Сценка «Вот такие наши дети!»

        Мальчик. 

         Я вот думаю, гадаю, для чего детей рождают?
        Девочка. 

         А зачем тебе все это?
        Мальчик. 

         Да за маму мне обидно, от проблем житья не видно.
        Девочка. 

         Фу! Какая ерунда! Скучно будет ей тогда!
        Да и в старости компот кто в стакане принесет?
        Вот представь себе теперь маму вовсе без детей!
        Мальчик. 

         Дома - тихо... чистота... Красота!
        Девочка. 

         И пустота! Дом уютный, но пустой!
        Без детей он не живой!
        Не придется ей опять то ругать, то наказать,
        Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки.
        Мальчик. 

         Только вырастил детей... Выдал замуж поскорей...
        Отдохнуть теперь хотите? Вот вам внуки! Получите!
        Девочка. 

         Ну и что? Опять играйся. На бабулю откликайся,
        Сели, встали, побежали, вновь игрушки все собрали.
        Мальчик. 

         Да зачем им жизнь такая? Аэробика сплошная!
        Надо долго их растить, и воспитывать, учить,
        По ночам не досыпать, день и ночь переживать,
        Заболели полечить, провинились - отлупить,
        И в учебе помогать, и кормить и наряжать...
        Девочка. 

         Трудность в чем? Не понимаю! Я же кукол наряжаю!
        Мальчик. 

         Ну, сравнила! Во - дает!
        Девочка. 

         Так, мой друг, спокойствие! Заботы - в удовольствие!
        Пока деток воспитаешь, ни на миг не заскучаешь.
        Мальчик. 

         Да, смысл жизни видно в том, чтоб детишек полный дом!
        Каждой маме по ребенку!
        Вместе: 

         Ну, а лучше сразу два! Чтоб у мамочки от скуки не болела голова!

Осень в детском саду.

Утренник для старшей  группы компенсирующей направленности

Цели и задачи: закреплять и расширять, у детей старшей грппы, представления об осенних явлениях природы посредством выразительного исполнения ими песен, танцев, стихотворений, игр;

Персонажи:Ведущая, Лесовичок и Осень- взрослые. Ёжик. Медведь, Белка,     Гриб и Грибочки-дети.

Материал: шишки, яблоки, желтые листья, зонтики, шляпы грибов, муляжи овощей, фруктов; маски зверей: зайчик, белка, медведь, ёжик.

(Дети входят в зал и садятся на места.)

Выход «Танец с листочками»

1Вед. Снова осень! Снова птицы

 В тёплый край лететь спешат.

 И опять осенний праздник

 К нам приходит в детский сад.

2 Вед: В последнее время с утра до утра

Только и слышно, что Осень пришла.

Ворвался к нам в комнату желтый листок –

Мама сказала: «Ее волосок».

1 Вед: Капля дождя на ладони сверкает-

 Папа сказал: «Осень слезы роняет».

2 Вед: Рябина в саду под окном покраснела,

 А бабушка: «Осень красуется, бусы надела».

 Только и слышно с утра до утра:

 «Осень настала. Осень пришла».

Песня  «Осень в золотой косынке» Слова и музыка: Н.П.Бобковой

1.Ведущий:

Давайте поищем ее! У всех спросим:

 «Не видел ли кто, где же прячется Осень? »

1 реб. Осень всё позолотила,

            Золотое всё кругом:

            И берёзы , и осины,

            Золотым горят огнём.

2 реб. Ходит осень по садам,

            Ходит, удивляется-

            Точно в сказке тут и там

            Все цвета меняются!

3. реб Осенние денёчки.

            В саду большие лужи,

            Последние листочки

            Холодный ветер кружит.

 4 реб. Дождь по улице идет,

        Мокрая дорога,

        Много капель на стекле,

         А тепла немного.

 5 реб. Как осенние грибы,

         Зонтики мы носим,

         Потому что на дворе

         Наступила осень.

«Танец с зонтиками»    

(неожиданно в зал влетает шишка, затем другая, к третьей привязано письмо)

Вед.  Это что ещё за шутки?

            Что за мусор к нам летит?

            Подождите-ка минутку,

            Тут письмо для нас лежит. (рассматривает письмо)

            Так,посмотрим…адрес верный,

            Наш указан детский сад.

            Поздравляют в нём, наверно,

            С чудным праздником ребят.(читает письмо)

 «Дорогие ребятишки,

         Я на праздник к вам иду.

         Ведь сегодня эти шишки

         Из лесу меня ведут.

         Как получите записку,

         Время не теряйте,

         Значит, я уж где-то близко-

         В хоровод вставайте!»

            Непонятно, кто нам пишет?

         Вместо подписи- крючок!

         Ой! Ребята! Путь к нам ищет

         Старичок Лесовичок!

( под весёлую музыку входит Лесовичок)

Лесовичок. Наконец-то я добрался

                        К вам на праздник, детвора!

                        Целый год вас не видал я,

                        А как будто бы –вчера!

                        Собирался я недолго,

                        Игры, шутки- всё сложил!

                        И в заветную катомку

                        Я добро всё   положил ! (показывает, достаёт свиток)

                    Вот и первая загадка,

                        Отгадайте, детвора,

                        Что сейчас вам всем раздам я

                        Вот из этого ведра? (Достаёт ведро)

                        Банан на пальме- для мартышки,

                        А на сосне для белки…

Дети.              Шишки!

Лесовичок. Молодцы, вот с ними я и будет наша первая игра!

(Лесовичок раздаёт детям шишки)

Лесовичок. Шишку на пол положите,

                        Себя в пляске покажите,

                        А потом уж- не зевай,

                        Быстро шишку подбирай!

            (  проводится игра  с шишками)

Лесовичок. Молодцы! Какие вы ловкие!

Вед. Лесовичок, а ты умеешь загадки отгадывать?

Лесовичок. А то как же!

Вед.                Тогда слушай нашу загадку:

                        И над горкой, и под горкой,

                        Под берёзой и под ёлкой

                        Хороводами и в ряд

                        Добры молодцы стоят!

( Лесовичок чешет в затылке, что-то бормочет…)

Лесовичок. Это солдаты, что ль?

Вед. Нет не солдаты ! Вот кто это!

(Выходят мальчики в шапочках-грибочки)

Лесовичок. Ай-ай-ай! Оплошал я ! Да это же грибочки лесные!

Грибок.          Ну-ка, мой грибной  отряд,

                        Выходи и стройся в ряд!

( Под музыку Грибочки строятся в колонну за большим Грибком.)

Грибок.          Начинаем танцевать,

                        Веселей, не отставать!

           Танец грибочков»

Лесовичок.

                      Грибочки шоколадные,

                        Красивые, нарядные,

                        Соберу в корзину вас,

                        Отнесу домой сейчас!

Грибок.          Ты сначала нас поймай,

                        А потом уж собирай!

Грибочки.   Раз, два, три поскорее нас лови!

 (Разбегаются. Лесовичок пытается их поймать. С остановкой музыки игра прекращается)

Вед.                Ох и ловкий ты, старичок Лесовичок но и грибочки, оказывается 

                        Тоже быстро бегают! Ну, бегите, Грибочки, на свои места!

 Вед: . Ходит осень в нашем парке,

Дарит осень всем подарки:

Бусы красные — рябине,

Фартук розовый  — осине,

Зонтик жёлтый — тополям,

Фрукты осень дарит нам.

Хоровод «Рябинушка»  Муз. и сл. Л. Веселовой

Лесовичок. А не позвать ли нам в гости Осень золотую? Заждались мы её!

            (Под музыку, кружась, заходит Осень)

Осень.  Я Осень, меня вы, конечно узнали! Знаю, что долго меня поджидали.

Я – в этих листочках и в каплях-дождинках.

 Я – в шляпках грибочков и в желтых травинках.

 Я ветрам осенним кую голоса, в наряд золотой я одела леса!

 Я в каждом саду наливаюсь плодом, а в поле я зрею пшеничным зерном.

Песня «Осень милая шурши» сл. С.Еремеева, муз. М.Еремеевой

Вед. Дорогая Осень! Мы очень рады тебя видеть! Спасибо, что ты пришла к нам на праздник!

Вед: Ребята!  Сколько сегодня у нас гостей на празднике!

 Лесовичок. А я к вам на праздник не один пришел!

Вед:  А с кем?

Лесовичок:  А я своих лесных друзей привел!

                       Вот белка, и зайчишка,

                          Колючий ёжик, бурый мишка.

                          Давайте их сказать попросим,

                          Как все в лесу встречают осень?

Зайчик.            Пора мне, зайчику, линять

                          Пора мне шубку поменять!

                          Зимой быть серым не могу-

                          Меня заметят на снегу!

(Осени )       Ты , Осень шубку мне найдёшь?

Осень.              Найду, найду, потом придёшь.

Белка.             А я спешу ,спешу, спешу,

                          Я на сучках грибы сушу.

                          Орешков делаю запас.

Осень.              Ну что ж, старайся, в добрый час!

Медведь.      В берлогу скоро лягу спать.

                          За осенью - зима опять.

                          Пусть мне во сне приснится мёд,

                          Проснусь, когда весна придёт!

Осень ( Ёжику) А ты что хочешь ёж-ежишка?

Ёжик.   Я тоже буду спать, как мишка.

                          Я поохотился за лето.

                          Грибы искал, мышей ловил.

                          Пора мне отдохнуть за это-

                          Устал я, выбился из сил!

                          Сучков себе я принесу-

                          Квартиру сделаю в лесу,

                          Проснусь- пойду встречать весну,

                          Опять охотиться начну.

Осень.              Ну что же всё у вас толково,

                          К холодным дням вы все готовы!

            (Зверюшки все садятся на свои места.)

Осень.               А у меня для вас, ребятки ,

                        Есть осенние загадки.

                        Не, стесняйтесь, угадайте,

                        Дружно хором отвечайте.

1 загадка.   Красный спрятан корешок.

                       Сверху виден лишь вершок .

                       А подцепишь ловко-

                       И в руках…( морковка)

2 загадка. Там, на грядке, вырос куст,

                       Только слышно: хруст да хруст!

                       В щах, в солянке густо—

                        Сочная…( капуста)

3 загадка. Вот горит костёр наш ярко,

                        Сядем рядом – очень жарко!

                        А потух огонь немножко-

                        Всласть печённая…( картошка)

4 загадка.     Плачет бабка, плачет дед:

                         « Что же будет на обед?»

                          Ведь засела крепко

                          В огороде…( репка)

Осень. Молодцы! Отгадали верно!

Осень.

 Я сегодня озорная, я веселая такая!

Гости в сборе – что ж, пора поиграть нам, детвора!

Нынче урожай богатый, посмотрите-ка, ребята:

Принесла вам овощей для супов, борщей и щей.

 Ну, а вы уж не зевайте – что за овощ, угадайте!

1. Игра «Угадай на ощупь»:

Осень приглашает по очереди детей, завязывает глаза платочком и предлагает достать из корзинки овощ и узнать его на ощупь.

Осень.

Ветер в вальсе листья кружит, водит с ними хоровод,

Но как только он утихнет, листик дерево найдет…

 Кто скорей в кружок свой встанет – победителем здесь станет!

2. Игра «Найди свое дерево»

 (В игре участвуют дети и родители: каждый выбирает себе листок – кленовый, березовый, черемухи, приморского ореха и танцует с ним, кружась по залу, с окончанием музыки игроки должны быстро сгруппироваться в свой круг) .

Осень.

Вот еще игра для вас: мы устроим перепляс!

 Вы пляшите, да смотрите, не спускайте с меня глаз.

 Смолкнет музыка, и вот – то здесь елочка растет (изображают елку: руки в стороны – вниз - «веточки»,

 То грибок на крепкой ножке (руки над головой – «шляпка», одну ногу поднять,

 То летит к нам ветерок! » (Покачивает руками над головой.)

 Дети свободно танцуют. Когда музыка смолкает, Осень произносит одно из 3 слов: «елочка», «гриб», «ветерок», дети изображают.

 3.Игра «Елочка, гриб, ветерок».

 Осень.

Теперь-то вы знаете, кто такая Осень?

Вы всем расскажите, кто у вас спросит,

 Вы обо мне чуть побольше узнали, хочу, чтобы долго меня вспоминали.

 За этот праздник славный

 Я вас благодарю,

Вам на прощанье яблоки

Душистые дарю.

(Раздача угощения)

 До свидания, друзья,

мне пора в дорогу.

 Ждут меня леса, поля:

Дел осенних много.

Через год приду я непременно, снова встретимся в вашем замечательном садике.    (Уходит)

Лесовичок: Всего хорошего, до свидания! (Осень и Лесовичок уходят).

Ведущий:

Вот и закончился праздник осенний…

Думаю, вам он поднял настроение!

Хочется петь, улыбаться всегда…

Дети, со мною согласны вы?

Да!

Сценарий общесадовского праздника, посвященного

«Дню матери»

Ход праздника

Танец «Сердце для мамы»

Ведущий:  Добрый день наши самые любимые дорогие мамы!

Сегодняшний концерт ваши дети посвящают Вам - самым красивым, самым нежным, самым заботливым, самым любимым!

Мы хотим в этот холодный, осенний день согреть вас своим теплом, хотим, чтобы вы немного отдохнули и улыбнулись. Мы очень  старались, чтобы подарить вам праздник.

С праздником Вас дорогие мамы!

  С «Днём матери»!

Стихотворение «От чистого сердца, простыми словами» читает

Вика Репина

Ведущий: — Улыбайтесь чаще, наши любимые мамы. Вы наши солнышки. 

Это вы согреваете всех своей любовью. Это вы всегда отдаете тепло своего сердца.

Для вас выступают ребята средней группы .

средняя группа Вос-ль Королева С.В.

Песня: «Мамочка милая»

Ведущий: Эти замечательные песни, стихи, дети посвящают милым, дорогим, любимым, единственным нашим мамам!

Мама. С этим словом дети рождаются на свет. И в любом возрасте, в любое время года и каждый час эта любовь к матери сопровождает человека, подпитывает его и дает новые надежды и силы для новых свершений!

А еще подсчитано:

- мамы, которые не имеют квалификации повара, готовят в течение жизни более 500 видов самых разнообразных блюд;

- в среднем мамы проводят у постели больных детей более 3000 бессонных часов;

- а еще они стирают горы белья. Если сложить все постиранное белье, то получится гора высотой с Эльбрус;

- если сложить все выглаженные ими полотенца, то получится пояс для всего Земного шара;

- а еще мамы поют песни, читают стихи, вяжут и шьют;

- радуются и огорчаются… чаще всего из-за нас, детей;

- а еще быть мамой - значит видеть счастливые лица своих детей.

Давайте же поскорее пригласим ваших детей, наших воспитанников, участников сегодняшнего концерта!

Приглашаютс дети старшей группыВос-ль Жукова Т.А.

Стихи:

Песня: «Песенка для мамы»

Ведущий.  Для поздравления приглашаются дети старшей группы компенсирующей направленности.

  Вос-ль: Яковлева И.Ю.

Песня:  «Вальс для мамы»

Стихи:

 Песня «Мамочка, моя милая»

Ведущий:

Мамы у нас не только красивые, но и старательные, трудолюбивые. Сейчас мы и узнаем, какие предметы в хозяйстве маме помогают.

1. Ручка прицепилась к кругу.

Блин испечь ей – ерунда

Это же. (сковорода)

2. Четыре синих солнца

У бабушки на кухне,

Четыре синих солнца

Горели и потухли.

Поспели щи, шипят блины.

До завтра солнца не нужны.

(Газовая плита)

3. В брюхе у него вода

Забурлила от тепла.

Как разгневанный начальник,

Быстро закипает. (чайник)

4. Гладит платья и рубашки,

Отутюжит нам кармашки.

Он в хозяйстве верный друг –

Имя у него. (утюг)

5. Из ковра чистюля-робот

Тянет пыль и грязь в свой хобот.

(пылесос)

Молодцы! Наши дорогие мамочки все знают, со всеми знакомы и очень даже близко!

Ведущая: Для вас выступают дети подготовительной группы компенсирующей направленности.

Песня «Вечереет»

Стихотворение читает:

Песня «Нежная песенка»

Сценка «Конфеты» играют Алиса Малькова и Даша Норкина

Ведущий: Уважаемые мамы, вы любите читать детям сказки? Сейчас мы проверим и поймем, как хорошо вы знаете названия сказок.

Царевна-Индюшка (Царевна-Лягушка)

Маленький цветочек (Аленький цветочек)

По собачьему хотенью (По щучьему веленью)

Мешочек каши (Горшочек каши)

Черноснежка и семь агрономов (Белоснежка и семь гномов)

Петя царевич и старый волк (Иван царевич и серый волк)#

Бабуси-лебеди (Гуси-лебеди)

Красавица – попрыгушка (Царевна – лягушка)

Зайкина теплушка (Зайкина избушка)

Муравей и Егоза (Муравей и Стрекоза)

Хорек-Горбунок (Конек-Горбунок)

Сестрица Аннушка и братец Никитушка

(Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

Гребешок — золотой ремешок (Петушок — золотой гребешок)

Мальчик-с-калачик (Мальчик-с-пальчик)

Нежная королева (Снежная королева)

Замша из топора (Каша из топора)

Рыбалочка (Русалочка)

Вот такой потерянный (Вот такой рассеянный)

Муха-стрекотуха (бормотуха, попрыгуха) (Муха-цокотуха)

Плавучий корабль (Летучий корабль)

Финик – ясный сокол (Финист – ясный сокол)

Бегемот в сапогах (Кот в сапогах)

Красная папочка (тапочка) (Красная шапочка)

Бармалей (или Жокей, Лакей, Дуралей) Бессмертный (Кощей Бессмертный)

Крошечка-Картошечка (Крошечка-Хаврошечка)

Пойди туда — знаешь куда, принеси то — узнаешь что (Пойди туда – не знаешь куда, принеси то – не знаешь что).

Ведущий: Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье!

Для вас выступает подготовительная группа

Песня: «Мамочка, мама»

(Девочки остаются на сценку, остальные уходят за дверь

Пословицы:

О матери сложено много пословиц и поговорок, знают ли их наши мамы, мы сейчас проверим. Вам нужно закончить пословицу.
- При солнышке тепло (при матери добро).
- Материнская забота в огне не горит (в воде не тонет).
- Птица рада весне (а младенец – матери).
- Материнская ласка (конца не знает).
- Для матери ребёнок (до ста лет дитёнок).
- Сердце матери (лучше солнца греет).
- Всякой матери (своё дитя мило).
- Нет милее дружка (чем родная матушка)

Ведущая: девочки из подготовительной группы подготовили сценку

Сценка: «Дочка с мамой» Милана Цветкова и  Юля Валова

Ведущая:

Частушки.

Ведущий. Есть в нашем мире слово вечное,
Короткое, но самое сердечное.
Оно прекрасное и доброе,
Оно простое и удобное,
Оно душевное, любимое,
Ни с чем на свете не сравнимое:
МА – МА – самая любимая!

