В детском саду голосовой помощник — прежде всего стоит рассматривать как удобный источник информации, доступный даже детям, которые ещё не освоили чтение и письмо. Управлять им ребёнок может с помощью обычной речи.

Речь пойдёт о русскоязычном голосовом помощнике «Алиса» от компании «Яндекс». 

Подробные технические характеристики и инструкции по эксплуатации можно найти на официальном сайте производителя.

Для работы колонки требуется подключение к интернету: понадобится Wi‑Fi, смартфон, аккаунт «Яндекс», а также (для доступа ко всему функционалу) подписка «Яндекс Плюс».

Хотя устройство можно подключить к внешним экранам (монитору, телевизору, проектору) через HDMI‑кабель, в работе с дошкольниками мы используем только аудиорежим — без визуального сопровождения.

1. Доступность и простота использования

• «Алиса» без экрана: не перегружает зрительный анализатор.

• Минимальные технические требования.

• Интуитивный интерфейс: ребёнок говорит — колонка отвечает.

• Не требует навыков чтения и письма: доступность для всех возрастных групп ДОУ.

2. Педагогическая ценность и развитие навыков

• «Алиса» как тренажёр речи: система распознаёт речь только при достаточно ясной артикуляции, мягко мотивируя дошкольника улучшать звуковую сторону высказывания.

• Учимся слушать и говорить по очереди: формируя важный социальный навык диалогического общения.

• Развитие аудиовосприятия: слушать — не менее важно, чем видеть.

• Зона ближайшего развития с ИИ: она даёт ненавязчивые подсказки, терпеливо повторяет информацию и реагирует без осуждения, позволяя ребёнку исследовать мир и учиться на ошибках без страха негативной оценки..

• От вопроса к ответу: формируем умение формулировать мысли и искать информацию.

3. Безопасность и гигиена

• Контроль времени и контента: можно ограничивать время использования колонки и фильтровать контент, обеспечивая соответствие требованиям СанПиН к организации цифровой среды в дошкольных учреждениях.

• Голосовое взаимодействие без тактильного контакта: минимизирует риск передачи инфекций, так как исключает физический контакт с устройством, что особенно важно в условиях коллективного пребывания детей и помогает соблюдать санитарно-гигиенические нормы.

• Фильтрация информации: благодаря встроенным фильтрам и специальному детскому режиму, который блокирует неподходящие ответы, ограничивает доступ к взрослым темам и адаптирует информацию под возрастную аудиторию.

4. Интеграция в режим дня и образовательный процесс

• «Алиса» органично встраивается в режим дня и образовательный процесс ДОУ, обогащая занятия познавательными блоками, музыкальным сопровождением, речевыми играми и аудиосказками, а также помогая структурировать режимные моменты через голосовые команды и таймеры.

• Адаптация под возраст: для младших групп «Алиса» используется преимущественно в игровых и сенсорных форматах (потешки, звуковые загадки, простые команды), а для старших — в познавательно‑исследовательских (ответы на вопросы, викторины, логические задачи, развёрнутые диалоги), что позволяет адаптировать нагрузку и сложность взаимодействия к возрастным возможностям детей.

5. Экономическая и организационная эффективность

• Одна колонка — множество функций: она одновременно служит источником знаний, музыкальным центром, таймером, рассказчиком сказок и игровым помощником.

• Не требует постоянного обслуживания: простота эксплуатации в условиях ДОУ.

• Готовые навыки и игры: библиотека контента без разработки с нуля.

• Поддержка воспитателей: как «Алиса» сокращает рутинную нагрузку.

6. Социально‑психологический аспект

• Косвенное взаимодействие: когда центр внимания — не ребёнок, а колонка: это снижает тревожность, позволяет осваивать коммуникативные навыки в щадящем режиме и постепенно переходить от пассивного слушания к активным речевым действиям, не ощущая давления и оценки.

• Профилактика цифровой зависимости: она предлагает познавательный и коммуникативный контент без визуального экрана, снижая риск цифровой зависимости и сохраняя баланс между цифровым и реальным взаимодействием.

• Позитивный опыт технологий: «Алиса» помогает сформировать у дошкольников здоровое отношение к ИИ, демонстрируя технологию как дружелюбного помощника и источник знаний, а не замену живого общения, — через осмысленное, дозированное и грамотно организованное взаимодействие.

Чтобы начать общение с голосовым помощником Яндекс Алиса, нужно её активировать — произнести: «АЛИСА!».

О том, что помощник активен, сообщит фиолетовый световой сигнал. После этого можно управлять устройством.

Для непринуждённого диалога есть специальный навык — его запускают командой «Давай поболтаем». В этом режиме не требуется каждый раз говорить «АЛИСА»: можно просто общаться в реальном времени. Чтобы выйти из этого или любого другого навыка, скажите «ХВАТИТ».

Ниже — список полезных команд для ежедневного использования на занятиях и в играх. Взрослым стоит сначала произносить их самостоятельно, а затем постепенно передавать инициативу детям, используя фразы вроде:

• «Кто хочет спросить?»,

• «Кто скажет Алисе?»,

• «Скажи, пожалуйста, ты Алисе» и т. д.

Перечень полезных команд, которые можно использовать ежедневно на занятиях или в играх

В общении с голосовым помощником ключевое для детей — не столько содержание информации, сколько сама возможность легко получить ответ на любой вопрос. Это придаёт ребятам уверенности: у них формируется позитивное ощущение, что они «всё знают» или могут узнать при минимальном усилии.

Простота получения информации снимает страх ошибки и избавляет от неуверенности в себе. Поскольку Алиса не оценивает знания, дети не боятся задавать вопросы — в отличие от ситуаций, где их могут проверить.

Мы, взрослые, не переживаем, если не можем мгновенно решить сложную задачу или вспомнить нужный номер телефона — и спокойно обращаемся к внешним ресурсам. Точно так же и дети: даже не обладая обширными знаниями, они уже способны отвечать на многие вопросы — достаточно лишь правильно сформулировать запрос к Алисе. Именно умение задавать «правильный вопрос» становится одной из главных целей.

Так голосовой помощник является дополнительной точкой входа для формирования зоны ближайшего развития детей. