ผู้รายงาน

         ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะ             ที่สูงกว่าได้)

       เนื่องจากนักเรียนชั้น ปวช.

• ศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.)พุทธศักราช  2562 เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด 

• ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น ในการอ่านจับใจความสำคัญ 

• ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

• ออกแบบสื่อ ในการพัฒนาสมรรถนะก ในรูปแบบต่างๆ เช่น   

• ใบความรู้ แบบฝึกทักษะ เป็นต้น

• จัดทำสื่อการเรียนรู้ตามที่ได้ออกแบบไว้

• นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

• นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ บันทึกข้อมูลคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้มาพัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

  3.1 เชิงปริมาณ

   นักเรียนชั้น ปวช. ร้อยละ 80 ที่เรียนใน รายวิชา มีผลการพัฒนาสมรรถนะการ ตามตัวชี้วัดที่ต้องรู้ ละตัวชี้วัดที่ควรรู้และมีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

   นักเรียนชั้นปวช. สามารถมีทักษะตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนใน หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช  2562 หมวดวิชา

ได้พัฒนาหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะวิชาชีพตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพอย่างน้อย ๑ มาตรฐานอาชีพ