Ведущий: Для вас поёт мужской колллектив детского сада

Песня «Сами с усами»

Ведущий: Заканчивают нашу праздничную программу выступление девочек

Танец «Девочки конфетки»

Ведущий:  Какие бы стихи вам сегодня не читали, какие слова благодарности не произносили, все равно нет таких слов, чтобы выразить сполна, что значит для нас мама.

Вед. Наш праздничный концерт  подошел к концу. Мы благодарим наших воспитанников за их выступления, за доставленное удовольствие и праздничное настроение! Дорогие мамы, бабушки, спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза детей.

Досвидание! До новых встреч!

 Ведущий: Сегодня особенный день, сегодня праздник наших мам, а на праздники принято дарить подарки. И наши дети дарят вам  сладкую песенку.

Ведущий. Для вас выступают воспитанники 12 подготовительной группы веселые частушки.

7.«Веселые частушки»

О своей любви к мамам  расскажут вам наши дети.

. - Всё начинается с неё…

Призывный крик ребенка в колыбели

И мудрой старости докучливые стрелы -

Все начинается с неё.

Умение прощать, любить и ненавидеть,

Уменье сострадать и сложность в жизни видеть -

Все начинается с неё.

Перенести печаль и боль утрат,

Опять вставать, идти и ошибаться.

И так всю жизнь!

Но только не сдаваться -

Все начинается с неё,

Ведь посчастливилось ей мамой называться.

Эти строки дети посвящают милым, дорогим, любимым, единственным нашим мамам! Мама. С этим словом дети рождаются на свет. И в любом возрасте, в любое время года и каждый час эта любовь к матери сопровождает человека, подпитывает его и дает новые надежды и силы для новых свершений! Мы все любим наших мам и в этот замечательный праздник мы собрались здесь, чтобы поздравить тех, кто любит нас и кого любим мы — наших мам.

«8 МАРТА-КАРЛСОН И ФРЕКЕН БОК В ГОСТЯХ У РЕБЯТ»

Сценарий утренника  старшей  группы.

Звучит музыка на выход ведущих.

Цель: Поздравить мам и бабушек с праздником 8 Марта, создать праздничное настроение у детей и зрителей.

Программные задачи:

Образовательные: Прививать исполнительскую культуру и культуру поведения на массовых праздничных мероприятиях.

Развивающие: Развивать музыкально-исполнительские способности у воспитанников.

Воспитательные: Воспитывать у детей любовь и уважение к маме и бабушке.

1.Ведущий:Чудесный, добрый, нежный праздник

Стучится снова в двери к нам.

От всей души поздравить рады

Всех женщин, бабушек и мам!

2.Ведущий: Под звон капели, птичьи трели

Весенний праздник к нам идёт.

По всей стране любимым мамам

Цветов букеты раздаёт.

Стихи и песни, поздравленья

Звучат сегодня в вашу честь!

Весенний праздник восхищенья

С любовью открываем здесь!

Вход детей музыкальная композиция стар.гр. «Привет Весна»

Монтаж (стар.гр.)

1.реб.В Женский день мою мамулю
Крепко-крепко обниму,
Руки в стороны расставлю —
Вот как я тебя люблю!
 

2.реб.Будь веселой, улыбайся
И на кухне песни пой,
Никогда не огорчайся,
Знай, что я всегда с тобой!
 

3.реб.Спасибо мамочкам своим
Давайте скажем вместе,
За их любовь и доброту,
За сказочки и песни.

4.реб.Ведь мамы, не жалея сил,
Заботой нас питают,
И в женский праздник, от души,
Всех мам мы поздравляем!

1.Ведущий:А песня пусть вам будет отличным настроеньем.

Звучит музыка, в зал «влетает» КАРЛСОН.
 

Карлсон: Посторони-и-и-ись!!!!! ( пробегает круг) Посадку давай! Давай посадку,
говорю! (останавливается в середине зала): Ну до чего же странный народ
пошёл! Я им кричу «посадку давай», а они хохочут. Ну чего хохочете-то?!
К ним такой гость прилетел долгожданный! Давайте скорее здороваться!
А вы знаете, кто самый лучший в мире здоровальщик?.. Конечно, Карлсон!
А ну-ка, подставляйте ладошки. Сейчас я одним махом со всеми поздороваюсь!
( дети выставляют вперёд ладошку, Карлсон пробегает и хлопает каждого
по ладони) 

Всем привет! А я вас давно всех знаю. Наблюдаю из своего домика на крыше, как вы играете.  И по какому поводу у вас тут такое большое собрание детей и их родственников?!( дети отвечают). Давайте тогда скорее меня угощайте, как дорогого гостя! Доставайте побыстрее из своихкарманов конфеты, шоколадки!.. Что? У вас ничего нет?! Ну-у-у!
Я так не играю!..(опомнившись) Я сказал «играю»?.. Ой! Я же совсем забыл!
Я же уже сегодня играл в прятки с няней моего друга Малыша, настоящей
домомучительницей! Она, наверное, до сих пор нас с Малышом ищет!
А я тут с вами болтаю… О! Слышите?!
Кажется, она идёт сюда… Тихо! Продолжим потом… Я прячусь.
А вы тихо сидите!
Появляется Фрекен Бок с завязанными шарфом глазами.

Фрекен Бок: Ку-ку! Ку-ку! Где ты? Несносный мальчишка! Хватит шалить!
Пора садиться рисовать.
Устав играть в жмурки, Фрекен Бок снимает повязку с глаз и садится на стул.
Фрекен Бок: Какая мука воспитывать детей! Ну, погоди же, погоди…
Вот я тебе… как только доберусь до тебя…(замечает детей) Ой!..
Что это?..Где это?..Так. Голова на месте…очки тоже…
Кто мне скажет – это у меня зрительные галлюцинацииили здесь действительно так много детей?... Ну, что же! Искала одного непослушного Малыша, а нашла… страшно подумать сколько!
А скажите мне, милые дети, что вы здесь все делаете?(дети отвечают).
Так я и знала. Бездельничаете!
Вместо того, чтобы трудиться. Уф! Ну где же всё-таки Малыш?.
(Карлсон за спиной Фрекен Бок издаёт различные звуки. Сначала жужжит)

Фрекен Бок: Ой! Что это? Сначала зрительные, а теперь слуховые галлюцинации…
Отгадайте, милые дети, в каком ухе у меня жужжит?.. А вот и нет!
У меня жужжит в обоих ушах. (КАРЛСОН мычит) А теперь и мычит…
Что это – неужели теперь и коровы стали летать? Кажется, я сошла с ума…
Тра-ля-ля-ля-ля! Я сошла с ума! Какая досада…(замечает Карлсона): А-а-а!
Вот кто жужжал у меня в ушах! Это опятьты – маленький толстый бездельник!
Карлсон: Спокойствие! Только спокойствие!
Фрекен Бок: Погоди! Вот я займусь твоим воспитанием!
Фрекен Бок снимает тапок и гоняется по залу за Карлсоном. Устав, опять опускается на стул.
Фрекен Бок: Уф!!!
Карлсон: Мадам! Я вовсе не маленький и не толстый! Я красивый! Умный!
В меру упитанный мужчина в полном расцвете сил!
Вы что, пришли сюда, чтобы обзываться?
Фрекен Бок: Я пришла сюда в поисках Малыша! Кстати, именно этим я сейчас и займусь!Может, он прячется среди вас, ребята? Дайте-ка я посмотрю как следует!

Ищет Малыша среди ребят и комментирует: «Этот слишком воспитанный, этот слишком упитанный, этот великоват, а этого кормят неправильно, а у этого глаза другого цвета и т. д.»

Карлсон: (перебивает): Спокойствие! Только спокойствие! Мадам! Зачем так нервничать в  праздник?! В праздник надо отдыхать и веселиться! Получать
удовольствие от поздравлений!Хотите, я вас поздравлю  с праздником весны?!
Фрекен Бок: конечно хочу...я ведь тоже женщина, люблю подарочки цветы…..

Карлсон:(дарит цветы Фрекен Бок)Ну что, вы довольны?
Фрекен Бок: Ну конечно, так приятно, так приятно!!!

Ведущий: Сегодня праздник не простой,
Светлый, ласковый такой -
Он летит по всей планете,
Поздравляют мам их дети!
5- ребенок
Сегодня для мамы все песни,
Все пляски, улыбки и смех.
Дороже ты всех и чудесней
Родной, золотой человек.
6- ребенок
Улыбки мы добрые ваши
В огромный букет соберем.
Для вас дорогие мамули
Мы танец сегодня начнём.

Ведущий: А вы Карлсон и Фрекен Бок посидите посмотрите как наши дети танцуют. Мальчики приглашают девочек на танец.

Исполняется парный танец

Карлсон: Молодцы ребята.

Фрекен Бок: Хватит бездельничать!
( берёт тряпку и начинает протирать пыль)
Сколько пыли… А натоптали-то… Так! Родители, отправляйтесь на работу.
А дети – в группу, за столы – и заниматься … А-а-а-пчхи!!!
(чихает несколько раз)

Ведущий:(обращаясь к Фрекен Бок) Неужели вам не хочется увидеть следующий номер  нашей праздничной программы?
Фрекен Бок: Ну, ладно, объявляйте свой следующий номер!

Песня:

Карлсон: (хвалит девочек)

Фрекен Бок: Так, хватит развлекаться! Мне надо срочно найти Малыша! Пока его родители не пришли с работы. И всё-таки, где же он может прятаться от меня?..
Карлсон: А может он сбежал к бабушке?
Фрекен Бок: К какой ещё бабушке?
Карлсон: К своей! У всех детей есть бабушки! Даже у меня есть бабушка! Ой! Что-то мне так к бабушке захотелось…(Карлсон идёт к зрителям и садится рядом с любой бабушкой.) Давайте вы сегодня будете моей бабушкой!.. А почему вы такая
грустная?..Давайте я вас развеселю! Может, пошалим?!.. А давайте пошвыряем
стулья из окна!.. Не хотите? А может, на люстре покатаемся?..
Фрекен Бок: Вы с ума сошли! Ни в коем случае!
Ведущий: Лучше стихи почитаем.
Карлсон:  Для кого?
Фрекен Бок: Для бабушек!

Реб. Бабушка моя красива,
Удивительна, умна,
Бабушка моя счастлива,
Хоть порою и строга!

реб. С бабушкой поем, читаем,
В мире с ней всегда живем,
И рисуем, и мечтаем,
Пироги порой печем!

реб. Бабушку люблю я очень,
Ее крепко обниму,
Бабушка необходима,
Без нее я не смогу!

Реб. Бабушка родная! Для тебя сейчас
Весело и дружно мы споём сейчас!

 

Исполняется песня «Любимая бабушка» (стар.гр.)

(После садятся)

Фрекен Бок: Какая весёлая песня, я так развеселилась! Молодцы, ребята.

У меня такое игривое настроение! И я хочу предложить вам поиграть!

Ведущий: А сейчас вас, детвора, ждёт весёлая игра!
Игра:

Реб. Мама-какое красивое слово!
Лучше его в мире нет!
Скажешь мама-в душе засияет
Ласковый, нежный свет!

Ведущий:

Мы сегодня пели, танцевали.

Мам и бабушек сердечно поздравляли.

Чтобы праздник в памяти был ярок,

Каждый пусть приглашает свою маму.

Исполняется танец «Танец с мамой»

(После танца дети остаются в полукруге воспитатели раздают открытки для родителей )
Ведущая :Пели мы и танцевали, как могли, вас развлекали
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать!
Дети (по-очереди): Не болейте,
не старейте, не сердитесь никогда!
ВСЕ: Вот такими молодыми оставайтесь навсегда!

 

Ведущий: В этот день 8 Марта
Мы желаем Вам добра,
И цветов охапку,
И весеннего тепла.
Много радости, здоровья,
Быть красивыми всегда,
Чтоб счастливая улыбка
Не сходила бы с лица!

Дорогие женщины, Праздник наш окончен, примите от ваших детей подарки, сделанные своими руками!

 

Цель:создание праздничной атмосферы среди воспитанников педагогов и родителей.

Задачи: развивать творческие способности детей. Добиваться ясного и четкого произношения у детей в песнях, стихах.

Вед.1. Прощальный бал!

Так много глаз

Устремлены сейчас на нас!

(обращается к девочке)

Мы всех на праздник пригласили?

Девочка: Да!

Вед.2: И никого не позабыли?

Мальчик: Нет!

Девочка: Сегодня день весенний, светлый,

               Такой волнующий для нас,

               Промчится лето незаметно,

                Нас встретит школа – первый класс!

Мальчик. Сегодня вам в просторном зале

                Грустить захочется едва ли.

                 Мы выросли и телом и душой,

                  Согласны, взрослые, со мной?

Вед. 1. Пусть звуки вальса звучат,

                Ведь гости к нам сюда спешат.

                 Встречайте!  Наши выпускники!

Вед 2: Встречайте выпускники 2023года

(Выход детей под музыку)

1. За окном щебечут птицы,

Сыплет звездочки сирень,

С детским садиком простимся

В этот майский тёплый день.

2. Сегодня мы- выпускники,

Прощай, наш детский садик!

Нам мамы купят дневники,

Учебники, тетради.

3. Сегодня мы – выпускники,

Уже не дошкалята.

Нас ждут веселые звонки

И новые ребята.

4. Мы на прощание сейчвс

Подарим эту песню.

Пусть эта песня майским днём

Летит по белу свету!

Песня «Прощай детский сад»

    5.Солнце лучиком веселым

В окна радости стучит,

И гордимся мы сегодня

Слова важным «Выпускник»!

   6.Мы покидаем детский сад,

Как воробьишек стая.

И даже дворник загрустил,

Дорожки подметая.

7.«Дошколенок! Дошколенок!»_

Слышу я почти с пеленок,

Только с завтрашнего дня

Не зовите так меня.

Встану завтра рано-рано –

И с утра школенком стану!

Песня «Мы скоро пойдем в первый раз в первый класс» муз и сл. М.Еремеевой

Стихотворение 

В любом краю, любой страны

Ребята не хотят войны

Им в жизнь вступать придется скоро,

Им нужен мир, а  не война

Зеленый шум родного бора,

Им школа каждому нужна, и сад у мирного порога

Дети берут флаги

Танец «Мы дети твои Россия»

       Песня: «У моей России»

Дети садятся на стульчики

Слышен плач за дверью, крик Несмеяны:

Несмеяна: А я все равно пойду в школу»

Выходит царь с мамками-няньками

Царь: Ой,ой, ой! Что делать? Все царство на ноги поставила!

Няньки (успокаивают царя): Садись царь-батюшка, отдохни!

Царь: Учится видите ли, она хочет! Сказал нет! Значит- нет! Не царское это дело учится!  И никто ведь не может ее отговорить! Хоть вы товарищи родители, посоветуйте, что делать!  Я уж и гусей-лебедей звал, и Хоттабыча. Все оттговаривали. Не получается! Может замуж ее выдать? А вы своих еще не выдали? (Обращается к родителям)

(Слышен плач)

Царь: (обращается к нянькам) Идите и приведите Лебедушку под белы рученьки!

Няньки: Сию минуту Царь-батюшка!

(Приводят Несмеяна упирается)

Царь: Не пущу тебя в школу, так и знай!

Несмеяна: А Иван Царевич говорил, что там хорошо. Там пятерки получают.

Царь: Да мы тебе пятерок сколько угодно принесем! Мамки-няньки, несите пятёрки!

(Мамки-няньки несут двойки)

Несмеяна: Что это вы принесли? Это же двойки!

(плачет)

Царь: Ох пропали мы совсем!

Ведущий 1: не расстраивайтесь, Царь-Батюшка, мы вам поможем. У нас есть очень интересная игра: «Поймай пятёрку». Сейчас Несмеяна посмотрит, как ребята будут ловить «пятерки», и сама попробует.

Игра: «Поймай пятерку»

На шариках  наклеяны оценки 3, 4, 5.. Воспитатель выбрасывает шарики с оценками, дети их ловят. Кто поймает пятерку.

Несмеяна ловит вместе с детьми, хлопает и радуется.

Несмеяна: Ура! Хочу в школу!

Царь: Да зачем тебе туда ходить?

Несмеяна: Там меня научат танцевать! Я совсем не умею.

Ведущий 2: Царевна, посмотри как девочки семьи Притужаловых  научились танцевать!

Царь: Голубушка! Да разве так не умеешь? Да ты еще лучше станцуешь! Вот мы тебе сейчас сыграем, а ты спляшешь! Мамки, няньки, несите сюда инструменты музыкальные!

(Царь, мамки-няньки играют, Несмеяна танцует, у нее не получается!

Ведущий: Встречайте ребята с танцем

Танец: «До-ре-ми»

Царь: Вот беда! Да нас же никто не научил ни танцевать, на музыкальных инструментах играть! Вот мы и не умеем!

Ведущий 1: Царь-государь! Да это же очень просто! Наши ребята умеют играть на разных музыкальных инструментах, Ребята, покажите своё умение.

Раздают музыкальные инструменты

Оркестр исполняет: «Турецкий марш Моцарта»

Царь: Ой! Хорошо! Прямо душа поёт!

(Несмеяна плачет)

Царь: Ну что за напасть! Ни минуты покоя нет отцу!

Несмеяна:  А в школе меня и петь бы научили!

Ведущий 2: Царевна! А ты частушки любишь? Тогда слушай!

Школьные частушки (старшая группа)

Собрать инструменты в сумки

Царь: Доченька, сладенькая моя, медовенькая! Да мы тебе учителя пения найдём самого наилучшего!

Несмеяна:А я не хочу одна учится! Хочу  с ребятами учится  петь! Надоело одной, скучно!

Няньки: может тебе мороженого!?

Несмеяна: Нет!

Царь: Клубничка ты наша, ягодка! Давай мы гостей разных позовем, что бы тебя развеселили! Мамки-няньки! Позвать сюда гостей!

Няньки: Слушаемся, Царь-Батюшка!

(Ведут гостей)

Гости прибыли! Гости заморские!С песней

Песня «Уно, уно, уно, ун моменто!»

Ведущий: Царь-батюшко! Представьте себе, что бы было, еслиб не было школ?

Песня: «Если б не было школ»

Царь: Ой, красота-то какая!

Несмеяна: А я так не умею! Это песни сложные!

Царь: Вот и я так говорю, что в школе все сложно!

Няньки: 1. ЕГЭ надо сдавать.

2.Задачи трудные решать.

Царь: Да у тебя не получится!

Няньки: Головушка заболит!

Ведущий 1: Не пугайте вы царевну. Всему в школе научат, и задачки вовсе не трудные, немного подумал – и ответ готов.

ЗАДАЧИ.

Сколько ушей у четырех малышей?

Сколько хвостов у пяти петухов?

На лужайке сидело 7 зайцев. Подкрался охотник, выстрелил и не попал. Сколько зайцев осталось на лужайке?

Из-за забора видно 8 лапок, сколько за забором кошек?

