Полезные советы

Готовность руки дошкольника к выполнению различных графических упражнений, которые помогут ему в будущем научиться писать прописными буквами, во многом зависит:

• от того, появился ли у крохи интерес к освоению письма;

• от уровня зрелости мелкой (тонкой) моторики рук;

• от опыта графических движений.

Также перед тем, как приступать к выполнению графических заданий, нужно оценить:

• насколько способен ребёнок понимать и принимать поставленную перед ним задачу;

• умеет ли произвольно управлять своими действиями;

• хорошо ли он обучаем;

• есть ли у него навыки ориентации в пространстве (знает, что такое «верх-низ», «право-лево» и т.п.);

• скоординированы ли движения руки и глаз, способен ли он к зрительному анализу, нет ли проблем со зрением.

Сложности в освоении ребёнком навыка письма

До начала занятий стоит определить ведущую руку ребёнка: в 4–5 лет, по мнению многих специалистов, руки дифференцируются и уже можно отличить правшей от левшей (хотя диагностика не всегда бывает точной). Для выявления ведущей руки существует ряд тестов, в ходе которых ребёнку предлагают совершить ряд действий: разрезать ножницами лист бумаги, завинтить крышку, стереть нарисованное ластиком и т.п.

Уровень развития мелкой моторики можно определить и дома, с помощью простых графических упражнений.

Первое задание: круг. Ребёнку показывают нарисованный на листе круг (3–3,5 см в диаметре) и просят нарисовать точно такой же на своём листе бумаги, простым карандашом.

Если ребёнок нарисовал вместо круга овал или круг сильно отличается по размерам от образца; если линия неровная или малыш отрывал карандаш от бумаги, пытаясь воспроизвести окружность мелкими прерывистыми линиями; если саму кисть руки он пытался зафиксировать, плотно и неподвижно прижимая её к листу, – кисть развита слабо.

Второе задание: штриховка. Простой силуэт – дом, яблоко и т.п. ребёнку предлагают заштриховать прямыми линиями, не выходя за границы. Направление штриховки (горизонтальная, вертикальная, диагональная) ребёнок выбирает сам, посмотрев на образец, который ему показывает взрослый.

Если малыш постоянно переворачивает листок с изображением, потому что не может в достаточной мере управлять кистью, меняя направление штриховки, – мышцы кисти натренированы недостаточно, мелкая моторика развита не очень хорошо.

Ещё одна проблема, с которой, возможно, предстоит побороться при освоении графических умений, – неправильное положение кисти руки при письме или выполнении графических заданий. Это умение относится к числу сложных навыков, от него зависит успех в обучении письму, а в будущем – красота почерка, скорость и многие другие важные моменты правописания. Поэтому уделить время правильному положению кисти руки при удержании карандаша или ручки придётся непременно.

Как подготовить руку дошкольника к письму: направления, упражнения

В работе с дошкольниками очень важно сделать занятия не только полезными для детей, но и интересными, многоплановыми, гармоничными. Развивая навык письма, параллельно важно развивать ребёнка в целом: его речь, его культуру общения, культуру его движений, художественно-эстетический вкус.

Какие бы пособия и учебные материалы вы ни использовали в занятиях, очень важно не только выполнять задания (рисовать линии, соединять точки и т.п.), но и обсуждать с малышом происходящее. Это не только вносит игровой элемент в серьёзные занятия, но и учит малыша общаться, развивает его речь, обогащает словарный запас. Часто мамы просят малыша ответить на вопрос «кто это?» и «что он делает?», но забывают спросить «какой он?». Меж тем маленькие дети чаще всего разговаривают именно существительными и глаголами – «хочу мяч», «это кукла». Важно учить их использовать прилагательные и давать развёрнутые ответы: «Это красивая кукла», «Это кукла с большим бантом» и т.п.

Очень важно не только выполнять задания (рисовать линии, соединять точки), но и обсуждать с малышом происходящее.

Занятия, развивающие мелкую моторику рук:

• Упражнения, игры, массаж для пальчиков (так называемая пальчиковая гимнастика).

• Игры с крохотными предметами. Их важно проводить только под контролем взрослых!

• Застёгивание молний, пуговиц, игры, где нужно проталкивать предметы в отверстия, вытаскивать, и тому подобное.

• Игры на развитие тактильных ощущений: с водой (наливание и выливание), с песком.

• Рисование. Внимание: яркие фломастеры не требуют от малыша усилий и не развивают мелкие мышцы руки. Начинайте всегда с карандаша. Затем можно предложить кисти. Также очень хорошо использовать самые различные техники пальчикового рисования.

• Нажимание кнопок, пластилиновые, бумажные аппликации – тренируют «тычковую» технику.

• Игры с бумагой: аппликации, изготовление бумажных гирлянд, оригами, квиллинг и тому подобное.

