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DATAS
Maio a agosto
• 27/05 – Lemos o primeiro artigo que embasaria a pesquisa: “Curupira e Caipora: o papel dos seres elementais como guardiões da natureza”
• 09/06 – Decidimos a estrutura base do podcast, considerando a sequência de ideias que conectaríamos e o formato do programa. Passamos as semanas seguintes estudando o tema e buscando aprimorar o roteiro
• 26/06 – A pesquisadora Julia aprofundou a pesquisa a respeito da abordagem dos estudos sobre indígenas no currículo escolar aplicado no Brasil
• 29/06 – Fizemos a primeira revisão do roteiro e encontramos dificuldades em contextualizar devidamente o Maskilili, tendo em vista a pouca ocorrência de informações a seu respeito na internet. Também nos concentramos em buscar informações a respeito da eficiência do cuidado dos indígenas com o meio ambiente
• 1/07 – Em reunião com o orientador, pensamos em possibilidades para a estrutura do projeto, de modo que se assemelhasse a um podcast veiculado em rádio e refletimos sobre uma reestruturação do roteiro, para que sua compreensão fosse facilitada
• 15/07 – Escolhemos os nomes do podcast e do episódio
• 30/07 – Recebemos o roteiro traduzido e começamos a treinar a pronúncia
• 3/08 – Dividimos o texto do programa em partes e selecionamos a quem caberia a leitura de cada uma. Optamos pelas pesquisadoras Beatriz Nunes, Juliana Nunes, Julia Maria e Sofia Valim Diniz
• 3/09 – Começamos a testar o tempo de leitura do texto e observamos que ele excedia os cinco minutos que nos eram permitidos no FrancEcolab. Por isso, demos início a uma redução das falas, fazendo uma nova revisão, com seleção e exclusão de textos.
• 4/9 Realizamos alterações no roteiro para conseguirmos gravar no tempo correto.
• 6/9 a 11/9 Gravação do podcast em francês e edição.
• 12/9 Envio do podcast
• 17/10 Preparação e organizacao para a gravação do podcast em português e para o vídeo da FEBRAT.
• 18/10 e 20/10 Edição do podcast e do vídeo.
• 21/10 Atualização do diário de bordo
ETAPAS
1. Pesquisa bibliográfica
Iniciamos o projeto com um levantamento teórico sobre os conceitos de preservação e conservação da natureza, analisando suas diferenças e complementaridades.
Esses estudos serviram de base para as discussões em sala de aula e para compreender o papel da cultura e da ciência na proteção ambiental
2. Rodas de conversa e problematização
Com base nas leituras, foram realizadas rodas de conversa para levantar problemas ambientais locais, relacionando-os aos mitos do Curupira (Brasil) e do Maskilili (Guiana Francesa).
Essa fase permitiu conectar saberes populares e questões ecológicas reais, promovendo uma reflexão crítica sobre os impactos da ação humana
3. Criação dos podcasts
Após a fundamentação teórica e os debates, os alunos passaram à produção do podcast educativo:
- Definimos a pauta e o tema central dos episódios;
- Elaboramos roteiros e dividiram funções (pesquisa, apresentação, edição);
- Fizemos as gravações e edições de áudio, aplicando conhecimentos de comunicação e tecnologia.
4. Campanha de conscientização
Os episódios do podcast foram utilizados em uma campanha de conscientização ambiental na escola, ampliando o alcance do projeto e promovendo o engajamento de outros estudantes e membros da comunidade escolar
Um dos podcasts será premiado pela Embaixada da França no Brasil
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