Несмеяна: 2 кошки! У каждой по 4 лапки! Ура! Получилось! Хочу в школу!

Царь: Ну вот опять за своё! Да ты знаешь, как рано нужно в школу вставать! Завтрак быстро съедать, портфель собирать.

Несмеяна: Портфель! Хочу портфель!

Царь: Мамки-няньки! Несите  сюда портфель!

(выносят чемоданы)

Несмеяна: Да это же чемодан!

Няньки: В нашем царстве другие не водятся!

Несмеяна: А я хочу настоящий! Как у детей!

Ведущий 2: Вот тебе, Несмеяна, настоящий портфель. Попробуй собери.

(Несмеяна собирает портфель,не получается)

Ведущий 1: Не печалься. Первое время тебе мамки-няньки помогут, а потом сама научишься. Вот посмотри, как наши ребята умеют портфель собирать.

Игра: «Собери портфель»

Несмеяна: Я не умею!

Царь: Как же тебя развеселить? Давай прикажу кого-нибудь в угол поставить, розгами отлупить! 

Несмеяна: Не хочу! Скучно!

Царь: Ой пропали мы совсем!

(Под музыку входит Емеля)

Емеля: О чем ты, Царевна, плачешь?

Несмеяна: Меня не пускают в школу!

Емеля: Не плачь. Послушай лучше веселую песню о школе.

Песня «Урок» ( муз. Т.Потапенко, сл.Ивенсон)

Несмеяна: Емеля, а ты хочешь в школу?

Емеля: Конечно!

Несмеяна: И я хочу!

Емеля: Пошли со мной! По щучему велению…

Царь: Э-э-э! Емеля погоди! Еще чего придумал! Нет! Никаких школ!

Емеля: Да она же у вас будет неучем и неумехой!

Царь: А зачем ей, душечка, учиться? У нас злата-серебра полны сундуки!

Емеля: Да она у вас и деньги посчитать не сможет.

Царь: Как так? Ой твоя правда, Емелюшка!

Емеля: И даже расписаться!

Царь: И то верно!

Емеля: Все над ней смеяться будут! Ну что Царь-батюшка? Убедился? Убедился?

Царь: Ох, Емеля, убедил ты меня! Как ни крути, а ученым-то однако, лучше быть. А то ведь любой обманет, обведет вокруг пальца! Как же мы сразу этого не поняли? Емеля, а школа-то далеко находится?

Емеля:Да нет! Пойдём покажу!

(Уходят)

Ведущий 1: Ну вот! Хорошо! Теперь в нашей школе на одну ученицу стало больше!

Ведущий 2: Мы ребят своих сегодня

Проводили в первый класс.

Ведущий 1: На прощанье приглашаем

Станцевать дошкольный вольс!

Ребенок: Вальс прощальный

Чуть печальный.

Нелегко кружиться в нем!

Вальс прощальный, провожальный,

В легком платье выпускном!

Прощальный вальс.

(Выстраиваются полукругом)

1 реб: Мы пришли в детский сад малышами.

Даже ложку держать не могли.

А теперь вы все видете сами –

Поумнели мы здесь, подросли!

2-реб: Мы грустим, очень жаль расставаться.

Обещаем свой сад навещать!

Но пора наступила прощаться,

Всем спасибо» хотим мы сказать!

3-реб: Воспитатели иняни,

Вы нам маму заменяли,

Жаль, что мы не можем вас

Взять с собою в первый класс!

4-реб:  Логопед старается

С нами занимается,

Буквы все теперь подряд

Выговаривать я рад!

5-реб: А заведующую нашу

Будем в школе вспоминать!

Это очень ведь непросто

Детям сердце отдавать.

(Дети дарят цветы сотрудникам детского сада)

Песня: «До свидания, детский сад»

Литературная викторина«Путешествие по сказкам Корнея Чуковского» с детьми 6-7 лет

Цель: Определить уровень усвоения детьми содержания сказок К.И. Чуковского через упражнения в узнавании названия сказок, их персонажей по представленным элементам (иллюстрациям, предметам, загадкам); развивать фантазию, творческое воображение, эмоциональное восприятие, образное мышление.

Материал: иллюстрации к сказкам Чуковского, предметы для игры (телефон, воздушный шар, мыло, блюдце, книжка, градусник, спички, перчатки, монета, шоколадка, пряник, мочалка); книги, портрет писателя.

План викторины:

Вступительное слово воспитателя.

1. 1 тур – «Вспомни сказку».

2. 2 тур - «Кто есть кто».

3. 3тур. «Корзинка с потерянными вещами».

4. 4тур. «Отгадай, из какой книги эта картинка».

5. Игра «Изобрази героя сказки в пантомиме».

Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. 1 апреля 2014г., если бы он был жив, ему исполнилось бы 132 года.

Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков. Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам К.Чуковский написал много стихов и сказок.

С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, дедушки и бабушки не представляли своего детства без сказок Корнея Чуковского! Сегодня мы совершим с вами необычное путешествие, встретимся с героями сказок Корнея Чуковского.

I тур. «Вспомни сказку»

- Вспомните, какими словами оканчивается строчка, и назовите сказку.

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… (Айболит)
«Айболит»

Вдруг из подворотни -
Страшный великан,
Рыжий и усатый … (Таракан)
«Тараканище»

Я – Великий Умывальник
Знаменитый… (Мойдодыр)
Умывальников начальник
И мочалок командир.
«Мойдодыр»

Свинки замяукали – мяу – мяу,
Кошечки… (захрюкали, хрю- хрю)
«Путаница»

В Африке разбойник,
В Африке злодей,
В Африке ужасный… (Бармалей)
«Бармалей»

Веселится народ-
Муха замуж идёт
За лихого, удалого
Молодого… (комара)
«Муха – Цокотуха»

Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке… (темно).
«Краденое солнце».

Нет – нет! Соловей
Не поёт для свиней
Позовите-ка лучше… (ворону)
«Телефон»

А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник сказал утюгу
- Я больше идти… (не могу).
«Федорино горе»

Только вдруг из – за кусточка
Из-за синего лесочка,
Из далёких из полей
Прилетает… (воробей)
«Тараканище»

2 тур. «Кто есть кто»

- Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена? Шепотом говорю на ушко ребенку, подошедшему ко мне, имя героя, он должен сказать, кто это. Затем называю вслух, и каждый ребенок сравнивает свой ответ с ответами детей.

Айболит - (доктор).
Бармалей - (разбойник).
Федора - (бабушка).
Каракула - (акула).
Мойдодыр - (умывальник).
Тотоша, Кокоша - (крокодильчики).
Цокотуха - (муха).
Робин-бобин Барабек - (обжора).
Рыжий, усатый великан - (таракан).

3 тур. «Корзинка с потерянными вещами»

- У меня в корзинке (мешке) находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку по строчкам, в которых говорится об этом предмете. Дети по одному выходят ко мне, достают из корзины предмет и отгадывают сказку.

• Телефон – (у меня зазвонил телефон) «Телефон».

• Воздушный шарик – (а за ним комарики на воздушном шарике) «Тараканище».

• Мыло - (тут и мыло подскочило и вцепилось в волоса) «Мойдодыр».

• Блюдце – (а за ними блюдца дзынь-ля-ля) «Федорино горе».

• Книжка – (а потом позвонили мартышки: «Пришлите пожалуйста книжки») «Телефон».

• Градусник - (и ставит, и ставит им градусники) «Айболит».

• Спички – (а лисички взяли спички, к морю синему пошли) «Путаница».

• Перчатки- (а потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?») «Телефон».

• Монета - (муха по полю пошла, муха денежку нашла) «Муха- цокотуха».

• Шоколадка – (и всем по порядку даёт шоколадку) «Айболит».

• Пряник – (едут и смеются, пряники жуют) «Тараканище».

• Мочалка - (и мочалку, словно галку, словно галку проглотил) «Мойдодыр».

4 тур «Отгадай, из какой книги эта картинка»

Картинки стоят на доске, повернуты к детям тыльной стороной. Вызываю к доске желающих. Ребенок берет картинку, чтобы ее не видели другие дети, смотрит на нее и называет сказку, из которой эта картинка, если помнит, строчку к этой картинке. Затем поворачивает к детям, и они оценивают, правильно ли дан ответ.

Игра «Изобрази героя сказки К.Чуковского в пантомиме»

Желающие дети выходят вперед и в пантомиме показывают любого героя сказки, остальные отгадывают.

Молодцы, дети! Вы очень хорошо поработали, выполнили все задания.

           Паспорт проекта «Лего - Космодром»

Место реализации: « детский сад «Теремок»

Участники: воспитанник подготовительной группы.  Родители.

Руководитель: Виноградова Галина Николаевна, воспитатель «д/с №1 «Теремок»

Наименование проекта «Лег -Космодром»

Цель: Развитие технического творчества и конструкторских способностей детей через создание макета Космодром из конструктора Лего.

Задачи:

1. Проанализировать специальную литературу по теме проекта, уточнив знания о космических летательных аппаратах, их строении, предназначении и использование.

2. Систематизировать знания по техническому конструированию, читать и понимать схемы, развивать конструкторские умения.

3. Изучить характерные особенности, основные функциональные части строения моделей, действовать в соответствии с предложенными инструкциями, передавать особенности предметов средствами конструктора Лего.

4. Обобщить материал, составить паспорт проекта и презентовать макет. Структура - Содержание проблемы. –

 Цели и задачи - Ожидаемые результаты

 - Этапы реализации.

- Содержание работы

 - Заключение

- Используемые источники

- Приложение

Сроки и этапы реализации

I этап – подготовительный

 II этап – исследовательско-практический

III этап – заключительный, презентационный

Ожидаемый конечный результат реализации проекта

 1. Получить теоретические знания о значении космических летательных аппаратах, о космодроме.

2. Развить и закрепить навыки конструирования.

 3. Составить схемы последовательности сборки летательных аппаратов.

4. Создание макета «Космодром».

5. Анализировать под руководством воспитателя модель.

Содержание

Введение

Актуальность………………………………………………………………………

Цели, задачи………………………………………………………………………

 Ожидаемые результаты………………………………………………………….

Этапы работы…………………………………………………………………….

 Содержание работы 1 этап – подготовительный……………………………………………………….

2 этап – исследовательско - практический………………………………………

Историческая справка……………………………………………………………

3 этап – итоговый, презентационный…………………………………………..

Заключение………………………………………………………… …….

Список использованных источников………………………………….

Приложение………………………………………………………… ……

Введение

 12 апреля 2021г   наша страна отмечает – 60 лет со дня первого полета человека в космос.

 В ходе реализации проекта по теме «Космодром» мы много узнали о планетах Солнечной системы, о Земле, узнали имя первого космонавта, изучили карту звёздного неба, созвездия. Мы зарисовывали, как выглядят планеты, из звездочек составили аппликации созвездий, из пластилина слепили космонавтов,  Но мы хотели бы узнать, откуда стартуют летательные аппараты. Как они выглядят, и что необходимо для того, чтобы полететь в космическое пространство. И решили с помощью конструктора «Лего» придумать  и сделать модель «Космодрома»

Почему взяли конструктор «Лего», да потому что модель можно переделывать, конструируя каждый раз новые формы или элементы декораций. Это дает полную свободу действий. Работа является оживленной и интересной и открывает совершенно новые перспективы, где нет пределов фантазии. Модель можно собрать по рисунку, а можно и самому придумать, если сломается – можно отремонтировать! Самым подходящим на наш взгляд для создания макета был выбран конструктор Лего, который помогает воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлеченно работать и видеть конечный результат своей работы.

 Объект исследования: космодром.

Предмет: летательные аппараты

 Гипотеза: мы предположили, что если мы познакомимся с  летательными аппаратами, то с помощью конструкторов Лего, сможем создать макет Космодрома.

Цель: Развитие технического творчества и конструкторских способностей детей через создание макета Космодром из конструктора Лего.

 Задачи:

1. Проанализировать специальную литературу по теме проекта, уточнив знания о космических летательных аппаратах, их строении, предназначении и использование.

2. Систематизировать знания по техническому конструированию, читать и понимать схемы, развивать конструкторские умения.

3. Изучить характерные особенности, основные функциональные части строения моделей, действовать в соответствии с предложенными инструкциями, передавать особенности предметов средствами конструктора Лего.

4. Обобщить материал, составить паспорт проекта и презентовать макет.

Методы:

 1. Теоретический: изучение и обобщение научной литературы.

2. Эмпирический: интервью, опрос детей в группе.

3. Изучение метода сборки летательных аппаратов по справочнику Лего конструирования. Продукт детской деятельности: макет «Космодром» из лего - конструктора.

Ожидаемые результаты:

 1. Получить теоретические знания о значении космических летательных аппаратах, о космодроме.

2. Развить и закрепить навыки конструирования.

3. Составить схемы последовательности сборки летательных аппаратов.

 4. Создание макета «Космодром».

5. Анализировать под руководством воспитателя модель.

Этапы работы:

 I этап – подготовительный.

 II этап – исследовательско-практический .

 III этап – заключительный, Презентационный

Содержание работы

 I этап – подготовительный  Деятельность педагога Формулирует проблему.

Механизм реализации проекта

- Модель трёх вопросов Вводит в игровую ситуацию. Формулирует цели и задачи

Деятельность детей Вхождение в проблему Механизм реализации проекта

- Модель трёх вопросов Вживанию в игровую ситуацию Распределение по группам Принятие цели и задачи. В группе  обсуждалась тема «Космос». Много вопросов возникло у дошкольников про летательные аппараты, из чего они состоят, как и где взлетают вверх. Говоря о развитии познавательной активности детей, Л.С. Выготский отмечал, что при отсутствии знаний вопросы не возникают. Следовательно, вопросы, задаваемые детьми, отражают уровень их осведомленности в той или иной области знаний и позволяют выявить зону ближайшего развития. В связи с этим, очевидно, что в этой группе детей необходимо рассмотреть вопросы, связанные с космодромом и космическими летательными аппаратами. Так и появилась идея в проведении исследовательской работы – реализация проекта «Лего-Космодром». Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в конструктивной деятельности.

   На данном этапе реализации проекта, с помощью «Модели трех вопросов» была определена цель и поставлены задачи. Модель трех вопросов. Что мы знаем? Что хотим узнать? Как узнать? Знаем планеты Солнечной системы. Денис Т. Что необходимо для того, чтобы полететь в космос? Почитать энциклопедию. Мы живем на планете Земля. Какие бывают летательные аппараты? Посмотреть передачу. На небе много звезд. Солнце – это звезда. Откуда стартуют летательные аппараты? Спросить у взрослых. Полететь в космос можно на ракете. Как построить ракету?. Найти информацию в интернете. Первый космонавт Юрий Гагарин. Из чего построить ракету?. До человека летали в космос две собаки..

 II этап – исследовательско-практический Деятельность педагога

· Изучение литературы.

· Планирование содержания совместной деятельности взрослого и детей (системная паутинка)

· Просмотр передачи «Наука о космосе».

· Виртуальная экскурсия «Космодром»

 · Направляет и контролирует осуществление проекта

 · Оказывает практическую помощь (при необходимости)

· Помогает в решение задач

· Организует деятельность Деятельность детей

· Изучение литературы

· Планирование содержания совместной деятельности взрослого и детей (системная паутинка)

· Объединение в рабочие группы, распределение действий

 · Отобрать детали, определить схемы, создать выразительный образ и передать свое отношение

· Опрос детей

· Просмотр передачи «Наука о космосе»

· Виртуальная экскурсия «Космодром»

· Формирование знаний, умений, навыков

· Изготовление летательных аппаратов

 · Создание макета «Космодром» из Лего конструктора

В обсуждении в группе «На чём летают в космос?» Многие ответили - на ракете! Ведь кроме ракеты существует много других летательных аппаратов. Результаты опроса /приложение 1/.

реализации проекта мы составили паутинку по центрам активности.

В ходе изучения и анализа специализированной литературы и материалов научных статей была составлена историческая справка: «История космических летательных аппаратов, их значение в современном мире» Историческая справка Космодром - территория, на которой размещается комплекс сооружений, предназначенный для запуска космических аппаратов в космос. Обычно космодромы занимают большую площадь и находятся в дали от населенных мест, чтобы

 Центр строительства Строительство из легоконструктора моделей «Космическая ракета», «Космическая станция», «Космический спутник», «Шатл» Центр игры Дид. игры «Разрезные картинки», «Изучение космоса», «Расставь планеты по порядку», «Узнай по силуэту», «Планеты и солнце», «Солнечная система». Центр литературы Рассматривание книг, атласов, энциклопедий, альбомов о космосе, космонавтах, планетах; Чтение с детьми Е.П.Левитан «Твоя Вселенная», «Звёздные сказки», К.А. Порцевский «Моя первая книга о Космосе». Центр искусства Рассматривание картин советских и современных художников о космосе; Рисование «Планета», лепка «Космонавт», аппликация «Ракета», Центр математики «Посчитай ракеты», «Посчитай планеты», «Составь по порядку», «Соотнеси картинку цифру», «Космический лабиринт» Центр естествознания Просмотр передачи «Наука о космосе», Виртуальная экскурсия «Космодром» Центр песка и воды Игровые ситуации с мелкими игрушками в песке «Космодром», «На Марсе», «На Луне», «Встреча с НЛО» Центр науки Беседа по теме «Космос»: «Этот загадочный космос», «Что такое Луна? Млечный путь? Созвездие?» «Первый космонавт»;

отделяющиеся в процессе полета ступени не навредили жилым территориям или соседним стартовым площадкам. На территории космодрома находится: большая стартовая площадка, тренировочный центр для космонавтов, центр управления полетов, летательные аппараты, космонавт и т. д. На рубеже двух столетий – девятнадцатого и двадцатого – наш соотечественник, основоположник современной космонавтики К. Э. Циолковский стал рассматривать космос как возможную среду обитания человека, исследовать условия, в которых он окажется, совершая межпланетный полет. 4 октября 1957 года впервые в мире на орбиту был выведен искусственный спутник Земли. Так началась космическая эра в истории человечества. А 12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин проложил людям дорогу в космическое пространство, совершив первый полет в истории человечества. С того дня прошло почти 55 лет... История космических летательных аппаратов, их значение в современном мире. Что такое ракета? Это и петарда, и вид военного оружия, и, конечно, аппарат, который летит в космос. Только в космонавтике он называется ракета-носитель. Ракета-носитель - аппарат, предназначенный для выведения в космическое пространство космических кораблей, спутников, орбитальных станций и другой полезной нагрузки. На сегодняшний день это единственное известное науке транспортное средство, способное вывести на орбиту космический аппарат.

