Intro

En esta unidad 5 ("Aprender, cooperar y evaluar visualmente"), y teniendo como referente la competencia de "aprender a aprender", se proponen una serie de objetivos que podrás descubrir en la plataforma y unas ideas clave que te permitirán reflexionar sobre:

• El Bullet Journal, un sistema de organización personal creado por Ryder Carroll.
• El aprendizaje cooperativo.
• Los mapas de empatía para las dinámicas cooperativas.
• La evaluación formativa.

El reto para esta unidad consiste en la construcción de un muro visual de recuerdos. Te proponemos realizar una “traducción” de tu diario de aprendizaje a un muro visual en el que, en una sola representación, recojas el tránsito que has realizado por las tareas y retos que te hemos ido proponiendo en el curso.

En esta unidad 5, la actividad requiere de un proceso de autoevaluación, por lo que no dejes de revisar la rúbrica que te permitirá:

• revisar tu paso por el curso,
• valorar tu trabajo y
• descubrir las áreas que, en función de los descriptores indicados, puedan ser mejoradas.

Y, como en cada unidad, esta semana contamos con un evento que, en esta ocasión, busca proyectar el Visual Thinking hacia un objetivo concreto de aprendizaje servicio a través de un una imagen y difundirlo a modo de Pitch Elevator visual. Podrás ampliar la información en la sección "Eventos de la plataforma".

¿Recuerdas que al principio del curso te pedimos completar un cuestionario inicial? Pues ha llegado el momento (una vez finalices el curso) de completar el cuestionario final. Nos ayudará a descubrir tu opinión y a mejorar este curso para futuras ediciones. ¡Gracias anticipadas!

Ten presente que cuentas con el Espacio de ayuda (foro de la plataforma) para plantear cualquier cuestión relacionada con el curso. Te esperamos en los diversos espacios sociales del curso;

• El grupo del MOOC en Facebook
• El hashtag del MOOC en Twitter: #VisualMooc
• El blog del curso en EducaLab
• El hashtag en Instagram: #VisualMooc
• Tablero en Pinterest con los aportes de los participantes.

Ánimo que ya está muy cerca la meta, ¡a seguir disfrutando de este camino visual!

Aprender a aprender por medio del Bullet Journal

En el camino hacia el aprendizaje autónomo que desarrolla la competencia de aprender a aprender son fundamentales aquellos aspectos organizativos y de gestión que nos permiten hacer un seguimiento eficaz de nuestro aprendizaje. Para ello os proponemos utilizar un Bullet Journal, que organiza y gestiona de manera eficaz la información a través de claves visuales que permiten un acceso directo y, por tanto, eficiente de lo que se debe llevar a cabo.

¿Qué es un Bullet Journal?

El Bullet Journal es un sistema visual de organización personal creado por Ryder Carroll (enlace en inglés) que se basa en el empleo de un cuaderno en el que se anotan todas las tareas que se han de realizar. El método se puede entender a partir de cuatro puntos:

1. El principio central del sistema es el registro rápido que, a partir del uso de símbolos o viñetas (“bullets”), proporciona una manera de identificar de forma rápida las tareas importantes. Así, se propone utilizar elementos visuales como son las casillas (“checkbox”) para las tareas, los círculos para las citas o eventos y los puntos para tomar notas.
2. En la primera página del cuaderno, el índice se configura como la columna vertebral del Bullet Journal y se va actualizando a medida que se avanza en el uso de la libreta.
3. El calendario de eventos preestablecidos se realiza al empezar cada mes en una nueva hoja de la libreta, con una línea por cada día.
4. Por último, la parte central del método es la lista de tareas, donde también se apuntan las ideas, citas o eventos, notas, etc. y que se puede hacer para el mes, la semana o el día, dependiendo de la necesidades. Este formato flexible evita que se desperdicien páginas adaptando las listas de tareas a las necesidades de cada quien de forma que al final del periodo establecido se marca lo que está hecho, se tacha lo irrelevante y se migra lo que queda por hacer copiándolo a la siguiente lista y poniendo una flecha en la casilla correspondiente que significa “migrado”.

Os proponemos crear en clave de Visual Thinking un modelo de Bullet Journal en formato apaisado que contenga:

• Un índice.
• Una página.
• Un calendario.

Puedes explorar cómo hacer esta tarea con este recurso de Bullet Journal.

Una vez que lo hayas diseñado inclúyelo en tu diario de aprendizaje acompañado de una reflexión en la que comentes las posibilidades que ves para su uso en el aula.

Después, recuerda compartirlo con los compañeros del curso (insertadno la URL pública de tu publicación en el cajón inferior), en Twitter a través del hashtag #VisualMooc y/o en el grupo del MOOC de Facebook.

El aprendizaje cooperativo y el Visual Thinking

El aprendizaje cooperativo constituye uno de los pilares de la competencia aprender a aprender ya que el trabajo con otras personas puede ser de utilidad a la hora de tomar conciencia sobre los procesos cognitivos y emocionales que se desarrollan en uno mismo. La cooperación en las actividades de aprendizaje nos obliga a llegar a acuerdos sobre los objetivos, a idear de forma conjunta el proceso a seguir, a detectar errores propios y ajenos, a explicarnos y hacernos entender, a negociar soluciones compartidas y a pensar por qué esa es la solución correcta.