• Лепка. Можно использовать пластилин, солёное тесто, глину, пластику фимо и т.п.

• Любая игра с нанизыванием бусин на верёвочку, шнуровкой отлично тренирует мелкие мышцы кисти.

• Пазлы и другие упражнения, которые требуют выкладывания фигур в определённом порядке.

• Занятия с конструктором. Очень важный элемент этой игры – «закручивающие» движения, поэтому выбирайте конструктор, где есть гайки.

• Плетение – из бумаги, макраме и т.п.

• Вязание – не обязательно на спицах под присмотром мамы, но и просто завязывание и развязывание узелков. Кстати, сейчас есть пряжа, которая позволяет вязать пальцами, – почему бы не использовать эту технику не только для создания модных шарфов, но и для занятий с малышом?

• Творчество из природных материалов: шишек, веточек, засушенных листочков, желудей и т.п.

• Книжки-раскраски – их дети обожают, и это замечательно! Они очень важны для развития моторики рук и подготовки руки малыша к письму. Раскраска – колоссальный опыт самых разных графических движений: штриховки, рисунка, копирования, обведения контура, соединения точек линией. А вот школьные прописи для подготовки дошкольника к письму использовать не рекомендуем, как и просто учить его написанию письменных букв. Будет гораздо лучше, если ребёнок приобретёт этот навык уже в первом классе и по той методике, которая предполагается к использованию в школе. Например, в образовательной системе «Начальная школа XXI века» учебные пособия по правописанию созданы так, чтобы ученик мог осваивать науку письма в максимально удобном ему темпе, комфортно и с большим интересом.

Начинайте урок с тех упражнений, которые у малыша получаются, выполняются с удовольствием. Такой подход будет способствовать росту уверенности и веры в собственные силы.

Что важно учитывать в занятиях?

Предоставьте большой выбор. Организуя занятия, старайтесь как можно сильнее разнообразить фактуру материалов, с которыми ребёнку придётся иметь дело. Для аппликаций – бумага разной толщины, картон, бархатная, гофрированная, даже «наждак»! Для других поделок – самая разная крупа, кофейные зёрна, песок (или манка), пуговицы разных размеров, липучки, молнии. Проявите фантазию, чтобы сделать тактильные впечатления ребёнка как можно более разнообразными, – это ускорит развитие навыков ручной работы.

Не требуйте невозможного. Пусть задания, которые вы даёте, будут последовательно учить малыша управлять своими пальцами. Многие графические методики построены по принципу «от простого к сложному»: сначала учимся проводить горизонтальные линии, затем – вертикальные, округлые, затем диагональ. Видите, что ребёнку не даются окружности? Вернитесь на шаг, предложите нарисовать полукруг-радугу – это весело и интересно!

Занимайтесь с удовольствием. Обязательно начинайте урок с тех упражнений, которые у малыша получаются, выполняются с удовольствием. Такой подход будет способствовать росту уверенности и веры в собственные силы. К тому же заставлять через силу заниматься неэффективно ещё и потому, что ручки становятся умелыми постепенно, в тесной связи с созреванием мозговых структур. И если пока ещё ручки неловкие, значит, время заниматься сложным просто не пришло. Занятие не должно длиться дольше 10–15 минут. Потом ребёнок потеряет интерес, и удержать его внимание на графических упражнениях будет сложно. Выполняйте упражнения в комфортном малышу темпе.

Упражняйтесь каждый день. Регулярные занятия эффективнее спонтанных и эпизодических.

Делайте вместе. Не оставляйте малыша наедине с листочком, на котором он должен выполнить задание, для самостоятельной работы старший дошкольник ещё слишком мал, и длительная концентрация внимания у него ещё не сформирована. Да, перед началом занятий ребёнку необходимо объяснить, а лучше показать, что требуется выполнить. Только взрослый проконтролирует движения и поможет выполнить их правильно: укажет, например, что штриховка должна быть выполнена без пробелов, не должна заходить за границы рисунка и т.п. И конечно, только взрослый одобрит проделанную работу (а одобрить и воодушевить нужно обязательно!).

Родителям очень важно помнить, что готовность руки дошкольника к письму зависит от множества факторов. Но если вы хотите, чтобы ребёнок не испытывал затруднений в начальной школе, осваивая прописные буквы, собирая их затем в слова и учась высказывать мысли в письменной форме, – с малышом надо заниматься. Причём не от случая к случаю, а регулярно, систематически. Также стоит учитывать, что, развивая кисть, мы развиваем и речь, и интеллект малыша. Всё это сделает его обучение в школе физически и психологически комфортным.