Это самая мощная российская ракета-носитель «Протон-М». Чтобы выйти на околоземную орбиту, надо преодолеть силу земного притяжения, то есть гравитацию Земли. Она очень велика, поэтому ракета должна двигаться с очень большой скоростью. Ракете нужно много топлива. Вы видите внизу несколько топливных баков первой ступени. Когда топливо в них заканчивается, первая ступень отделяется и падает (в океан), таким образом, не является больше балластом для ракеты. Также происходит со второй, третьей ступенью. В итоге, на орбиту выводится только сам космический аппарат, расположенный в носовой части ракеты. Итак, мы уже знаем, чтобы преодолеть земное притяжение и вывести на орбиту космический аппарат, нам понадобится ракета-носитель. А какие же бывают космические аппараты? Искусственный спутник Земли (ИСЗ) - космический аппарат, вращающийся вокруг Земли. Используются для исследований, экспериментов, связи, телекоммуникаций и других целей. Вот он, первый в мире искусственный спутник Земли, запущенный в Советском Союзе в 1957 году. Совсем небольшой, правда? В настоящее время более 40 стран запускают свои спутники. Это первый французский спутник, запущенный в 1965 году. Его назвали Астерикс. Космические корабли - используются для доставки грузов и человека на орбиту Земли и их возвращения. Бывают автоматические и пилотируемые.

Это наш, российский пилотируемый космический корабль последнего поколения «Союз ТМА-М». Сейчас он находится в космосе. Его вывела на орбиту ракета - носитель «Союз - ФГ». Американские учёные разработали другую систему запуска людей и грузов в космос. Космическая транспортная система, более известная как Спейс шаттл (космический челнок) - американский многоразовый транспортный космический корабль. Шаттл запускается в космос с помощью ракет - носителей, осуществляет манёвры на орбите как космический корабль и возвращается на Землю как самолёт.

Выяснив, что находится на космодроме, приступили изготавливать модели летательных аппаратов:. – ракету,– Спейс шаттл - космический челнок,. - космическую станцию, летательный аппарат (самолет),– летательный аппарат (вертолет),. – искусственный спутник (космический аппарат). Столкнувшись с проблемой отсутствия в наборе Лего схем сбора некоторых моделей, обратились к справочнику по Лего-конструированию, интернету, но все без результатно. Было принято решение о самостоятельном составлении схем. Для этого с помощью родителей во время сборки, были запечатлены на фотоаппарат этапы сборки всех моделей и составлены схемы /приложение 2/.

 По завершению сбора отдельных моделей был составлен общий макет «Лего-Космодром»

III этап – заключительный, презентационный Деятельность педагога · Презентация на открытии музея «Космос» · Деятельность детей · Представление продукта деятельности.

На третьем этапе были подведены результаты: собравшись все вместе мы готовились к презентации макета: составляли текст для презентации, отобрали фотографии, распределяли, кто о чем рассказывает. Заключение С целью выявления значимости летательных аппаратов была проведена исследовательская работа. Нами были изучены материалы из разных источников по выбранной теме, далее было проведен опрос и организована выставка конструированных моделей. Выставка показала, что все мы любим играть, конструировать, творить, а в будущем может быть даже стать конструкторами. Таким образом, получается, что мы не напрасно выбрали эту тему, будем ее изучать и дальше, наблюдать, какие еще модели появятся в будущем. Думаем, что наша исследовательская работа будет интересна не только сверстникам, но и другим детям. Технический прогресс шагнул далеко вперед. Человек фантазирует, думает и по-прежнему мечтает строить и создавать. Все гениальное начинается с простой игры!!! Итогом своей деятельности над проектом мы остались довольны. Работа полностью отвечает поставленным целям и задачам, удовлетворяет предъявленным требованиям: конструкция макета устойчива, прочна, безопасна в эксплуатации; презентация макета «Космодром» вызвала у ребят большой интерес и восхищение; наша модель не только развивает мышление и творческие способности - она призывает к техническому творчеству!

Список использованных источников Литература:

1. Большая энциклопедия. Космос и астрономия: вопросы и ответы. - М.: ОЛМА Медия Групп, 2013г.

 2. Волкова Е., Микерин С. Играем в ученых. - Новосибирск, 2008г

3. Левитан Е.П. Малышам о звездах. - М.,1986г.

 4. Малофеева Н.Н. Энциклопедия дошкольника. - М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС», 2008г. 5. Энциклопедия для детей. «Чудесная планета Земля». М., 2000 г.

6. Энциклопедия. «История открытий». - М.: РОСМЭН, 1995 г.

7. Шорыгина Т.А. О космосе. Серия «Педагогические беседы». – М.: Книголюб, 2005г. Интернет-ресурсы:

8. skazochnikonline.ru

9. doshkolnik.ru

10. http://web0.eco1013.ncsrv.de/lego-duplo-designs

11. яндекс. картинки о космосе,

12. яндекс. картинки постройки из Лего . Приложение 1 Опрос, результаты опроса (диаграмма) Опрос воспитанников подготовительной группе детского сада.

 Опрос

1.На чем летают в космос?______________________________________

2.Какие бывают космические летательные аппараты? ___________________

3. Что такое Космодром?________________________________________

4. Из чего можно сделать летательные аппараты? _____________________________________

 Результаты опроса На вопрос «Знаешь ли ты, какие бывают летательные аппараты?», ответы распределились следующим образом: «Нет»- ответили   чел, «Да» - 

На вопрос «Что такое Космодром?» «Да» - ответили   человек, «Нет»-   , «Не знаю» -  человека.

На вопрос «Из чего можно сделать летательные аппараты?», ребята предлагали множество вариантов: из коробок-  чел, пластиковых бутылок, банок -   , из лего конструктора -  чел. Мы разделились на подгруппы. Одни ребята стали делать летательный аппарат из коробок, другие из бросового материала, а нас заинтересовало, какие бывают космические летательные аппараты, как смоделировать их из лего конструктора.

Интеллектуальные игры.

Игра «Логические блоки Дьенеша»

Цель. Способствовать ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений

Краткое описание:

От произвольно выбранной фигуры постарайтесь построить как можно более длинную цепочку. Варианты построения цепочки:

чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);

чтобы не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по размеру и форме, по толщине);

чтобы рядом были фигуры, одинаковые по размеру, но разные по форме;

чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разной формы).

Интеллектуальные игры.

Игра «Математический планшет»

Цель. Создать условия для исследовательской дея-тельности ребенка. Содействовать психосенсомоторному, когнитивному (познавательному развитию,а также развитию творческих способностей.

Краткое описание:

В игре представлены схемы, по которым дети воспроизводят рисунок при помощи резиночек и цветных фигур. Схемы можно дополнять в соответствии с уровнем развития ребенка, придумывать свои варианты. В игре представлены схемы на ориентировку в пространстве, счет, геометрия, игры с цифрами, буквами, симметрии, дорожные знаки, загадки, иллюстрируемые стихи, сказки, узоры.

Методические указания. Работая с группой детей, можно проводить зрительные и слуховые диктанты на математическом планшете.

Интеллектуальная игра.

Игра «Геометрическая мозаика»

Цель. Закреплять знания о геометрических фи-гурах и основных цветах, о величине предметов. Развивать зрительное восприятие, память. Способствовать развитию интеллектуальных способностей.

Краткое описание:

Предложить детям разложить вырезанные геометрические фигуры по группам:

по цвету (все синие фигуры, все зеленые фигуры и т. д.)

по размеру (маленькие треугольники и большие треугольники, маленькие квадраты, большие и средние квадраты и т. д.)

по форме (все треугольники, все квадраты, все половинки кругов и т. д.)

выкладывание таких же картинок из набора геометрических фигур сначала методом наложения на карточку, затем рядом с картинкой, а потом-по памяти.

Предложите игрокам выложить из геометрических фигур любое изображение.

Интеллектуальная игра.

«Запоминай-ка»

Цель. Развивать зрительное восприятие, произ-вольное внимание, память. Развивать наглядно-образное мышление

Краткое описание:

В игре 12 карточек. Задания для каждой карты на усложнение. На первом этапе предлагаем рас-смотреть и запомнить, что нарисовано. Показывая 2 карту, дети определяют, что изменилось по сравнению с первой картой. На следующем этапе, дети рассматривают запоминают и рисуют увиденные фигуры, затем цифры, запоминая очередность рас-положения цифр. На последнем этапе ребенку предлагаем вспомнить и нарисовать схематические изображения, соответствующие различным картинкам.

Интеллектуальная игра.

Игра «Опасные предметы»

Цель. Развивать словесно-логическое мышление

Краткое описание:

Разложив перед детьми игрушки и рисунки с предметами, воспитатель предлагает детям определить, какие предметы опасны для игры и почему, где следует хранить эти предметы. Дети рассказывают, где должны хранится опасные предметы. Как надо вести себя ,если в руках находится подобный предмет. Можно ли отвлекать, толкать человека, если он режет, шьет, прибивает гвоздь. Что может при этом случиться

Интеллектуальная игра.

Игра «Признаки»

Цель. Учить детей определять одинаковые признаки у разных предметов, развивать логическое мышление.

Краткое описание:

В игре принимают участие 1-10 человек. Начи-нать лучше с одной круглой карточки. Предлагаем ребенку из 40 карточек подобрать к ней4 подходящих и присоединит так, чтобы они логически дополняли центральную карточку. Количество круглых карточек-заданий следует увеличивать постепенно.

Методические указания. Для группы детей игра должна быть соревновательной -кто быстрее справится с заданием.

Интеллектуальная игра.

Игра «Что из чего сделано»

Цель. Закреплять знания детей о различных материалах и изделиями из них. Развивать логическое мышление.

Краткое описание:

В игре принимают участие 1-10 человек. Начинать лучше с одной круглой карточки. Предлагаем ребенку из 4 карточек подобрать к ней подходящих и присоединит так, чтобы они логически дополняли центральную карточку. Количество круглых карточек-заданий следует увеличивать постепенно.

Методические указания. Для группы детей игра должна быть соревновательной -кто быстрее справится с заданием.

Интеллектуальная игра.

Игра «Викторина первоклассника»

Цель. Помочь детям психологически подготовиться к школе, учить быстро отвечать на вопросы. Развивать скорость мышления.

Краткое описание:

Игроки ходят по очереди, установленной по договоренности или по жребию. В свой ход игрок бросает кубик и переставляет фишку на выпавшее число клеток. Переместив фишку игрок отвечает на вопрос карточки из стопки соответствующего цвета. Если игрок ответил правильно, то ход переходит к следующему игроку. Если игрок ответил неправильно, игрок бросает кубик и отступает назад на выпавшее значение. После чего сразу же отвечает на вопрос соответствующего клетке цвета. Так продолжается до тех пор, пока игрок либо не ответит правильно, либо не вернется домой. Выигрывает тот, кто первым придет в школу.

Интеллектуальная игра.

Игра «Подбери картинку»

Цель. Учить классифицировать предметы, называть группы предметов обобщающими словами, обогащать словарный запас. Развивать внимание, память, мышление

Краткое описание:

Выбирают ведущего. Он перемешивает поля и карточки и выдает каждому игроку по одному полю, а карточки кладет в отдельную стопку. Ведущий берет из стопки верхнюю карточку и называет ее. Игроки методом классификации определяют принадлежность предмета к своей карте, подает сигнал-при правильном ответе ведущий отдает игроку карточку. Первый, кто закроет все участки на своем поле, объявляется победителем.

Интеллектуальная игра.

Игра «Угадай животных»

Цель. Закреплять знания о диких животных, среде его обитания, питании. Развивать логическое мышление.

Краткое описание:

Выбирают ведущего. Он перемешивает поля и карточки и выдает каждому игроку по одному полю, а карточки кладет в отдельную стопку текстом вниз. Ведущий берет из стопки верхнюю карточку и вслух читает текст загадки на ней. Если игрок, у которого на поле есть изображение этого животного, отгадал загадку, и правильно ответил на вопросы о нем (где живет, чем питается, какой характер, то ведущий отдает ему карточку с загадкой. Если игрок сделал ошибку, ведущий поправляет его, но карточку кладет под низ стопки. Первый, кто закроет все участки на своем поле, объявляется победителем.

Интеллектуальная игра.

Игра «Откуда хлеб на столе?»

Цель. Учить последовательно выкладывать сюжетные картинки, развивать речь, учить логически мыслить, развивать интеллектуальные способности.

Краткое описание:

Для составления цепочки выберите одну из 3 тем (молоко, масло или хлеб). Сначала взрослый вместе с детьми выкладывает цепочку, путем обсуждения выбирают правильное решение установления последовательности картинок. Далее дети самостоятельно выкладывают цепочку и составляют рассказ по теме.

Методические указания. Попробуйте составить любую из цепочек только в обратном порядке. Рассказ начинайте не с первой, а с последней картинки цепочки.

Интеллектуальная игра.

Игра «Веселый багаж»

Цель. Учить классифицировать предметы одной группы, подбирать слова на определенный звук. Развивать гибкость ума.

Краткое описание:

Первым действует тот из игроков, у кого самые короткие волосы, затем его сосед слева, далее по часовой стрелке. У каждого игрока есть 4 действия:

посмотреть любую карточку;

положить ее на место ;

не глядя переложить одну карточку на место другой;

менять местами можно только по 2 карточки.

Действия можно комбинировать по разному, главное, чтобы их было не больше 4. Меньше-можно.

Тот, кто смог выложить последнюю недостающую карточку для поезда, забирает этот поезд себе. Поезд-это паровозик и 4 вагончика.

Методические указания.

Если вы просто смотрите карточку, она остается лежать картинкой вниз. Если вы меняете карточки местами, то их придется положить картинками вверх.

Интеллектуальная игра.

Игра «Прочитай словечко»

Цель. Формировать навыки звукового анализа и синтеза, навыки соотнесения звука с буквой, способствовать формированию плавного слитного осмысленного чтения. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Краткое описание:

На первом этапе ведущий предлагает детям выделить первые звуки в названиях предметов, изображенных на карточке, затем произнести выделенные звуки, делая паузу там, где пустое окошко, и назвать получившееся слово. На втором этапе можно попросить детей прочитать слово на игровой карточке, найти пропущенную букву и поставить фишку с этой буквой на пустой квадратик. На третьем этапе предложите детям найти пропущенную букву и обозначить ее фишкой с нужной буквой. И на последнем этапе по сигналу ведущего игроки подбирают фишки с буквами и накладывают их на пустое окошко. Команда, которая вы-полнила задание первой, читает слова и становится победителем.

Интеллектуальная игра.

Рассказ «»

Цель. Учить детей говорить «тоненьким» голосом и низким голосом. Выработка умения повышать и понижать тон голоса.

Краткое описание:

Воспитатель начинает рассказывать, сопровождая свою речь показом на фланелеграфе соответствующих фигурок: «Утром рано на даче вышли мы погулять. Слышим, кто-то тоненько пищит: «пи-пи» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка принесет. Как тоненько птенчик пищит? («Пи-пи-пи».) В это время птичка прилетела, дала птенчику червяка и запищала: «пи-пи-пи» (произносит звукоподражание более низким голосом). Как мама-птичка пищала? («Пи-пи-пи».)

Птичка улетела, и мы дальше пошли. Слышим, кто-то у забора тоненько кричит: «мяу-мяу-мяу» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). И выскочил на дорожку котенок. Как он мяукал? (Дети воспроизводят образец воспитателя.) Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает:

«мяу-мяу-мяу» (говорит «мяу-мяу» более низким голосом). Как кошка мяукала? («Мяу-мяу-мяу».)

А сейчас, дети, я вам покажу, кто к нам в гости пришел». Воспитатель достает кошку, показывает, как она идет по столу, потом садится. «Как кошка мяукает?» Дети, понижая голос, говорят: «мяу-мяу-мяу».

Затем педагог достает котенка, птицу, птенчика, а дети подражают их голосам.

Методические указания. Следить, чтобы дети не кричали, а говорили спокойно, повышая и понижая голос в доступных для них пределах.

                              Приложение:

Картотека игр и упражнений познавательно - интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста

Игры на развитие внимания

«Где, чья тень?»

Цель: развитие  умения находить заданные силуэты.

Развитие  зрительного восприятия детей, внимания, логического мышления.

Развитие приемов зрительного наложения.

Развитие памяти, наблюдательности и усидчивости.

Ход игры:

 1 вариант:

Ведущий раздает детям карточки с заданными силуэтами. Предлагает детям рассмотреть их. Затем ведущий показывает одну из карточек с изображением посуды и называет его. Дети должны найти, среди имеющихся у них карточек, нужный силуэт. Если ребёнок правильно нашёл карточку, то он накладывает цветное изображение на тень.

2 вариант:

На столе раскладываются все карточки изображениями вверх. Ребёнку предлагается найти тень предмета и положить цветные изображения на чёрные (или наоборот).

Задайте малышу дополнительные вопросы: Как называется та или иная посуда? Какого она цвета? Для чего она нужна?

«Найди отличия»

Игра предназначена для работы с детьми 5-6 лет. Данную игру можно использовать в условиях дошкольного учреждения педагогами и в условиях семьи – родителями.

Детям предлагается возможность угадать, кто изображён  на картинке, из какого мультфильма этот персонаж. Затем взрослый предлагает её описать, и рассмотреть вторую часть иллюстрации. При рассматривании второй части иллюстрации надо найти отличия и определить, чем они отличаются и какого цвета отличия.

Отвечая на несложные игровые задания, ребёнок будет радоваться своим результатам и достижениям. Потому что вся игра проиллюстрирована красочными картинками.

Цель:

Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

Задачи игры:

Продолжать

развивать умение последовательно рассматривать картинки.

Развивать внимание, память, мышление.

Активизировать речь детей.

Форма организации: индивидуальная или подгрупповая

«Что напутал художник»

Цель: развитие мышления, внимания. Предложите ребенку одну из картинок и скажите: "Посмотри внимательно на картинку, бывает такое или нет, что напутал художник, когда рисовал картинку"

Описание: Занимательная игра для детей дошкольного возраста. Занимаясь по ней, ребенок сможет развить внимание, зрительное восприятие, память, связную речь.

 Ребенок должен найти все ошибки, которые сделал художник. Попросите ребенка придумать фантастический рассказ по картинке.

«Что забыл нарисовать художник»

Цель: развитие представлений о предметах.

Задачи: знакомить детей с творчеством известных художников; развивать наблюдательность, умение использовать свой опыт и знания.

Материал: репродукции картин известных художников, с отсутствующими на них некоторыми деталями.

Описание игры: ребенок должен внимательно рассмотреть картину, нарисованную художником, и назвать то, чего нет на картине.

«Прятки с игрушками»

Задача игры: Развивать у детей устойчивость внимания.

Описание игры:

Взрослый ставит на стол несколько новых игрушек, подзывает к себе троих детей и предлагает им по очереди выбрать игрушку, которая больше всего нравится. Дети должны внимательно рассмотреть свои игрушки. Затем дети встают лицом к стене и закрывают глаза. Пока дети стоят с закрытыми глазами, взрослый прячет каждую из игрушек в какое-нибудь заметное место. Игрушка должна находиться среди других знакомых детям предметов (кукла среди кукол, машина среди машинок). Остальным детям сообщается, что они не должны раскрывать секрета, где прячутся игрушки. Каждый водящий должен сам найти свою игрушку. «Пора», — говорят хором взрослый и дети, и водящие начинают искать. Когда они возвратятся с игрушками, взрослый спрашивает остальных детей: «Кто первый нашел игрушку? Он свою игрушку нашел? ». Победителю даётся какой-нибудь приз. Игра повторяется сначала, причем теперь игрушки прячут сами дети.