El empleo de la herramienta del Visual Thinking en las dinámicas de aprendizaje cooperativo nos ayuda a generar conciencia colectiva sobre los procesos de aprendizaje que se están desarrollando en el equipo permitiendo:

• La interacción social a través del dibujo.
• La interdependencia positiva entre personas que participan de un mismo imaginario visual.
• La construcción colectiva de conocimiento por medio de mapas visuales generados a partir de los aportes de todos los miembros del equipo.
• La mejora del flujo comunicativo que ha de desarrollarse a lo largo de todo el proceso de trabajo.

El mapa visual de empatía para las dinámicas cooperativas

El mapa de empatía es una herramienta creada por la consultoría de negocios XPlane (en inglés) que ayuda a las empresas a entender mejor a su cliente buscando un conocimiento más profundo del mismo, su entorno y visión del mundo, para tratar de adaptarse a sus necesidades. Esta herramienta que lleva tiempo utilizándose en el Design Thinking (Pensamiento de diseño), también es aplicada al mundo educativo con el objetivo de conocer y entender más y mejor a los alumnos, detectando sus necesidades concretas, y saber qué les preocupa, cuáles son sus motivaciones y principales deseos.

El mapa de la empatía es una dinámica de trabajo cooperativo que se realiza en un formato visual, igual que todas aquellas que proponen algún tipo de generación de idea, y en la que imagen es definitiva para participar activamente, interpretar las necesidades de cada individuo en su rol dentro del grupo y actuar en consecuencia de una manera eficiente para el correcto desenvolvimiento del trabajo.

Una de las propuestas más habituales es emplearlo para generar los roles que definirán la cooperación del grupo en una actividad. La finalidad de realizarlo en un equipo de trabajo cooperativo en el aula, será comprender mejor los objetivos que cada miembro se plantea ante el reto de llevar adelante un proyecto; por ejemplo, el interlocutor, el secretario, etc.

Para realizar el mapa de empatía de un equipo cooperativo se proponen una serie de preguntas abiertas que busquen una respuesta a cómo ese alumno con un rol concreto, interactúa dentro del grupo: ¿Qué piensa y qué siente?, ¿qué dice y hace?, ¿qué ve?, ¿qué escucha?, ¿qué le frustra? y ¿qué le motiva?

Las respuestas a estas preguntas nos permitirán saber cuáles son las verdaderas preocupaciones de cada alumno y así podremos valorar su presencia, su modo de comportarse, averiguar cuál es el entorno en el que se mueve, conocer qué personas son las que ejercen una mayor influencia en él, descubrir a qué le tiene miedo y detectar qué objetivos, necesidades y deseos le mueven.

Al combinar el mapa de empatía con una herramienta como el Visual Thinking, la potencia de ambos instrumentos se multiplica por dos, ya que, por un lado, ofrecemos a los alumnos la posibilidad de expresarse por medio de dibujos sencillos distribuidos en el espacio del mapa y, al mismo tiempo, les permite acercarse a una representación visual de sus compañeros de equipo de forma mucho más inmediata y certera que si tuvieran que hacerlo por medio de un texto escrito. Por otro lado, el diseño de estos mapas es para los docentes una guía visual en la que pueden quedar reflejadas muchas de esas preocupaciones o interesesque tienen los alumnos y que de otra forma puede ser dificultoso conocer.

La evaluación formativa y el Visual Thinking

A la hora de desarrollar la competencia de aprender a aprender es necesario que los docentes acompañemos a los alumnos en sus procesos de autorregulación del aprendizaje. Para ello, debemos de enseñar a los estudiantes a identificar cuándo y cómo aprenden, de forma que sean capaces de identificar aquello que les ayuda a aprender.

En cualquier proceso de aprendizaje, la evaluación formativa es una actividad fundamental que permite constatar que los objetivos marcados se han cumplido, además de posibilitar la detección de aquellos aspectos que son mejorables.

La autoevaluación y la coevaluación por medio de listas de control, rúbricas y dianas de evaluación son procedimientos muy útiles a la hora de desarrollar una evaluación formativa que abunde y consolide los procesos metacognitivos, fomentando la autonomía y la formación integral del alumnado.

El empleo del lenguaje visual, a la hora de proponer instrumentos de evaluación, enriquece las posibilidades que este proceso fundamental para el desarrollo de la competencia de aprender a aprender ofrece a los alumnos. Así, el Visual Thinking abre la posibilidad de gamificar el proceso de evaluación, utilizando diferentes herramientas como son:

• Insignias (signos gráficos) para ofrecer retroalimentación, bonificaciones o barras de controlque hagan visible el progreso.
• Mapas de recorridos de aprendizaje. Un ejemplo es Mapping the Spectrum (en inglés).
• Organizadores gráficos como este canvas que aglutina todos los elementos a considerar, facilitando el aprendizaje.

En definitiva, el potencial comunicativo del Visual Thinking simplifica los procesos de aprendizaje y acompañado de elementos de juego forman un tándem perfecto.