В любом специализированном магазине можно встретить яркие, красочные карандаши и ручки, которые, несомненно, понравятся ребёнку. Но среди имеющегося разнообразия следует выбрать те, которые смогут помочь малышу обеспечить правильный захват. Определите, соответствует ли карандаш следующим параметрам:

• диаметр – не более 1 см;

• длина – до 15 см;

• ребристая поверхность (в идеале приобретите трёхгранные карандаши, гладкий может выскальзывать из пальчиков);

• прочный мягкий грифель, который не крошится и не требует сильного нажима; хорошо, если грифель обладает ударопрочными свойствами;

• яркий цвет – в основном дошкольники рисуют цветными карандашами, поэтому лучше подбирать сочные оттенки, которые понравятся малышу;

• деревянный корпус – не обязательное условие, но желательное. Карандаш, выполненный из качественной древесины, не будет ломким, что важно, потому что малыши часто сжимают карандаши очень сильно.

Как расположить карандаш

Как выглядит правильный захват? Пишущий инструмент располагается между большим, указательным и средним пальчиками руки малыша, причём большой и указательный пальцы плотно держат его, а средний выполняет роль опоры.

Но ребёнку такого объяснения не хватит. Поэтому базой обучения будут игры.

• Скатываемся вниз. Расположите карандаш вертикально и поставьте грифелем на лист бумаги. Предложите ребёнку взяться за свободный кончик тремя пальцами и легко скользить вниз. В результате пальцы займут нужное положение сами собой.

• Удержи салфетку. Расположите правильно карандаш в руке ребёнка и предложите ему рисовать так, чтобы одновременно он безымянным пальцем и мизинцем удерживал сложенную салфетку.

• Метание дротиков. Игра в дартс поможет вашему ребёнку понять, как нужно держать ручку: ведь дротик невозможно метнуть, зажав в кулак.

• Карандашик спит. Хорошая методика, позволяющая пробудить интерес ребёнка. Укладываем карандаш «спать»: на кроватку (средний палец), с одной стороны подушка (большой палец), а сверху одеяло (указательный).

Кроме игровых методик, можно использовать так называемые помощники правильного держания карандаша. Специализированные насадки на пишущие инструменты просто не позволят взять карандаш или ручку неправильно. Обычно они выполнены в виде ярких животных, рыбок, птичек и имеют выемки для пальцев. Можно приобрести разные по форме и цвету, чтобы менять в зависимости от настроения.

Ребёнку шести-семи лет приобретите специальную обучающую ручку, она трёхгранная с резиновой вставкой, в которой предусмотрены углубления для пальчиков, что значительно облегчит ребёнку задачу правильно её удерживать.

Залог успеха – тренировка

Для того чтобы вначале получить правильный навык, а затем его закрепить, потребуется тренировка мелкой моторики, а также совершенствование навыка рисования и раскрашивания.

Что поможет развить тонкую моторику?

• Игры с мелкими предметами: крупы, семечки, стеклянные или пластиковые шарики, бусины.

• Лепка из пластилина, глины, застывающих масс или теста.

• Нанизывание бусин на нитку.

• Шнуровка.

• Вырезание ножницами различных фигур из бумаги.

А вот как можно тренировать навык правильного захвата инструмента рисования:

• обводить изображение по контуру;

• рисовать по клеткам;

• соединять точки линией;

• проходить линией лабиринт.

Родителям следует помнить, что желательно постоянно следить за тем, как малыш держит карандаш. При необходимости поправляйте и правильно вкладывайте карандаш в руку ребёнка, пока у него не сформируется устойчивый навык.

Что делать, если ребёнок – левша?

Родителям не рекомендуют переучивать малыша, но и научить держать карандаш правильно левой рукой праворукому родителю достаточно сложно. Что нужно знать, когда ребёнок – левша:

• пальцы обхватывают карандаш на 3,5 см выше, чем это делается правой рукой;

• следите, чтобы ребёнок не давил на карандаш или ручку указательным пальцем;

• выбирать канцтовары именно для левшей.

Общие рекомендации для всех детей таковы:

• следите за тем, чтобы малыш не зажимал руку при работе с кистью или карандашом;

• линии проводятся без нажима, чрезмерное усилие не нужно;

• следите за тем, чтобы рука ребёнка не уставала, поэтому обязательно делайте перерыв в занятиях;

• не забывайте про гимнастику для пальчиков, которая поможет вернуть им нормальный тонус после напряжённой работы;

• не торопите ребёнка – и рисовать, и писать он в любом случае научится.

• Первоклассник идет в школу и возвращается домой с хорошим настроением. Если он веселый и жизнерадостный, не говорит, что в детском саду было лучше, — это хороший знак.

• Ребенок самостоятельно справляется с проблемами: знает, где находится туалетная комната, самостоятельно переобувается и раздевается/переодевается, обращается к взрослым за помощью.

• У школьника появились друзья, дома он рассказывает о них и об учительнице.