Игра «Геометрическая мозаика»

Цель. Закрепление знаний о геометрических фигурах и основных цветах, о величине предметов. Развивать зрительное восприятие, память. Способствовать развитию интеллектуальных способностей.

Краткое описание:

Предложить детям разложить вырезанные геометрические фигуры по группам:

по цвету (все синие фигуры, все зеленые фигуры и т. д.)

по размеру (маленькие треугольники и большие треугольники, маленькие квадраты, большие и средние квадраты и т. д.)

по форме (все треугольники, все квадраты, все половинки кругов и т. д.)

выкладывание таких же картинок из набора геометрических фигур сначала методом наложения на карточку, затем рядом с картинкой, а потом-по памяти.

Предложите игрокам выложить из геометрических фигур любое изображение.

«Запоминай-ка»

Цель. Развитие  зрительного восприятия, произвольного внимания, память. Развивать наглядно-образное мышление

Краткое описание:

В игре 12 карточек. Задания для каждой карты на усложнение. На первом этапе предлагаем рассмотреть и запомнить, что нарисовано. Показывая 2 карту, дети определяют, что изменилось по сравнению с первой картой. На следующем этапе, дети рассматривают, запоминают и рисуют увиденные фигуры, затем цифры, запоминая очередность расположения цифр. На последнем этапе ребенку предлагаем вспомнить и нарисовать схематические изображения, соответствующие различным картинкам.

Игра «Подбери картинку»

Цель: Формирование умения классифицировать предметы, называть группы предметов обобщающими словами, обогащать словарный запас. Развивать внимание, память, мышление

Краткое описание:

Выбирают ведущего. Он перемешивает поля и карточки и выдает каждому игроку по одному полю, а карточки кладет в отдельную стопку. Ведущий берет из стопки верхнюю карточку и называет ее. Игроки методом классификации выполнении игровых действий. Одни из этих условий требуют познавательной активности, а другие – волевых усилий.

Описание игры:

В качестве игрового материала используются картинки, отражающие предметное окружение ребенка (вещи, животные, одежда, деревья и т. п.).

Взрослый предлагает детям поиграть с картинками: «Я буду показывать их по одной, а вы называть. Только называть нужно после моего сигнала. Сначала внимательно посмотрите, что нарисовано, и вспомните, как это называется. Но ничего не говорите, пока я не скажу: «Раз, два, три — говори! » Кто первый назовет картинку после моего сигнала, тот ее и получит. Давайте попробуем». Перед последним словом (говори) выдерживается небольшая пауза. Тот, кто первый называет картинку, получает ее. Необходимо иметь дубликаты картинок на тот случай, если сразу несколько детей дадут правильный ответ.

Затем игра меняется. Отгадывать предлагается не всем детям одновременно, а двум-трем. Группы формируются в порядке очередности.

Правила игры:

1. Прежде чем дать ответ, нужно внимательно посмотреть на картинку и вспомнить, как называется изображенный предмет.

2. Называть предмет можно только после слов: «Раз, два, три — говори! »

«Что появилось?»

Взрослый ставит на стол несколько предметов: кубик, маленькую игрушку, чашку, свечку, песочные часы и др. Дети смотрят на предметы в течение 1-2 мин. Затем просит детей отвернуться и добавляет к ряду предметов ещё несколько. Просит повернуться одного из детей и назвать, что появилось. Потом этот ребенок снова отворачивается. Для каждого из детей – разные дополнительные предметы.

По порядку

Взрослый раскладывает перед ребенком в ряд 6-8 карточек с разными изображениями. Ребенок смотрит на карточки в течение 2 мин, после чего карточки перемешивают и просят ребенка разложить их в том же порядке.

«Вспомни и нарисуй»

Цель: развитие  памяти, творческого воображения.

Детям даётся задание  по памяти нарисовать, тот или иной предмет, сказочного героя и т.д.

На листе бумаги нарисовать восемь кругов разного диаметра и цвета( любые предметы). Дети смотрят на картинку в течение 1 мин. Потом взрослый собирает листы с нарисованными кругами  (предметами) и даёт детям чистые листы. Дети должны вспомнить, нарисовать и раскрасить круги  (предметы)

« Кому что нужно для работы»

Дидактическая задача: Закреплять знания детей о профессиях и орудиях труда необходимых каждой из них.

Игровое правило: За определенное время правильно разобрать картинки или предметы по темам.

Игровые действия: Поиск, складывание картинок или предметов по темам.

Ход игры: В садик пришла посылка с картинками или новыми игрушками для игр детей. Открыв посылку, дети определяют, что это предметы необходимые для работы людям разных профессий. Но в дороге все они перепутались и необходимо, разобрать предметы по соответствующим профессиям.

Количество профессий и орудий труда может быть разным. (8 – 10).

Словесно-дидактическая игра «Вершки-корешки»

Дидактическая задача: упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле)

Количество играющих:  неограниченно

Материал: картинки с овощами и фанты

Игровое действие:

Вариант 1 Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть «вершками», а что – «корешками». «Съедобный корень овоща будем называть «корешками», а съедобный плод на стебле – «вершками». Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательны, т.к. в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки». «Помидор!» - «Вершки». «Лук!» - «Вершки и корешки». Тот, кто ошибся, платит фант, который в конце игры выкупается.

Вариант 2. Воспитатель говорит: «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедены вершки.

Упражнение «Дорисуй»

Ребенку предлагается карточка с изображением половины предмета или его части. Следует дорисовать контур изображения.

« Выложи узор по схеме»

Детям  раздаётся набор геометрических фигур или различных  силуэтов. Их задача выложить узор по заданной схеме.

«Дни недели»

Суть игры очень проста. Когда ведущий называет будний день, ребята хлопают в ладоши, а когда выходной,- никаких движений быть не должно. Ведущий в очень быстром темпе называет дни недели и следит за самыми внимательными.

«Что изменилось?»

Для этой игры потребуется столик и игрушки (7-8 штук). Они могут быть абсолютно разными, но на столе их надо разместить так, чтобы они выполняли какие-нибудь действия. Например: кукла сидит за столом, пьет чай, а мишка смотрит телевизор. Рядом с мишкой лежит мяч.

Потом надо позвать ребёнка и спросить: - «Что-то изменилось на столе?» Ребенок должен сказать, что было раньше на столе и что изменилось. Если ребенок начинает трогать игрушки руками, то игру следует прекратить.

«Что не так?»

Заранее готовится рисунок, на котором допущен ряд ошибок: трава синяя, заяц в небе. Рисунок пускают по кругу. Каждый игрок должен назвать одно несоответствие, повторяться нельзя.

«Счет»

Цель: Развитие слухового внимания, памяти.

Ведущий считает до десяти  или двадцати. Дети должны внимательно слушать и запоминать пропущенные числа. Награждается ребенок, нашедший максимальное количество пропущенных чисел.

«Зеленый, красный, желтый»

Дети становятся в круг, воспитатель с тремя кружочками - посредине. Ведущий  дает команды: "Остановились! Приготовились! Пошли!", - одновременно поднимая соответствующий кружок. Дети, которые ошиблись, выходят из игры.

«Найди пару»

Играющих делят на две команды: одной раздают листья, другой - плоды. По сигналу учащиеся становятся парами так, чтобы листья соответствовали плодам. Правильно составленная пара проходит через "волшебные ворота" (двое детей с поднятыми вверх руками). Если же задание выполнено неправильно, ворота закрываются (поднятые руки опускаются).

«Разложи правильно картинки»

В игре участвуют две команды. Ведущий  предлагает детям рассмотреть на картинках животных, назвать их. Затем участники каждой команды должны разложить картинки в два ряда так, чтобы в первом ряду были птицы, которые летают, а во втором - птицы, которые летают и плавают. Или: в первом ряду - зимующие птицы, а во втором - перелетные.

«Бывает - не бывает»

Воспитатель  говорит: "Я расскажу вам о том, какой бывает погода в то или иное время года, чем занимаются дети и взрослые, а вы должны сказать, бывает ли так в это время года". Воспитатель: Выпал снег, и зацвели подснежники. Дети: так не бывает

 Воспитатель: А почему? Когда идет снег? А когда цветут подснежники? В дальнейшем можно использовать такие "путаницы": Мальчик поехал на лыжах собирать землянику. В саду цветут розы, а дворник заметает на дорожках снег. Падают желтые листья, дети впервые пошли в школу. Зацвели цветы, птицы улетели, на деревья распускаются почки. Мальчик был в лесу и видел в норе петуха.

 «Найди дорожку»

Цель: Развитие произвольного внимания.

Оборудование: бланк с изображением простого лабиринта, карандаш. Описание. Ребенок должен пройти извилистую линию лабиринта, проводя по ней пальцем либо обратным концом карандаша.

Инструкция: «Посмотри на этот рисунок, на нем изображен лабиринт. Необходимо помочь Зайке пройти по этому лабиринту и добраться к морковке.

«Что изменилось?»

У данной игры существует З варианта.  1. Перед началом игры следует подготовить инвентарь (разнообразные мелкие предметы, например спички, ластики и т. д.), разложить его на столе и накрыть газетой. Ребенок должен в течение З0 секунд запомнить расположение предметов, отвернуться, а после этого посмотреть на предметы еще раз и рассказать, как изменилось их расположение. За каждый угаданный предмет ребенку можно начислить 1 очко, за каждую ошибку - вычесть 1 очко. Если в игре принимали участие несколько человек, победителем считается тот, кто наберет наибольшее количество очков. 2. В этой игре должны принимать участие несколько игроков. Участники должны встать в одну линию, а ведущий - выбрать одного участника. Выбранный игрок запоминает внешний вид каждого участника. После этого он уходит или отворачивается, а затем пытается назвать произошедшие изменения. 3. Данное занятие можно проводить с одним ребенком. Для этого следует дать ему для сравнения две картинки с одинаковыми на первый взгляд изображениями. Пусть малыш постарается найти различия. Также для развития внимания применяется следующее упражнение: надо дать ребенку картинку с изображенным на ней наполовину раскрашенным предметом, например бабочкой или цветком, и предложить малышу раскрасить ее до конца.

«Найди два одинаковых предмета»

Цель: развитие мышления, объема внимания, восприятия формы, величины, наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать.

Оборудование: рисунок с изображением пяти предметов и более, из которых два предмета одинаковые; остро заточенные простые карандаши. Описание. Ребенку предлагается: а) рисунок с изображением пяти предметов, среди которых два одинаковых; требуется их найти, показать и объяснить, в чем схожесть этих двух предметов  б) картинка (карточка) с изображением предметов и образца; необходимо найти предмет, подобный образцу, показать его и объяснить, в чем схожесть; в) рисунок (карточка) с изображением более пяти предметов  из изображенных предметов надо образовать одинаковые пары, показать их или соединить линиями, проведенными простым карандашом, и объяснить, в чем схожесть каждой пары.

Инструкция: а) «Посмотри внимательно на эту карточку и найди среди всех нарисованных предметов два одинаковых. Покажи эти предметы и объясни, в чем их схожесть. Приступай к работе». б) «Посмотри, на этом рисунке изображены предметы. Каждому из них можно найти пару. Соедини линиями каждую полученную пару (два одинаковых предмета) и объясни, в чем их схожесть. Приступай к выполнению задания».

 «Найди отличия»

Цель: развитие произвольного внимания, переключение и распределение внимания.

Оборудование: карточка с изображением двух картинок, имеющих различия.

Описание. Ребенку предлагаются: а)серия картинок  по две картинки на каждой карточке; в каждой картинке надо найти пять отличий; б) карточка с изображением двух картинок отличающихся друг от друга деталями. Необходимо найти все имеющиеся отличия.

Инструкция: «Посмотри внимательно на эту карточку. На ней изображены две картинки, которые отличаются друг от друга различными деталями. Необходимо быстро найти все имеющиеся отличия. Начинай искать».

«Выкладывание узора из мозаики»

Цель: развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки, формирование умения работать по образцу.

Оборудование: мозаика, образец.

Описание: ребенку предлагают по образцу выложить из мозаики: цифры, букву, простой узор и силуэт.

Инструкция: «Посмотри, на этом рисунке изображена цифра (буква, узор, силуэт). Из мозаики нужно выложить точно такую же цифру (букву, узор, силуэт), как на рисунке. Будь внимателен. Приступай к работе».

«Нанизывание бусинок»

Цель: развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев.

Оборудование: образец для нанизывания бус; бусинки, соответствующие образцу, или одинаково нарезанные кусочки цветной изоляции толстой проволоки; для усложнения задания - крупный бисер. Описание. Ребенку предлагают по образцу нанизывать бусы.

Инструкция: «Посмотри на эти нарисованные бусы. Ты хочешь сам собрать бусы? Я дам тебе бусинки и проволоку, на которую нужно нанизывать друг за другом бусинки точно так, как они выглядят на рисунке».

Примечание. Работа с крупным бисером часто вызывает у детей затруднения. Возможно использование крупного бисера только в случае хорошо развитой моторики руки и как усложняющий элемент игры.

«Выкладывание палочек»

Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев. Оборудование: счетные палочки (куски толстой изоляционной проволоки, трубочки для коктейлей и т.д.), образец узора.

Описание. Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из палочек :

 а) 1-й уровень сложности - узоры в одну строчку (карточки);

б) 2-й уровень сложности - простые силуэты, состоящие от 6 до 12 палочек ;

в) 3-й уровень сложности - более сложные силуэты, состоящие от 6 до 13 палочек;

 г) 4-й уровень сложности - сложные с большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 палочек

Инструкция: «Посмотри, что изображено на этом рисунке (узор, домик и т.д.)? Возьми палочки и выложи из них точно такой же узор (домик…). При выкладывании будь внимателен. Приступай к работе».

«Найди двух одинаковых животных»

Цель: развитие произвольного внимания.

Оборудование: рисунок с изображением животных (мышек, петухов, жирафов, слонов)

Описание. Ребенку предлагают отыскать на рисунке двух одинаковых животных.

Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображены мышки (петухи, жирафы, слоны). Необходимо найти среди всех мышек одинаковых».

«Воспроизведение геометрических фигур»

Цель: развитие произвольного внимания, памяти, мышления.

Оборудование: карандаш, чистый лист бумаги, соответствующий размеру образца (13х10 см).

Описание. Ребенку предлагают рассмотреть разные геометрические фигуры, запомнить их расположение с тем, чтобы через 10 секунд по памяти воспроизвести их на чистом листе.

Инструкция: «Посмотри внимательно на эти геометрические фигуры и постарайся запомнить их расположение. Через некоторое время я уберу карточку, и ты на листе бумаги должен будешь по памяти нарисовать эти же геометрические фигуры, расположив и раскрасив их так, как было на образце».

«Кто внимательнее?»

Цель: развитие объема внимания, наблюдательности.

Оборудование: картинки с изображением разного количества звезд.

Описание. Ребенку предлагают на несколько секунд рассмотреть картинку с нарисованными звездами и ответить (не считая), где самое большее, меньшее количество предметов.

Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Здесь нарисованы звезды. На какой картинке расположено самое меньшее (большее) количество предметов? Объясни свой выбор. Начинай играть».

«Что слышно»

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма. Описание. Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании данного времени (1-2 минуты) необходимо назвать как можно больше услышанных звуков. Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков». Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком. Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки. Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды, стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и т.д.

Слушаем и хлопаем»

Задача игры: развивать избирательность внимания, мышления.

Описание игры:

Детям предлагается слушать внимательно и хлопнуть в ладоши, когда услышат среди называемых слов название животного. Набор слов может быть таким:

Ёлка, ландыш, слон, ромашка.

Кукла, заяц, гриб, машина.

Виноград, река, лес, белка.

Лыжи, жираф, самолет, ваза.

По аналогии можно использовать названия растений, игрушек и т. д.

Еще несколько игр на развитие внимания и памяти.

Игры на развитие памяти

Игра «Сложи узор».

Составьте дорожку или узор из фигур (начинайте с трех-четырех элементов, когда ребенок освоится с такими заданиями, увеличьте количество). Попросите его посмотреть на дорожку (узор), потом отвернуться. Измените расположение одной фигуры (потом двух-трех). Попросите ребенка восстановить первоначальное расположение фигур на дорожках (узорах).

Усложненный вариант: уберите дорожку (узор) с поля. Предложите восстановить самостоятельно. Можно ещё раз убрать узор и предложить ребенку восстановить его с закрытыми глазами на ощупь.

«Чего не стало»

Для ребят дошкольного возраста существует игра «Чего не стало? » («Чего не хватает»). На столик ставятся несколько предметов, игрушки. Ребенок внимательно смотрит на них одну - две минуты, а затем отворачивается. В этот момент взрослый убирает один из предметов. Задача ребенка - вспомнить, какого предмета не хватает (для детей старшего дошкольного возраста предлагается более сложный вариант – с исчезновением двух и более игрушек). Ответные действия детей могут быть разными. В зависимости от готовности, ребенок может найти игрушку на другом столе, в комнате, на более удаленном расстоянии, выбрать табличку с названием игрушки и т. д. Эта игра имеет и другой вариант. Ребенку надо запомнить место расположения игрушки среди других, а после того, как взрослый за ширмой нарушит этот порядок, вернуть ее на прежнее место. Возможна и обратная версия – игра «Кто к нам пришел? », когда взрослый не убирает, а добавляет предмет или несколько предметов за ширмой.

«Узнай предмет»

Упражнением для тренировки тактильной памяти может стать игра «Узнай предмет». Ребенку старшего дошкольного возраста завязывают глаза, и по очереди кладут в его вытянутую руку различные предметы. При этом их названия вслух не произносятся, малыш сам должен догадаться о том, что это за вещь. После того, как ряд предметов (3-10) будет обследован, ему предлагают назвать все эти вещи, причем, в той последовательности, в которой они вкладывались в руку. Сложность задания заключается в том, что ребенку требуется выполнять 2 мыслительные операции – узнавание и запоминание.

Игра «Опиши предмет»

Цель: развитие произвольной зрительной памяти.

1. дети сидят в кругу. Педагог пускает по кругу предмет. Дети внимательно его рассматривают и по сигналу передают соседу. Предмет убирается, дети его должны описать.

2. выходит ребенок, перед ним разложены 5-6 предметов. Он внимательно рассматривает их. Затем отворачивается и дает описание предметов (описание возможно по схеме: цвет, форма, материал)

«Игра в слова»

Цель: развитие слуховой памяти

Сейчас я назову вам несколько слов. Постарайся их запомнить. Внимание!

Сокол, сито, сосна, старик, сарай, снегурочка.

Задание 1: назови слова, которые ты запомнил.

Задание 2: как ты думаешь, есть что-нибудь общее у этих слов.

Задание 3: если ты знаешь, как пишется буква «с», то напиши ее.

