、系統化解決,
促進「共好」。
(五)考核機制回饋化:計畫執行後召開檢討會,一則省思檢討,二則獎勵
回饋,運用360度回饋精神,精益求精。
二、共榮專業園丁—展現教師的愛
(一)活絡組織生活情趣(情誼交流):透過聯誼、團體動力活動、慶生會……
等活絡組織情感,激發教育熱忱。
(二)尊重教師專業人格(校本增能):鼓勵教師提出增能需求與自主規劃,
如生態、社區踏查、社群、體現共學、樂學。
(三)關照教師專業需求(個別化增能):瞭解各別需求,促進碩博士學位
進修及職涯規劃增能(行政歷練、主任校長甄試)。
(四)引領教師專業分享(群組增能):建構分享平台(雲端空間、臉書社
群…等)分享教學、生命、生活等心得,塑造共榮、有愛的社群。
三、創造適性揚才—啟發學生的智
(一)教學運作正常化:落實正常化教學,重視基本能力及核心素養培育。
(二)學習領域多角化:不獨尊學科,適性揚才,發展統整式課程。
(三)社團提供多元化:規劃多元社團,培養學生優勢能力,促進學習遷移
並關注機會公平原則,提供弱勢學生學習機會。
(四)成就舞台適性化:媒合並搭建學生多元智慧鷹架適性舞台。
四、促進正向參與—厚積家長社區的信
(一)心態開放:活絡班親會、健全家長會,促使發揮「互信共榮」精神。
(二)校園開放:學校社區互惠,總體營造精神。
(三)支持系統:引進社會資源,建置校務發展支持系統。
五、永續經營校園—營造校園的善
(一)永續發展為核心:校園規劃以友善永續為核心,整體性、系統化思維。
(二)資源盤整為策略:資源盤整為永續先要,截長補短,資源有效運用。
(三)安全第一為首要:沒有99分的校園安全,有安全才有經營可能。
(四)優質人文為考量:兼顧族群、需求、任務、規劃合適的友善校園。
(五)綠化學美學為表徵:以綠美化設計消弭死角區域,打造美感生活情境。
六、強化優質公關—結識教育夥伴的緣
(一)誠信互動為依據:行銷之理念或成果誠實以待,行銷有據,誠信行銷。
(二)融入生命共同體:建構校內校外學校大家庭觀念,迎向共生共榮。
(三)績效帶來認同:透過行銷策略讓校外瞭解學校的經營理念與成果。
(四)主動帶來感動:透過良善互動建立優質公共關係。
學校發展方向
一、教學正常化,強調學科藝能科並重,五育均衡發展。
二、建置地方共讀站:充實圖書設備、舉辦閱讀心得比賽、培養閱讀習慣,
提升作文能力、培訓閱讀推銷高手。
三、舉辦學藝競賽,定期集訓特殊才藝學生,提升學生各項能力,參與各
項活動演出。
四、實施英語生活化教學:以生動活潑化教法,加強學生日常英語會話能
力、週三收聽ICRT強化英語新知識、英語歌謠展演更結合藝術表演。
五、加強教師進修,充實進修書刊,舉辦講座、研討、公開課,鼓勵研究。
六、開辦補習教育,提供失學國民、外籍配偶就學機會,以提高識字率,
增益多元文化之包容精神。
七、成立籃球隊、田徑隊、陀螺隊及溜冰隊,培育學生運動才能。
八、 積極推動美育及科學教育:成立打擊樂團、直笛團、英語歌謠、行
進鼓等音樂性社團,培育身心健全的下一代。定期舉辦科學闖關遊
戲,結合自然與生活科技知識,培養學生手腦並之素養。
九、推展靜思語教學,慈濟志工協助指導手語社,辦理感恩日活動,發展
健全人格。
十、全人教育,開辦從0到兩歲、兩歲專班、幼兒園、國小、特殊教育、
補習教育等課程。
十一、永續校園發展,推展食農教育、有機生態環境營造(蝴蝶園、生態
池)、綠色空間美學營造、生命教育結合。
十二、活化文史教材,結合校本課程「霧峰林家」、「省議會紀念園區」、
「國臺交音樂文化園區」、「安藤美術館」、在地文創「霧峰學」及
校內由台灣第一女大建築師修澤蘭所設計「科學館」等,在歷史保存
中尋找傳承與突破創新的力量。
十三、美感素養營造,涵養學生美感素養,透過情境生態美感營造,發揮
境教功能,並融入課程教學深化美的感知力。
十四、擴大全面參與,形塑學校本身特色、延續校園歷史感與空間記憶、
提供與社區歷史文化連結的媒介,增進師生的鄉土認同。