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一、完整教案
一、完整教案
📖教學名稱
📖教學時間
📖教學重點
📖設計理念
📖學習目標
📖教學資源
📖課前準備
聰明就醫 醫全超人
一節（40分鐘）
依據文獻整理與專家討論所歸納之聰明就醫三大面向與六項能力，為本教學模組的教學重點內容：
【就醫前】強調掌握就醫資訊，包括兩項能力：
▶觀察病症的情形
▶優先選擇一家醫
【就醫中】強調主動配合專業，包括兩項能力：
▶詳述病症用口訣
▶合理期待最和諧
【就醫後】強調遵照醫療囑咐，包括兩項能力：
▶正確用藥愛健保
▶如期回診要記牢
針對聰明就醫六項能力的教學內涵，研發活潑有趣、寓教於樂的桌遊教材，以生活常見的就醫情境設計相關的學習任務與挑戰，以促進學生學習動機、主動參與、體驗互動，引發學生了解與運用就醫能力與展現聰明就醫的行動，進而願意公開倡導珍惜健保資源。
為因應十二年國教素養導向教學理念與原則：認知、情意、技能整合；情境、脈絡化引導；強調學習歷程、策略；實踐力行表現等，本模組教學活動流程包括：(一)概念建構-聰明就醫六項能力(二)情境模擬-生活經驗與脈絡化(三) 體驗參與-省思與概念化(四)整合深化-意義感知與真正理解。
K1：瞭解聰明就醫對於珍惜健保資源的重要性
K2：認識就醫前、中、後過程，聰明就醫方法與行動
A1：培養合理期待醫療效果的態度
A2：建立信任醫療專業的正向、積極態度。
P1：演練珍惜健保資源的聰明就醫行動與技能
P2：表達珍惜健保的健康立場，公開倡議聰明就醫的行動。
1.「醫全超人」桌遊內容(附錄一)
2.「醫全超人」桌遊說明影片(遊戲開箱影片)(網址：)
3.「聰明就醫we can do」學習單(附錄二)
4.「聰明就醫-學習成效評量問卷-前後測(國中版)」(附錄三)
1. 全班學生分組：4-6人一組
2. 準備「醫全超人」桌遊(每盒共有6套)
3. 印製分組討論單與個人學習單
4. 學生課前網路觀賞「醫全超人」桌遊說明影片
5. 學生填答「聰明就醫-學習成效評量問卷-前測(國中版)」並於課後進行後測評量
【準備活動】
【準備活動】
【準備活動】概念建構-聰明就醫六項能力(5分鐘)
一、於黑板或桌面上呈現「醫全超人」桌遊中的字卡，分為「就醫區」以及「能力區」，將字卡覆蓋為背面。
二、選3位學生猜拳輪流進行「對對碰」遊戲：
1.先翻「就醫區」字卡1張，再翻「能力區」字卡1張
2.配對正確，獲得能力字卡並可連續翻牌；配對失敗，字卡復原，輪下位玩家
3.獲得能力最多者為優勝
三、配合字卡說明聰明就醫六項能力運用的時機(就醫前中後)以及對於珍惜健保資源、永續經營的重要性。
【發展活動】
【發展活動】
【發展活動一】情境模擬-生活經驗與脈絡化(25分鐘)
一、播放「醫全超人」桌遊影片(開箱影片)，並參酌【附錄一】說明遊戲規則：
二、說明任務：引導學生完成「練功區」、「聰明就醫區」的挑戰任務，成功變身為「醫全超人」：
1.練功區：
(1)擲骰子決定前進格數、得到或失去健保醫療環
(2)透過牌卡提問與指示，正確回答，練功累積六項就醫能力
2.聰明就醫區：
(1)付出一個健保醫療環
(2)依據牌卡情境需求，繳交累積的能力，達成聰明就醫行動
三、分組活動：
1.每組安排1人為考核官，其他3-4人為超人玩家。
2.進行「醫全超人」桌遊約15-20分鐘。
四、獎勵：
1.組內優勝者(聰明就醫區完成三子棋連線，或個人獲得「聰明就醫卡」最多者)
2.組間優勝者(全組累計獲得「聰明就醫卡」最多者)
五、總結說明：遊戲目的是認識在就醫前、中、後需要具備的六項就醫能力，並能在各種就醫情境中，運用與展現聰明就醫的行動，以獲得適切有效的醫療服務，達到珍惜醫療資源、健保永續的目標。
【發展活動二】體驗參與-省思與概念化(10分鐘)
一、根據各組「醫全超人」桌遊的情形，進行討論與分享：
1.［what］說說看：我們這組獲得哪些「聰明就醫卡」？是繳交了哪些能力呢？
2.［so what］想一想：每一組從獲得的「聰明就醫卡」中選擇一張，根據情境說明，大家是如何運用所需要的能力？例如：在聰明就醫卡「2.生病了要去就醫，醫生問那裡不舒服」的情境中，是如何運用「能力二、選擇家醫」、「能力三、詳述病症」。
3.請各組分享［so what］討論結果，教師統整。
4.［now what］來演練：黑板呈現詳述病症「十、拿、九、穩」字卡，和病人症狀卡(如下)，請1位學生隨機指定一張病人症狀卡時，運用「十、拿、九、穩」口訣進行「你說我猜」，由其他學生舉手猜出是哪一個病人症狀卡。
【綜合活動】
【綜合活動】
【綜合活動】整合深化-意義感知與真正理解(5分鐘)
一、說明「聰明就醫we can do」學習單(附錄二)
二、引導學生填寫【自我評估 See】與【健康促進Think】
三、課後向家人、親友、同學完成【倡議行動Go】，進行聰明就醫、珍惜醫療資源健康立場的倡議行動。
二、評價工具
二、評價工具
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