«Запомни картинки»

Цель: развитие произвольной зрительной памяти

1.вариант.Для этой игры надо заранее заготовить 10- 12 картинок. На каждой картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми. Играющие рассматривают картинки, убираются и все называют те картинки, которые запомнили. Можно назвать по очереди по одной картинке выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другим

2.вариант.Описание игры. На карточки наклеены по 5 картинок с изображениями овощей - и овощи и расположение их различны. Карточек столько же,сколько играющих. Каждому ребенку выдается по одной карточке и предлагается рассмотреть ее в течение 10 секунд.

Педагог  подходит к ребенку и указывает на перевернутую картинку:

«Что здесь?». Тот называет овощ. За правильный ответ получает фишку.

После двукратного проигрывания дети меняются местами и берут другие карточки.

Игра «Пары картинок».

Цель: развитие смысловой памяти

Приготовьте 7-8 картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите их попарно перед ребенком. Картинка, на которой нарисовано дерево, кладется рядом с изображением леса. Предложите ребенку внимательно рассмотреть все рисунки и постараться запомнить. Через 1-2 мин. Уберите картинки с правого ряда. Попросите ребенка, чтобы он, глядя на оставшиеся картинки назвал те которые убраны.

Игра «Подбери пару к картинке»

Описание игры. На двух столах, расположенных неподалеку друг от друга, разложены 24 картинки, по 12 на каждом. На первом столе картинки с изображением глобуса, гнездышка с птенцами, очков, младенца, корабля, мальчика, плиты, лопаты, мышек, свеклы, плаща, корзинки. На втором : школьной доски, птички, дедушки, якоря, самоката, калош, чайника, пилы, кошки, помидоров, грибов, мамы с бутылочкой в руках (картинки взяты из лото). Дети выбирают себе любые две картинки с первого стола, а на втором - подбирают к каждой из них пару и обосновывают свой выбор. Например: к картинке со школьной доской подбирается глобус, так как это школьные принадлежности. Когда ко всем картинкам будут подобраны пары, они выкладываются в два ряда, одна под другой. Затем нижний ряд убирается, а детям по оставшимся на столе картинкам предлагается вспомнить, какие были с ними в паре.

Игра «Поезд»

Описание. В игре участвует не более 5-6 детей. Выбирается «паровозик», остальные дети - «вагончики». «Вагончики» встают друг за другом. «Ребенок-паровозик» смотрит внимательно на «вагончики» и старается их запомнить. Потом он отворачивается, а ведущий (взрослый) спрашивает: «Кто стоит на втором, третьем, четвертом месте?» «Паровозик» отвечает. Затем сам становится «вагончиком», Выбирается другой «паровозик». Выигрывает тот, кто правильно расставит свои «вагончики».

Игра «Запомни свое место»

Описание. В комнате каждый ребенок запоминает свое место. Например, у одного это место - мягкий модуль, у другого - стул, у третьего - пуфик и т. д. Затем включается музыка, и дети свободно двигаются под нее. Когда музыка останавливается и звучит команда «Место!», ребята бегут к своим местам. Далее игра усложняется: во время движения детей педагог переставляет модули, стульчики, пуфики на другие места.

Задание «Выложи цифры так, как только что видел на доске»

Описание. На столах перед каждым ребенком лежит квадратный лист бумаги, разделенный на четыре клетки (размер листа 20х20 см, размер клетки10хl0 см) и поднос с четырьмя карточками, на которых нарисованы цифры.

На магнитной доске заранее начерчен маркером такой же квадрат с четырьмя клетками, только большего размера.

На глазах у детей взрослый выкладывает три цифры в трех клетках.

Дается время для запоминания - 5-6 секунд. Затем карточки с цифрами убираются, и дети по памяти выкладывают у себя те же цифры на своих листах - как запомнили.

Примечание: размер демонстрационных карточек 15хl0 см, сзади приклеены магнитики. Можно вместо цифр использовать буквы или любые картинки. Количество карточек с цифрами (буквами) увеличивается по мере освоения детьми игры.

Задание «Выложи картинки в том порядке, как ты только что видел»

(Картинки из лото с изображением овощей и фруктов по 6-7 штук для

каждого ребенка.)

Описание. На столах перед каждым ребенком карточка с четырьмя клетками. Размер карточки 20х20 см, размер клетки 10 х 10 см. Такая же карточка большего размера нарисована маркером на магнитной доске. Педагог в присутствии детей к каждой из 4 клеток прикрепляет любую картинку с овощами или фруктами (такие же есть у детей). Чтобы картинки прилип али к доске, к ним сзади приклеены магнитики.

В течение 10 секунд дети рассматривают картинки. Затем картинки убираются, а ребята на своих карточках по памяти выкладывают картинки, аналогичные тем, что были на доске.

Если нет магнитной доски, можно играть следующим образом: у детей по два экземпляра карточек. Один экземпляр - с уже приклеенными в клетках картинками. Карточки второго экземпляра с четырьмя клетками - пустые.

Дается время для рассматривания. Затем ребенок закрывает листом бумаги карточку с картинками и по памяти выкладывает такие же картинки на рядом лежащей пустой карточке. У всей подгруппы картинки разные и приклеены на карточки в разных вариантах.

Выполнив задание, дети меняются местами.

Упражнение на  развитие объёма слуховой памяти «Каскад слов»

1.огонь

2. дом, молоко

3.конь,гриб, игла и т.д. ( до 6-7 слов)

Упражнение  «Посмотри внимательно на карточку и запомни», какие предметы и в какой последовательности на ней расположены»

Описание. У каждого из детей имеется карточка размером 25х10 см, на которой в ряд наклеены или нарисованы различные картинки - у всех разные.

Например, на одной карточке нарисованы или наклеены пять разных овощей, на второй - пять разных фруктов, на третьей - пять разных геометрических форм, на четвертой - пять предметов одежды, на пятой - пять предметов мебели, на шестой - пять предметов посуды и т.д. Сколько участников игры, столько и карточек. У каждого из играющих есть еще и конвертики с точно такими же картинками, как те, что нарисованы или наклеены на карточках.

Детям предлагается внимательно посмотреть на свою карточку в течение 10 секунд. Затем карточки переворачиваются изображением вниз. Ребята достают из конвертиков картинки и выкладывают их по памяти в той же последовательности, как было на большой карточке. Выполнив свое задание, дети меняются карточками.

 Примечание: задание можно усложнить, если увеличить число предметов на карточке.

Таким образом, описанный комплекс дидактических игр направлен на развитие свойств памяти и может быть использован в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.

Игры на воображение

 Эти игры способствуют постепенному усвоению принципа условности и замещения одних предметов другими, развитию воображения. В таких играх дети смогут научиться одушевлять самые разные предметы. Для этих игр можно использовать практически любые предметы, они не занимают длительного времени. Для организации игр можно использовать практически любой момент из жизни ребенка.

«Закорючки»

Лучше играть вместе с ребенком. Нарисовать друг для друга произвольные закорючки, а потом поменяться листочками. Кто превратит закорючку в осмысленный рисунок, тот и победит.

«Несуществующее животное»

Если существование рыбы- молот или рыбы-иглы научно доказано, то существование рыбы-наперстка не исключено. Пусть ребенок пофантазирует:" Как выглядит рыба-кастрюля? Чем питается рыба-ножницы и как можно использовать рыбу-магнит?"

«Оживление предметов»

Необходимо предложить ребенку представить себя  и изобразить новой шубой; потерянной варежкой; варежкой, которую вернули хозяину; рубашкой, брошенной на пол; рубашкой, аккуратно сложенной.

«Дорисуй картинку»

Ребенку предлагается незаконченное изображение предмета, и его просят назвать этот предмет. Если ребенку не удается сразу опознать предмет, ему оказывается помощь в виде загадок и наводящих вопросов. После того как дети узнали предмет и представили себе его образ, они дорисовывают и раскрашивают картинки.

Предъявляемые детям незаконченные картинки могут быть выполнены по-разному: точечное изображение, схема предмета, его частичное изображение. На картинках может быть любой знакомый детям объект. Предметные изображения можно объединять в смысловые группы (например, «овощи», «одежда», «цветы» и т.д.) и использовать это упражнение при изучении соответствующей группы .

"Закрой глаза и представь"- чертим в воздухе ( солнышко) и т.д.

Игра «Перевертыши»

Игра проводится по подгруппам в 4-6 человек.

Дидактическая задача. Учить создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов.

Материал. Карандаши. Наборы карточек по 8-16 штук, одинаковые для каждого ребенка. В каждом наборе должны быть 4 одинаковые карточки. Возможные варианты картинок на карточках. Рисунок. Например, если набор состоит из 8 карточек, то в него входят 4 карточки с одним изображением и 4-с другим. Каждое изображение расположено таким образом, чтобы осталось свободное место для дорисовывания  картинки.

Ход игры. Воспитатель раздает карандаши и наборы карточек, предлагает поиграть в игру "Перевертыши". Объясняет ее правила. На карточках изображены фигурки. Каждую из них можно превратить в любую картинку. Для этого к каждой фигурке можно пририсовать все, что угодно, но так, чтобы получилась картинка. Затем надо взять еще одну карточку с такой же фигуркой, положить ее вверх ногами или боком и превратить фигурку в другую картинку. Таким образом , можно карточку с одной и той же фигуркой превратить в разные картинки.

Если детям трудно сразу приступить к выполнению задания, педагог дает образец (для показа лучше брать фигурку, которой нет на карточках у детей). Например, воспитатель может показать детям, как прямоугольник превратить в вагон поезда, в дом, в конверт с письмом, в портфель. Придав прямоугольнику вертикальное положение, воспитатель показывает, как его можно превратить в окно, в высотный дом, в ствол большого дерева и т.п. Когда дети выполнят задание, закончат дорисовывание карточек с одинаковыми фигурками педагог предлагает взять карточки с другой фигуркой и т.д. Игра длится до тех пор, пока все дети не закончат дорисовывать фигурки.

Упражнение «Кому что нужно?»

Упражнение можно проводить по подгруппам в 5-7 человек и со всей группой.

Дидактическая задача. Научить создавать в воображении образы предметов и ситуаций на основе восприятия схематических изображений отдельных предметов.

Материал. Несколько больших картин со схематически изображенной ситуацией. Под каждой ситуацией- несколько схематически изображенных предметов. Например:

1. Мальчик, сидящий за столом. Под этим изображением нарисованы круг, прямоугольник, палочка, человечек.

2. Двое   детей. Под этим    изображением нарисованы круг,    палочка, животное, человечек.

3.  Девочка в     лесу. Внизу-схематическое изображение домиков, животного, гриба.

4. Мальчик    в доме. Внизу-схематическое изображение животного, человека, машины, книги.

5. Девочка    во дворе. Внизу-схематическое изображение машины, человечка, шарика.

Ход игры. Воспитатель показывает детям одну картину и говорит: "Перед вами неоконченная картина. Надо придумать и рассказать, кто здесь нарисован, что делает. Для этого надо использовать какой-нибудь предмет из нарисованных внизу".

Дети по очереди выбирают одно из маленьких схематических изображений под картиной, придумывают, что это такое и составляют рассказ. Например, если ребенок выбирает в первой картине изображение круга, то он может рассказать, что мальчик сидит за столом, перед ним тарелка и т.д. Можно придумать иначе: перед мальчиком стоит чашка ,и он пьет чай и т.п.

Педагог ориентирует детей на создание разных историй по одному и тому же схематическому изображению под картиной.

После проведения упражнения можно отметить наиболее оригинальные и последовательные истории

Упражнение можно    проводить многократно, меняя     картины или схематическое изображение под ними.

На одном занятии следует разобрать одну картинку с одним набором схематических изображений.

Игра «Разные постройки»

Игра проводится по подгруппам в 5-6 человек.

Дидактическая задача. Научить детей варьировать в воображении образы предметов.

Материал: Каждому ребенку дается по три одинаковых комплекта, состоящих из 4-5 деталей строителя (например, в один комплект могут входить два кубика, брусочек, две треугольные призмы). Важно, чтобы у одного и того же ребенка комплекты повторялись полностью.

Ход игры. Дети рассаживаются за столбиками. Каждому ребенку воспитатель дает по три одинаковых комплекта деталей и говорит, что сейчас они будут сооружать разные постройки. Каждый ребенок может сделать три разные постройки. Дети начинают строить. Если они затрудняются при выполнении задания, воспитатель дает образец различных построек из одних и тех же деталей, например, из брусочка и двух кубиков сооружает дом, кукольный диван, машинку, ворота и т.д.

После того, как все выполнят задание, взрослый вместе с детьми рассматривает постройки и     отмечает те, где     наиболее интересно использованы детали.

Игру можно    повторить, предложив   для    построек другие комплекты деталей.

Игры на мышление

Игра «Что из чего сделано»

Цель. Закрепление знаний детей о различных материалах и изделиях изготовленных  из них. Развивать логическое мышление.

Краткое описание:

В игре принимают участие 1-10 человек. Начинать лучше с одной круглой карточки. Предлагаем ребенку из 40 карточек подобрать к ней4 подходящих и присоединит так, чтобы они логически дополняли центральную карточку. Количество круглых карточек-заданий следует увеличивать постепенно.

Методические указания. Для группы детей игра должна быть соревновательной -кто быстрее справится с заданием.

«Бывает - не бывает»

Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если - нет, то мяч надо отбить.

Ситуации можно предлагать разные: папа ушел на работу; поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом пошел гулять; туфли стеклянные и т.д.

«Угадай по описанию»

Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный.

«Четвёртый-лишний»

Игра имеет для детей развивающее значение. Она способствует развитию познавательных процессов, доступна для использования игры в семейном воспитании; тренирует наглядно-образное мышление и словесно-логическое мышление, помогает расширить активный словарь. Дети закрепляют умение группировать и классифицировать предметы, используя игровые упражнения

Игра « Логические связи»

Цель. Формировать основы логического мышления, путём подбора к ключевому слову различных слов, связанных с ним логическими связями. Обогащать словарный запас.

Взрослый говорит ребёнку любое ключевое слово. Ребёнок подбирает к нему самые разнообразные слова, которые логически с ним могут быть связаны.

«Что будет-если»

Ведущий задает вопрос - ребенок отвечает.

"Что будет, если я встану ногами в лужу?"

"Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень?" и так далее. Затем меняйтесь ролями

«Отвечай быстро»

Задача: Упражнять детей в классификации, сравнении, обобщении; закреплять знания о птицах, насекомых, рыбах, животных; упражнять в согласовании числительных и прилагательных с существительными. Развивать ориентировку в пространстве.

Игровой материал

1. Таблица 1, разделенная на 9 клеток. В каждой клетке — изображение птицы или животного: в первом ряду — воробей, голубь, дятел; во втором — оса, лиса, стрекоза; в третьем — волк, бабочка, снегирь.

2. Таблица 2 с 9 клетками. В первом ряду — корова, лось, чайка; во втором — кошка, тигр, курица; в третьем — собака, лиса, гусь.

3. Таблица 3 с 9 клетками. В первом ряду — лев, жираф, бегемот; во втором — белый медведь, северный олень, тюлень; в третьем — волк, лось, бобр.

4. Таблица 4 с 9 клетками. В первом ряду — щука, пингвин, морж; во втором — дельфин, карась, окунь; в третьем — пеликан, кит, сом.

5. Картинка с изображениями животных: теленок, щенок, поросенок, ягненок, котенок, козленок, медвежонок.

Ход игры: Воспитатель вывешивает перед детьми таблицу 1, предлагает сначала рассмотреть ее, а затем быстро отвечать на вопросы, которые он будет задавать. За правильный ответ играющий получает фишку.

Вопросы к таблице 1: 1. Как можно назвать всех, кто нарисован в первом ряду? 2. Сколько всего птиц в таблице? (Четыре.) Назовите их. (Воробей, голубь, дятел, снегирь.) 3. Кого больше, зверей или насекомых? (Больше насекомых, а не зверей.) 4. На сколько групп можно разделить всех, кто нарисован в таблице? (На три.) 5. Посмотрите на рисунки в третьем столбиков. (Не путать столбик с рядом) Что общего у всех, кто там нарисован? (Все летают.) 6. Сравните животных первого и второго столбика. Что вы заметили общего? (В каждом столбике изображены птица, зверь, насекомое.)

Вопросы к таблице 2: 1. Сравните животных первого и второго столбиков. На какие две группы их можно разделить? (Дикие и домашние животные.) 2. Какие еще животные в первом и втором столбиках похожи друг на друга? (Кошка — тигр, лиса — собака.) 3. Как можно назвать всех, кто изображен в третьем столбике? (Птицы.) 4. Каких птиц больше — домашних или диких? (Домашних.) 5. Сравните животных второго и третьего рядов. Что вы заметили

общего? (В каждом ряду по одному домашнему, одному дикому животному и по одной домашней птице.) 6. Посмотрите на всех, кто нарисован в таблице, и скажите, каких животных больше, домашних или диких? (Поровну.)

Вопросы к таблице 3: 1. Какие животные проводят много времени в воде? (Бегемот, тюлень, бобр.) 2. Что общего между животными первого ряда? (Это животные жарких стран.) 3. Что общего между животными второго ряда? (Это животные Севера.) 4. Что общего между животными третьего ряда? (Эти животные живут в наших лесах.) 5. Что общего у животных третьего столбика? (Живут в воде большую часть времени.) 6. Какие животные питаются рыбой? (Белый медведь, тюлень.)

Вопросы и задания к таблице 4: 1. Назовите рыб. 2. Назовите птиц. 3. Кого больше — птиц или рыб? 4. Назовите всех морских животных. Какое самое крупное? 5. Какое животное обитает в холодном Северном море? 6. Сравните животных первого и второго столбиков. Что вы заметили общего? (По одной рыбе, одной птице, одному морскому животному.) 7. Что общего у всех животных? (Все они живут в воде.) Вопросы по картинке: 1. Как называются эти животные? 2. Кто в этой группе лишний и почему?

«Предмет-действие»

Детям раздаются картинки или (показываются)  с изображёнными на них предметами, задача детей объяснить для чего этот предмет, что им делают, для чего?( топор-рубить, пила -пилить и т.д.)

« Что объединяет»

Воспитатель называет детям слова, или раздаёт картинки. Задача детей  объяснить  какой признак объединяет  эти предметы( что общего) и объяснить почему.

Ёж, ёлка, кактус, иголка? -колючие

Мороженое, снежинка, снеговик, сосулька- холодные

Самолёт, мяч, бабочка, стрела-летят

Малыш , гриб, дерево, цыплёнок-растут и т.д.

Упражнение на словесно-логическое мышление «Сравнение предметов» пары слов.

1.муха-бабочка

2. дом -избушка

3.стол-стул

4. книга тетрадь

5.вода -молоко

6.топор-молоток

7.город-деревня

«Чередование»

Детям предлагается - изготовить  бусы. Таким же образом можно предложить нарисовать разноцветный забор, или же выложить его на столе из разноцветных палочек и т.д.