• Его здоровье в хорошем состоянии: крепкий сон, отсутствие простуд и жалоб на головные боли и боли в животе.

• Ребенку интересно учиться, он знает, что в школе важны не перемены, а уроки. Даже если в какой-то момент ему трудно, он преодолевает сложности и готов учиться дальше.

Если ваш ребенок — первоклассник: советы родителям

• Обязательно соблюдать режим дня. Выспавшийся ребенок спокойнее реагирует на сложности, чувствует себя увереннее и быстрее принимает правильные решения. В первом классе целесообразно сохранить дневной сон. Он будет не таким продолжительным, как это было в детском саду. Но если малыш сильно утомляется, позвольте ему поспать час после возвращения из школы.
  Первокласснику будет интереснее придерживаться этого распорядка, если он вместе с мамой или папой продумает режим дня и оформит красочный плакат. Зафиксируйте на нем, что именно школьнику важно сейчас успевать и как это лучше делать. Обязательно оставьте время для игр и любимых мультиков. У ребенка должно закрепиться понимание, что школа — это не кабала, а продуктивная часть жизни.

• Правильно организовать рабочее место первоклассника. Как это сделать, вы можете прочитать.

• Если до школы ребенок не посещал кружки и секции, где он уже освоился, то в первом классе не стоит устраивать лишний стресс. Главная задача первоклассника — адаптироваться к школьной жизни. Всё остальное второстепенно. Когда он ходит в школу искусств или секцию, где уже хорошо знакомый наставник, друзья, привычные нагрузки, то дополнительное образование впишется в новый этап. Но если первоклашке, привыкающему к учительнице, одноклассникам, урокам и дисциплине, придется еще приобщаться и к факультативным занятиям вне школы, то неокрепшая детская психика может не выдержать такого бремени. Не стоит рисковать психоэмоциональным состоянием ребенка!

Рекомендации психолога родителям первоклассников

• Трезвое отношение родителей к способностям сына или дочери — залог адекватного восприятия школьником своих учебных успехов и неудач. Понимающие слабые места ребенка мамы и папы не требуют получать только пятерки и четверки. Интересуйтесь у первоклассника не тем, как сегодня ответил на уроке, а что интересное произошло за учебный день и что новое он узнал. Когда малыш боится, что за полученные отметки его будут ругать, а не поддерживать, он будет до последнего скрывать от вас свои ошибки. Если подобное поведение закрепится, то ребенок научиться обманывать и изворачиваться. В подростковом возрасте это разрушительно влияет на детско-родительские отношения. Помните: лгут тому, кому боятся сказать правду. Не создавайте ситуаций, когда любимый ребенок вынужден стать вруном. Дети не должны воплощать в жизнь амбиции отцов и матерей.

• Хорошо, если утро первоклассника (да и любого ребенка) начинается с теплых слов заботливых родителей. Не стоит его подгонять и торопить в школу. Правильно рассчитать время подъема, гигиенических процедур, приема пищи, выхода из дома — это задача взрослых.

• Если вы видите, что после школьник грустит или, наоборот, очень возбужден, поговорите с ним. Узнайте, чем вызвано его настроение. Во-первых, это поможет вашему малышу справиться с эмоциональным напряжением. Во-вторых, такие беседы укрепляют теплые отношения и снижают степень накала конфликтов «отцов и детей» в пубертатный период.

• Если малыш кривляется, вредничает, манерничает, упрямится и не слушается, значит, его развитие протекает нормально! Указанные признаки — это классика проявления кризиса семи лет. Помогите ребенку прожить этот период продуктивно: давайте больше свободы, не опекайте его, пусть у него будет возможность увидеть последствия своих поступков. Такие уступки взрослых укрепляют самооценку семилетки, помогают ему примерить на себя роль самостоятельного человека и стать увереннее.

• Не обижайтесь, если маленький школьник говорит вам, что правы не вы, а учительница. Это хороший признак. Да, значимость родителя снижается, и первоклассник «возносит на пьедестал» педагога. Так малыш овладевает внутренней позицией школьника, чувствует себя своим в большой школьной семье. Поэтому поддерживайте авторитет учителя и способствуйте укреплению хороших отношений между ним и ребенком.

• Помогите ребенку и по возможности педагогам в выстраивании здоровых отношений в классе. Пусть дети дружат, поддерживают друг друга, оказывают посильную помощь одноклассникам. Помните, что буллинг (травлю) проще предотвратить в начальном звене, чем бороться с ним в более старшем возрасте. Дети должны понимать: все люди разные и ценность человека не зависит от его внешности, национальности, особенностей развития, интеллекта и материального уровня семьи. Чем крепче детский коллектив, тем ниже вероятность, что когда-нибудь травля разъест души сегодняшних первоклассников.