«Загадки»

Полезное упражнение отгадывание загадок.( не знакомые детям) знакомые не несут в себе умственной нагрузки.

Что  поднять с земли легко,

Но трудно кинуть далеко?(Пух)

В названии какой конфеты чувствуется холод? (Леденец)

Два соболя хвостами  друг к другу лежат ( брови)

НЕ на полу, не на потолке, а смотрят в дом, и на улицу( окна)

Свернётся - с кошку, развернётся в дорожку ( верёвка)

Человек хочет, чтобы он включился. Но когда он включается, человек злится и старается сразу его выключить (Будильник)

Палец второй – указчик старательный

Не зря называют его ...(УКАЗАТЕЛЬНЫЙ)

« Каких предметов боится воздушный шарик?»- а какие не страшны? ( ёж , кактус,  иголка, яблоко, мяч, подушка)

Стол, стул , конь, диван-  чем схожи?

«Скажи наоборот»

Воспитатель называет  ребёнку слово, задача ребёнка сказать противоположное  данному значение.

холодный-горячий

близко-далеко

высокий -низкий и т.д.

«Логические задачи»

Разложи  фигурки так, чтобы  ни один ряд не был похож на другой             (расположение фигур  разное)

Вырезать и посадить цветы в клумбу  (чтобы ни один ряд не повторялся)

Игры с блоками Дьенеша

Украсим ёлку бусами.

Материал: Изображение елки, 15 карточек с символами , комплект логических фигур

Цель:

• развитие умения выявлять и абстрагировать свойства

• умение "читать схему"

• закрепление навыков порядкового счета

Описание игры:

Надо украсить елку бусами. На елке должно быть 5 рядов бус. В каждом ряду три бусинки. Цифра на карточке указывает порядковый номер нитки бус (счет начинаем с верхушки елки). Повесим первый ряд бус (карточки с цифрой 1). Закрашенный кружок показывает нам место бусинки на ниточке. Первая бусинка маленький желтый круг, вторая большой желтый квадрат, третья маленький желтый треугольник. Аналогично развешиваем остальные бусы.

«Художники»

Материал:

• "Эскизы картин" - листы большого цветного картона

• дополнительные детали из картона для составления композиции картины ;

• набор блоков

Цель игры:

• развитие умения анализировать форму предметов

• развитие умения сравнивать по их свойствам

• развитие художественных способностей (выбор цвета, фона, расположения (композиции).

Описание игры:

Детям предлагается "написать картины" по эскизам. Одну картину могут "писать" сразу

несколько человек. Дети выбирают "эскиз" картины, бумагу для фона, детали к будущей картине, необходимые блоки.Если на эскизе деталь только обведена (контур детали)- выбирается тонкий блок, если деталь окрашена - толстый блок. Так, например, к эскизу картины со слонами ребенок возьмет дополнительные детали: 2 головы слоников, солнышко, озеро, верхушку пальмы, кактус, животное и блоки.

В конце работы художники придумывают название к своим картинам, устраивают выставку

картин, а экскурсовод рассказывает посетителям выставки, что изображено на картине.

Игры с палочками Кюизенера

«Чей домик»

Задачи: Учить детей самостоятельно выкладывать изображение из палочек Кюизнера в соответствии с заданием; развивать навыки сравнения величин по высоте; развивать умение анализировать текст, выделяя главное.

Материалы: три матрешки, отличающиеся по величине и цвету, палочки Кюизнера.

Содержание: Построй из палочек домики для каждой матрешки. Домик синей матрешки выше, чем домик красной, а домик желтой матрешки выше домика синей матрешки. Что можно сказать о домиках красной и желтой матрешек, какой выше, какой ниже?

«Мосты»

Задачи: Учить детей самостоятельно выкладывать изображение из палочек Кюизнера в соответствии с заданием; развивать навыки сравнения величин по ширине; развивать умение анализировать текст, выделяя главное.

Материалы: Мышка, зайчик, мишка, нарисованная река, палочки Кюизенера.

Содержание: Мышка, зайчик и мишка перебираются через реку. Мышкин мост уже моста зайчика, а мост мишки шире моста зайчика. Сложи из палочек мосты. Что можно сказать о мостах мышки и мишки? Какой уже, шире?

Примечание: мишку, зайчика, мышку можно вырезать из бумаги и приклеить на картон; можно взять игрушки.

«Дорога»

Задачи: Учить детей самостоятельно выкладывать изображение из палочек Кюизнера в соответствии с заданием; развивать навыки сравнения величин по длине; развивать умение анализировать текст, выделяя главное.

Материалы: Три машины, палочки Кюизенера.

Содержание: Машины едут в гараж. Дорога, по которой едет первая машина короче дороги, по которой едет вторая машина. А третья машина едет по дороге, которая длиннее дороги для второй машины. Сложи из палочек дороги и гаражи для машин. Что можно сказать о первой и третьей дорогах?

Какая дорога шире (уже) первая, третья?

«Подснежники»

Задачи: Учить детей самостоятельно выкладывать изображение из палочек Кюизнера в соответствии с заданием; развивать навыки сравнения величин по высоте; развивать умение анализировать текст, выделяя главное.

Материалы: Палочки Кюизенера.

Содержание: В лесу выросли три подснежника. Второй цветок выше первого, а третий подснежник вырос выше второго. Сложи из палочек подснежники. Какой подснежник выше (ниже) первый, третий?

Игры на восприятие

Восприятие формы: «Узнай предмет на ощупь»

Для проведения игры необходимо положить в плотный мешочек разные мелкие предметы: пуговицы, катушку, наперсток, шарик, кубик, конфету, карандаш и др. Задание ребенку: определить на ощупь, что это за предметы.

Восприятие цвета:  «Подбери пару по цвету»

Необходимо найти  пару предметов одного цвета. В процессе игры нужно составить пять логических пар из десяти различных предметов.

Восприятие времени: Игра основана на вопросах и ответах. Позволяет научить воспринимать такие характеристики времени как время суток, время года, течение времени ( быстро, долго, часто, редко, давно, недавно, вчера, сегодня, завтра) 

Вопросы ребенку:     

-Какое  сейчас время суток? Как ты догадался?

-Какое сейчас время года? Почему ты так думаешь?

-Что бывает чаще, день или неделя?

-Что растет быстрее цветок, дерево или человек?

Восприятие пространства: «Найди игрушку» Взрослый ставит игрушку в определенное место, ребенок определяет местоположение данной игрушки ( в комнате, на столе, справа/слева от...,ниже/выше... и т. д

Восприятие величины: Попросить ребенка расставить игрушки по величине, собрать большие и маленькие игрушки отдельно друг от друга. Сравнить карандаши по длине. Нарисовать дорожки разной длины.

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе

Тема: «Волшебное электричество»

Воспитатель: Виноградова Г.Н.

Цель: Развитие поисково-познавательного интереса к окружающему миру.

Задачи:

Образовательная:

-обобщать знания детей об электричестве,

-расширять представления о том, где "живет" электричество и как оно помогает человеку,

-познакомить детей с причиной проявления статического электричества,

-закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

Развивающая:

-развивать стремление к поисково-познавательной деятельности,

-способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами,

-развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы,

-развивать волевую готовность к школе.

- коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес; развивать логическое мышление детей посредством отгадывания загадок, развивать диалогическую речь, развивать слуховое внимание и память;
- коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру ведения диалога; умение внимательно слушать собеседника
Воспитательная:

-воспитывать интерес к познанию окружающего мира,

-вызывать радость открытий, полученных из опытов,

-воспитывать умение работать в коллективе.

Словарная работа: батарейка, электроприборы, электричество, ток,

Предшествующая работа:

Беседы, просмотр иллюстраций на тему:« Электроприборы», «Безопасность», д/и «Наши помощники», с/р игры с использованием бытовой техники, экскурсия по д/саду: «Где и как используют электричество?».

Дидактические средства:

- Часы с батарейкой,

-обруч,

-пластмассовые палочки по количеству детей.

-кусочки шерстяной ткани, шелка,

-дидактическая игра "Как предметы помогают человеку",

- дидактическая игра "Что есть, что было",

-цветные шары,

-пластмассовая расческа

- бумажные фигурки: фиксика.

Эмблемы фиксиков

ИТК:

-мультимедийный экран и проектор.

Мотивация:

Кукла Фиксик перестала работать.

- Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!

Ритуал приветствия «Поделись добротой с друзьями»

Я предлагаю вам встать в круг и поприветствовать друг друга , подавая друг другу руку и при этом улыбаясь. Когда это сделают все, образуется замкнутый круг. Воспитатель отмечает, что все дети - единое целое. Подарив товарищу улыбку, они отдали ему частичку тепла своей души. Детям предлагается почувствовать, как пошло тепло в их ладони.Ребята, а это приветствие вам ничего не напоминает.

Дети: Электричество по проводам.

Вос: А где вы могли наблюдать провода, в которых находится электричество.

Дети: Бытовые приборы.

Вос: А в как называются эти бытовые приборы которые работают от электричества?

Дети: Электроприборы.

Вос: Теперь вы догадались какая будет тема  нашего занятия?
Дети: Правильно ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ
Вос: Что такое Электроприборы?-  наши верные помощники. Это сложные устройства, которые питаются электричеством и выполняют самую разнообразную домашнюю работу. Как они помогают

Вос: - Для чего нужен каждый электроприбор? (Опрос каждого ребенка)
Игра: «Что где находится? (Какие электроприборы находятся на кухне, в спальне, в зале?)
Вос: - Что служит питанием для электроприборов?
- Где в каждом доме живет электричество?
- Почему нельзя трогать розетки?
- Какое правило нужно знать и обязательно его соблюдать, когда уходишь из дома?
Дети отвечают двумя, тремя предложениями.

Например: На кухне находится холодильник. В нем долго хранятся продукты и не портятся.

Дети: Одни стирают белье, другие помогают на кухне, третьи собирают пыль, четвертые сохраняют продукты и т.д.

Вос: Электроприборы сберегают наше время и силы. Представьте, что вдруг из дома исчезли бы все электроприборы. На¬сколько труднее пришлось бы тогда людям!

1.ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Что за шум на кухне этой? сгибание мизинцев
Будем жарить мы котлеты. сгибание безымянных пальцев
Мясорубку мы возьмем вращение средних пальцев вокруг друг друга
Быстро мясо провернем. вращение указательных пальцев вокруг друг друга
Миксером взбиваем дружно вращение больших пальцев
Все, что нам для торта нужно, соединение мизинцев
Чтобы торт скорей испечь, соединение безымянных пальцев
Включим мы электропечь. соединение средних пальцев
Электроприборы – это чудо! движение указательными пальцами
Жить без них нам было б худо. Пожимаем плечами
2. Загадки.
Отгадай скорей, дружок,
Что за снежный теремок?
Бережёт в жару для нас
Молоко, сметану, квас. (Холодильник)

В полотняной стране
По реке Простыне
Плывёт пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь -
Ни морщинки не видать. (Утюг)

Ходит-бродит по коврам,
Водит носом по углам.
Где прошел - там пыли нет,
Пыль и сор - его обед. (Пылесос)


Что за чудо, что за ящик?
Сам — певец и сам — рассказчик,
И к тому же заодно
Демонстрирует кино. (Телевизор)

Только я, только я,
Я на кухне главная
Без меня, как не трудитесь
Без обеда насидитесь…
(Электроплита)

По бокам коробки кругленькие кнопки.
Тут же рядом в уголке ручка с трубкой на шнурке. (Электрочайник)

Через поле и лесок подается голосок.
Он бежит по проводам – скажешь здесь, а слышно там. (Телефон)

Если кнопочку нажать
Будет музыка звучать /музыкальный центр/

Посмотри на мой бочок,
Во мне вертится волчок.
Никого он не бьёт,
Зато всё собьёт! (Миксер)
(взято из интернета)

3.Игра: «Назови, что спрятано на картинке»

4.Дидактическая игра «Как предметы помогают человеку».

- Давайте расскажем, для чего нужны человеку электроприборы. Поиграем в игру «Как предметы помогают человеку». Но сначала разделимся на 2 команды: «Нолики» и «Симки».

- Для игры нам понадобятся карточки: на одних изображение предмета, на других изображение, которые показывают для чего этот предмет нужен человеку. Вам нужно соединить эти карточки, найти пару.

  Волосы – фен

  Спящий человек - будильник

  Ночь – фонарь

  Чашка – электрический чайник

  Ковер – пылесос

  Письменный стол – настольная лампа

  Фотография – фотоаппарат

  Платье – швейная машинка

5. Дидактическая игра «Что есть, что было».

– Ребята, всегда ли существовали электроприборы? Как же люди раньше обходились без них? (ответы детей)

– Много лет назад человек не знал, что электричеством можно пользоваться. Трудно приходилось человеку справляться с жизненными проблемами. Давайте на несколько минут вернемся в прошлое и посмотрим, что использовали люди вместо электроприборов. Поиграем в игру «Что есть, что было». Снова разделимся на команды. Перед вами на карточках вся бытовая техника, которая помогает сейчас папам, мамам и вам. Возьмите любую карточку и подумайте, какой предмет заменял его до появления электричества. (Раскладываются карточки, составляющие пару.)

  Пылесос – веник;

  Утюг – гладильная палка;

  Швейная машина – игла;

  Электролампа – свеча

  Песочные часы – электронные часы

  Камин – эл. обогреватель

  Счеты – калькулятор

  Печка – эл. плита

  Спицы – вязальный станок.

– Молодцы! Справились с заданием. Посмотрите, сколько всякой техники усовершенствовал человек благодаря электричеству. Мы увидели, как было раньше, и можем порадоваться, как стало удобно сейчас.

6. Беседа об электричестве.

Вос: Ребята, псомотрите  кажется к нам на занятие пожаловали ваши друзья.

 Вы их узнали?

7.Звучит заставка из мультфильма «Фиксики»

8.Показ фрагмента из мультфильма «Фиксики о электричестве»

- Электрический ток бежит по проводам и заставляет электрические приборы работать. Электрический ток чем-то похож на реку, только в реке течет вода, а по проводам текут маленькие - премаленькие частицы -электроны. Электричество есть в каждом доме.

- Ребята, как вы думаете, в нашей группе есть электричество? По каким предметам вы можете догадаться о наличии электричества? (Розетки, выключатели, провода и т. д.).

Показ изображения электростанции на мультимедийном экране.

- Откуда электричество поступает в наши дома? Верно, ток вырабатывается на электростанциях и по проводам поступает в наши дома.

9.. Игра "Ток бежит по проводам".

Ход игры:

Дети, перехватывая правой и левой рукой узелки на веревке, говорят слова:

Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиру нам.

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы.

Кофемолки, пылесос,

Ток энергию принес.

Дети садятся на стульчики.

Вос: - Фиксики для вас приготовили сюрприз. Сейчас вам покажут и расскажут, как правильно пользоваться электричеством.

10. Показ мультфильма о технике безопасности с электричеством.

Дети рассаживаются на стульчики и смотрят мультфильм о электричестве из серии «Фиксики о электричестве».

Вос:

- Будьте всегда внимательны и осторожны с электричеством. Электричество, при помощи которого работают электроприборы опасно для человека. А есть электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть.

-Фиксики приглашают вас в лабораторию"Волшебного электричества", где мы научимся его ловить.

11. Экспериментирование.

Опыт 1. На стене висит шарик и на полу разноцветные шарики. Воспитатель предлагает повесить их на стену. (Дети пытаются повесить их на стену, у них не получается.).

Воспитатель:

-Почему этот шарик висит, а ваши падают? (предположения детей).

Давайте и наши шарики превратим в волшебные, а я вам покажу, как это надо сделать. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Вот и ваши шарики висят, стали волшебными. Это произошло из-за того, что в наших волосах живет электричество, и мы его поймали, когда стали шарик тереть о волосы. Он стал электрическим, поэтому притянулся к стенке.

А когда еще можно увидеть электричество в волосах? (когда расчесываемся).

Что тогда происходит с волосами? (они электризуются, становятся непослушными, торчат в разные стороны).

Вывод: в волосах живет электричество.

Опыт 2. А сейчас мы попробуем другие предметы сделать волшебными.

Возьмите с подноса пластмассовые палочки и прикоснитесь к бумажным самолетикам. Что вы видите? (лежат спокойно).

Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими, и они будут к себе притягивать. Возьмите кусочек шерстяного шарфика и натрите им пластмассовую палочку. Медленно поднесите палочку к самолетику и потихоньку поднимите ее. Самолетик тоже будет подниматься. Почему? Палочка стала электрической и самолетик прилип к ней, притянулся. Как палочки стали электрическими? Их натерли кусочком шарфика.

Вывод: электричество живет не только в волосах, но и в одежде.

Опыт 3.

Воспитатель:

- Ребята вспомните что случилось с нашим Часами, когда мы пришли утром в группу? (ответы детей). Действительно, в них не было батарейки. Когда я поставила батарейку, плюс к плюсу, минус к минусу, часы заработали. Почему?

- Что за сила такая скрывается в батарейках? (ответы детей)

- Когда мы поставили батарейку, через игрушку пошел электрический ток, и она заработала.

Вывод: в батарейке живет неопасное электричество. С игрушками на батарейках очень весело и интересно играть.

-Какие у вас дома есть игрушки на батарейках? (ответы детей).

- Ребята, вы молодцы! Сегодня вы научились делать предметы волшебными. Нам пора прощаться с нашими друзьями – Фиксиками, и их чудесной лабораторией.

Звучит мелодия из мультфильма «А кто такие - фиксики? Большой-большой секрет…». Дети прощаются с игрушкой.

12. Итог. Обратная связь.

Воспитатель:

- Какие вы молодцы! О чем мы с вами говорили сегодня? Кому что запомнилось? Ребята, мне бы хотелось узнать понравилось вам занятие или нет. У меня есть эмблема фиксиков. Если выам понравилось занятие вы её поднимите пальцами вверх, а если нет, то пльцами вниз.

Вот так я и узнаю, понравилось вам или нет.

(Дети поднимают эмблемы. Педагог благодарит детей за работу, и выясняет, если есть, почему дети подняли эмблему с опущенными пальчиками).

- Спасибо, вам ребята. До свидания.

Организованная образовательная деятельность  детей подготовительной группы коррекционной направленности по теме: «Путешествие в сказочную страну»

(социально-личностное развитие)

Воспитатель: Виноградова Г.Н.

Цель: Способствовать усвоению нравственных понятий через игровую совместную деятельность.

Задачи: Побуждать детей  осознавать и  оценивать поступки героев, мотивировать и обосновывать свои суждения.

Расширять знания детей о дружбе. Способствовать пониманию того, что дружба доставляет радость в общении друг с другом. Развивать навыки эмоционального общения друг с другом.

Воспитывать стремление к дружеским взаимоотношениям, уважение друг к другу, общаться в коллективе.

Развивать связную речь.

Словарная работа: развитие связной речи, формирование словаря.

 Направление: «Социально-личностное развитие», Образовательная область:Социализация, Чтение художественной литературы, коммуникация, здоровье, познание.

Оборудование: мультимедийное устройство, магнитофон, волшебный цветок, корабль, портреты детей, нарисованное дерево, листочки, схема волшебной железной дороги, на каждого ребенка, карточки со сказочными героями (добрыми и злыми) для игры «Найди друга», мнемотаблица «Правило дружбы», Цветик-семицветик, цветные фломастеры.

Предварительная работа:

Чтение стихотворения С. Михалкова «Хорошие товарищи».

Беседы «Кого можно назвать другом?» «Расскажи о своём друге.»

Изготовление подарка другу.

Рисование на тему: «Портрет моего друга».

Познавательная игра –лото «Собери  пословицы»

Заучивание стихов, песен, пословиц о дружбе.

Ход совместной деятельности: Дети с воспитателем входят в зал.

Воспитатель:

Собрались все дети в круг

Я - твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Слайд 1: На экране сигнал SOS!

Слышится звук сирены.

Воспитатель: Ребята, что означает этот знак?

Дети: С кем-то случилось беда, просят помощи.

Слайд 2: Письмо жителей Сказочной страны.

На экране надпись: «Пишут вам  жители Сказочной страны. С нами случилось беда. Поселился в Сказочной стране злой волшебник, который не любит дружных, вежливых, трудолюбивых и честных жителей сказочной страны.  Он заколдовал нас. Мы перестали играть, помогать друг другу, стали злыми, ленивыми и лживыми жителями Сказочной страны». (иллюстрации)

Слайд 3: Изображение Злого волшебника.

Слайд 4: "Помогите нам вернуть дружбу!"

Воспитатель: Ребята, что же случилось с жителями сказочной страны? Как мы можем помочь Сказочным героям.  Вы хотите помочь им стать вновь добрыми и дружными. А трудностей не испугаетесь?

Ребята, жители сказочной страны прислали вам сундучок с подсказками, как победить злого волшебника. Злой волшебник хранит свое заклинание в волшебном цветке, собрав его. Мы сможем узнать волшебное слово, после чего смогут исчезнуть колдовские чары с волшебником.

Давайте посмотрим, что лежит в сундучке. Смотрите здесь лежит  часть цветка , который мы должны собрать, и конверт с картой.  Вам нужно её собрать, чтобы попасть в сказочную страну.( дети собирают карту).

Слайд 5: карта Сказочной страны

На чем мы можем туда отправиться?

Вы правы, можно отправиться на любом транспорте. Сказочная страна находится на берегу моря. Поэтому удобнее будет путешествовать на  чём?  (корабле.)

Слайд 6: корабль

Постройка корабля из модулей

Воспитатель: Ребята, оказывается, волшебный корабль может взять только самых дружных ребят. Вы дружные ребята?

Вот сейчас мы и проверим, какие вы дружные. Прежде чем зайти на корабль, вам необходимо предоставить капитану корабля билет. А билетами будут портреты ваших друзей, с которым вы будете вместе спасать жителей Сказочной страны. (дети с портретами рассаживаются на корабле).

Очень хорошо! Приглашены все дети. И мы смело отправляемся в путешествие. Поднять якорь!

 Слайд 7: море.

Воспитатель: Вы действительно дружные ребята! Скажите, а что значит быть дружными? А что друзья делают вместе?

Какой должен быть друг? (верный, добрый, честный, трудолюбивый, щедрый, веселый, интересный)

Ребята, вот, кажется мы и приплыли. Опустить якорь! Беритесь за руки и выходите на берег.

Первое испытание. Послушайте, о чем это стихотворение?

Дует ветер с юга,

Дует ветер с вьюгой,

И с востока налетает,

Но меня он не сломает!

Дуйте, ветры, - не боюсь-

Чудом - деревом зовусь!

Воспитатель: Есть верная и мудрая пословица: "Дерево сильно корнями, а человек - друзьями".

Воспитатель: Как вы считаете, у жителей этой страны раньше было много друзей. Ребята, приклейте  на дерево столько листьев, сколько друзей было у каждого жителя сказочной страны. (Дети подходят к мольберту и приклеивают листья к нарисованному дереву)

Слайд 8: Дерево.

У нас получилось большое дерево дружбы.

1.первый лепесток «Листочки»

Второе.испытание Я вам предлагаю превратиться в деревья. Ребята, а

 как вы думаете какое настрение бывает у этого дерева?

Эпизод "Деревья". Показать грустное, радостное, печальное, весёлое, испуганное, жалостливое дерево.

2 лепесток: «Деревья»

Воспитатель: Мы с вами справились со вторым испытанием а вот и второй лепесток. Молодцы! Чтобы получить третий лепесток нам необходимо расколдовать волшебную железную дорогу.

слайд 9: «Волшебная железная дорога».

Воспитатель: До колдовства злого волшебника жители Сказочной  страны любили путешествовать. Названия остановок у них были веселые, интересные, добрые. Но пришел злой волшебник, и станции поменяли свое название, стали другими

Посмотрите, для вас приготовлена карта-схема

Найдите на карте схеме и обведите красным карандашом эмоции добрых жителей сказочной страны.

Воспитатель: Назовите их.

Дети:  добрая,  довольная, весёлая, удивлённая.

Воспитатель: Найдите и обведите черным карандашом эмоции злых жителей. Назовите их.

Дети:  трусливая, злая. грустная, сердитая

Воспитатель: Скажите, а вам на каких станциях хотелось бы чаще бывать?

Дети: добрая,  довольная, весёлая, удивлённая Воспитатель: А какие станции вы бы не посещали сами? Почему?

Я с вами согласна ведь жадность, злость мешает хорошей дружбе. Ребята, злой волшебник разлучил сказочных героев, мы им поможем? (На экране сказочные герои врозь,

Воспитатель: Давайте попробуем. Берите любую карточку, пока играет музыка, вы танцуете со своим героем, как только музыка перестала звучать, вы ищете его друга.

Музыкальная игра: " Найди друга".

Воспитатель: Давайте проверим, как вы справились с заданием

Слайд 10: друзья сказочных героев.

Воспитатель: Ребята вы помогли нашим героям найти друг друга.  Вот вам следующий лепесток.

3 листок «Железная дорога»

Наше путешествие продолжается. Смотрите, что это? Это необычный дом. Прочитайте как он называется.

Дети читают название: «Дом дружбы»

Как вы думаете, в доме с таким названием, какие могут жить жители?

Дети: Добрые, веселые, дружные.

Воспитатель: Тогда подходите и выбирайте сказочных героев.

Игра «Дом дружбы».

Воспитатель: Почему вы оставили Бабу-ягу, Карабаса-Барабаса и т.д.

Дети: Они злые, жестокие, коварные.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, они хотели бы иметь настоящих друзей и жить в этом доме?

Дети: Да

Воспитатель: Скажите, что для этого нужно им сделать, чтобы у них было много друзей?

Дети: Делиться с другом, не жадничать, помогать друг другу.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы дали нашим героям очень полезные добрые советы.

4 лепесток «Дом дружбы»

Ребята, есть множество пословиц о дружбе. Нам нужно прочитать некоторые пословицы с помощью картинок. Познавательная игра «Собери пословицу»

А вы знаете еще пословицы о дружбе.

Воспитатель: Молодцы, вы знаете пословицы о дружбе и получаете еще один лепесток

5 лепесток «Собери пословицу»

Ребята, нам осталось получить последний лепесток, чтобы расколдовать злые чары волшебника. Оно будет очень сложным. Давайте мы постараемся составить правило друзей, чтобы дружба между героями становилась более крепкой и настоящей

 Соблюдая эти правила, жители сказочной страны будут всегда добрыми, чуткими, вежливыми, друг к другу. А теперь нам нужно из лепестков которые у вас ребята надо собрать цветок мы узнаем волшебное заклинание ( дети выкладывают цветок, после этого звучит волшебная музыка) Интересно какое слово хранит этот цветок? Внимание на экран

6 лепесток «Правила для друзей»

Слайд11 на экране надпись ДРУЖБА,

Давайте вместе прочитаем это слово.

Слайд 12: Сказочные герои

Вот наконец жители сказочной страны собрались все вместе.

Мы разгадали волшебное заклинание теперь возвращаемся в детский сад на нашем корабле. Поднять якорь! (на экране море, корабль, шум моря,

Слайд 13 МОРЕ

Упражнение на релаксацию.

Возьмитесь за руки, закройте глаза. Почувствуйте, как тепло ваших рук переходит каждому из вас. Вам спокойно и хорошо вместе. Получите удовольствие отзвуков Моря, покоя вашего расслабленного тела. Потяните руки вверх, вдохните и откройте глаза. Наше путешествие было чудесным. Вот мы и вернулись.

Сбросить якорь.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Вы не испугались трудностей и пришли на помощь, тем, кто нуждался в этом. Берегите свою дружбу, цените ее, помогайте друг другу.

Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Какие препятствия встречались вам на пути?

Музыкальная заставка «Дружба» Барбарики

Конспект познавательной НОД в старшей группе детского сада с использованием ИКТ на тему: Профессии

Конспект познавательной непосредственно образовательной деятельности для старших дошкольников ДОУ «Путешествие по профессиям»

Автор: Зоркальцева Мария Сергеевна, воспитатель БДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 235» г. Омска
Конспект подходит для познавательной образовательной деятельности с детьми 5-6 лет. Занятие может быть использовано в рамках ознакомления старших дошкольников с трудом взрослых. Использование презентации дает возможность активизировать познавательную деятельность дошкольников и тем самым вызвать интерес к профессиям взрослых, а также самоопределении профессии.
Конспект познавательной непосредственно образовательной деятельности «Путешествие по профессиям»
Цель: Уточнить и обобщить представления детей о профессиях.
Задачи:
Понимать значимость профессии в жизни людей.
Воспитывать уважение к результатам труда людей разных профессий.
Развитие монологической речи детей (речь-рассуждение; речь- доказательство).
Развитие элементов логического мышления.
Расширить и активизировать словарь по теме.
Предварительная работа:
Рассматривание фотоальбома «Профессии родителей».
Рассматривание иллюстраций о профессиях и результатах труда людей разных профессий.
Разучивание стихов и чтение художественной литературы о профессиях.
Дидактические и сюжетно-ролевые игры по теме.
Составление кратких рассказов о профессиях родителей.
Материалы: компьютер; экран; мультимедийный проектор; презентация; «Путешествие по стране профессий», халат, кукла и медицинские инструменты для игры.
Слайд 1.

Ход занятия:

Ход занятия

1.Организационный момент. Установление эмоционального контакта.

Придумано кем-то просто и мудро

 При встрече здороваться: – Доброе  утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам.

 И каждый становится Добрым, доверчивым

Доброе утро длится до вечера.

− Ребята, давайте пожелаем друг другу доброго утра. (Дети здороваются.)
2.Объявление темы занятия. Вводная беседа.

− Ребята, каждый день утром родители приводят вас в детский сад, а сами отправляются куда, как вы думаете? (Ответы детей) Правильно, на работу. Все люди трудятся. А вы знаете, кем работают ваши родители? (Ответы детей) Я тоже работаю. Скажите мне,  где и кем я работаю? (Ответы детей) Да, я работаю в детском саду, а профессия моя –  воспитатель. А как вы думаете, что такое профессия? (Ответы детей.)

У каждого взрослого человека есть профессия.

-Это такое дело, которое приносит пользу другим людям. Каждая профессия - важная и нужная!

  Слайд 2            

Профессии 

Мы пока еще ребята, 

Не умеем мы считать, 

Может знаний маловато, 

Но ведь можно помечтать! 

Я врачом, наверно, буду, 

Стану я лечить людей! 

Буду ездить я повсюду 

И спасать больных детей! 

Скоро буду я военный, 

Или просто летчик- ас! 

Как герой обыкновенный 

Защищать я буду вас! 

Балериной и певицей 

Я всегда мечтала стать! 

Чтоб красиво нарядиться, 

Спеть для Вас и станцевать! 

Я художником известным 

Стану обязательно. 

Рисовать мне интересно, 

Очень увлекательно! 

Я - учительницей школьной, 

Детям знанья подарю! 

Дети будут мной довольны, 

Я вам точно говорю! 

Ну а я вернусь сюда! 

Ласковым, внимательным 

И отзывчивым всегда 

Стану воспитателем! Ирина Гурина

Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь, это основное занятие человека, его трудовая деятельность. Профессий очень много,  все они очень нужны и важны для людей. Чтобы получить профессию, как вы думаете, что нужно сделать? (Ответы детей) Верно, нужно хорошо учиться, много знать и уметь. И сейчас я хочу предложить вам отправиться в путешествие по миру профессий

1.ПАРИКМАХЕР

Ножницы берет он смело
И стрижет он всех умело,
Феном высушит прическу
И расчешет вас расческой
(Парикмахер)
Слайд 3-5

Воспитатель: Где работает парикмахер?
Ответы детей: в парикмахерской

Воспитатель: - А чем занимается парикмахер на своей работе. (Ответы детей: делает прическу стрижет, расчесывает, накручивает волосы, моет голову, красит волосы,)

А какими инструментами пользуется парикмахер в своей работе? (Ответы детей: расческой, ножницами, феном,  бритвой и т.д.)  

Это очень интересная и творческая работа, ведь парикмахер каждый день делает разные прически и делает людей красивыми. Люди этой профессии должны быть аккуратными, вежливыми и выносливыми, ведь они целый день проводят на ногах.

Дидактическая игра «Нарисуй прическу»

АВТОМЕХАНИК

И починит и покрасит,
Накачает колесо и рессору поменяет
У машины он легко.
Руки у него в мазуте, но улыбка на лице-
Снова на ходу машина,
Значит труд его в цене.
(Автомеханик)
Слайд 6-7

Воспитатель: - Что делает механик?

Дети: ремонтирует машины, заменяет детали, проверяет автомобили на исправность

Воспитатель: Как называется его место работы?

Дети Автомастерская. в автомастерской.

Дидактическая игра: «Собери машину» (разрезные картинки)

3 ребенок:
Если вдруг ты заболеешь,
Кашель, зубы или ознобы
То беги к нему скорее,
Он залечит все невзгоды (Врач)
Слайд 8-9

Воспитатель: - Что делает доктор, врач?

Дети: лечит, ставит уколы, выписывает рецепты, измеряет, прослушивает и т.д.

Воспитатель: Что нужно врачу для работы?

Дети: аптечка, градусник, бинты, шприц и т.д.

Воспитатель: А вы знаете, как называется этот инструмент и для чего он служит?

Дети:  слушать дыхание

Воспитатель:Этот инструмент нужен для прослушивания ваших внутренних органов: сердца, легких. Он называется фонендоскоп. (Дети повторяют новое слово.) Профессия врач – это очень важная и необходимая профессия. Скажите, что случилось бы, если бы у нас не было врачей?

Дети: болели

Воспитатель:Правильно, если бы не было врачей, люди бы часто болели и могли умереть от разных болезней. Врачи бывают разные. Каких врачей вы знаете?

Дети: зубной, детский

Воспитатель:Правильно, педиатр лечит детей, хирург делает операции, стоматолог лечит зубы, окулист проверяет зрение. Врачи должны быть смелыми, решительными и сильными. Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру.

4.Дидактическая игра «Соберем аптечку». На столе лежат различные предметы, из которых детям нужно выбрать инструменты,  необходимые врачу для работы.

Воспитатель: В некотрых случаях помощь больному требуется оказать очень быстро. Тогда нужно вызвать?

Дети: скорую помощь

Эта машина нужна для перевозки тяжелобольных.
Воспитатель: я предлагаю вам самим стать бригадами «Скорой помощи». Объясняет правила.
Физкультминутка. Игра-эстафета «Бригада «Скорой помощи». Правила: участники строятся в две команды. нужно одеть халат, добежать до кубика с больным (куклой), послушать стетоскопом и поставить укол, затем прибежать к своей команде, передать халат и инструменты следующему участнику.
Воспитатель: Молодцы ребята! Вы хорошо справились с заданием. Первая команда была самая быстрая, а вторая самая смелая.
Воспитатель:  Сейчас мы свами увидим где работают ваши родители.

А вы, кто захочет может рассказать о профессии ваши родителей.

Слайд 10-12—13-14

Слайд 15

профессией «Повар».

− (кастрюли, ложки и т.д.) Как называется это место? (Ответы детей) Правильно, это кухня – помещение, где готовят еду. А люди какой профессии здесь трудятся? (Ответы детей) Правильно. Это очень важная и нужная профессия. Повар есть и в детском саду, в школе, в больнице, на заводе, в кафе. А что делает повар? (Ответы детей: варит, жарит, печет, тушит, чистит, режет и т.д.) Повар умеет готовить много вкусных и полезных блюд, умеет печь торты и пироги.
Ребята, а что нужно повару для работы? (Ответы детей: плита, кастрюли, сковородки, половники и т.д.)

А давайте мы поможем поварам приготовить суп и компот. Скажите, из каких продуктов можно приготовить суп? (Ответы детей: картофель, лук, капуста и др.) А как назвать все это одним словом? (Ответы детей: овощи) Молодцы! Значит, суп мы с вами будем готовить из овощей. А компот из каких продуктов готовят? (Ответы детей: яблоки, груши и т.д.) А как назвать эти продукты одним словом? (Ответы детей: фрукты) Верно! Компот мы будем готовить из фруктов.

9.Дидактическая игра «Суп или компот?» На доске прикреплены изображения овощей, фруктов, кастрюлю и корзинку делаем с помощью разноцветных веревочек.  Овощ нужно положить в кастрюлю (суп), фрукт − в корзинку (компот). При этом необходимо побуждать детей объяснять свой выбор словами: «Яблоко – это фрукт, поэтому из него варят компот» или «Лук добавляют в суп».

УЧИТЕЛЬ:

Кто детей учит считать, писать,
Книги разные читать?
Узнавать моря и страны,
Города и океаны?
Знать где тонны и где метры,
Что такое сила ветра.
все расскажет и покажет без утайки нам всегда,
Без него никак нельзя выучиться нам, друзья!
(Учитель)
Слайд 16-17

Воспитатель: Учитель это человек, который передаёт свои знания другим Что делает учитель?
Ответы детей: учит, рассказывает, читает книги, любит детей.
Учителя бывают разные, преподают разные предметы: литературу - учитель литературы, химию - учитель химии, историю – учитель истории и .д.

Слайд 18-19-20.
Игра что лишнее?
Воспитатель: - ребята посмотрите  на картинки и найдите лишний предмет.

Слайд21

Воспитатель: Молодцы! Вы верно справились с заданием. Ну вот ребята, наше путешествие закончилось. Вам понравилось путешествовать? Что нового вы сегодня узнали? А кем бы вы хотели стать?
Ответы детей.
Воспитатель: Наше сегодняшнее путешествие закончилось, но для вас оно продолжится экскурсиями в аптеку, парикмахерскую, школу.

− Хорошо, вот сварили мы с вами вкусный суп и сладкий компот.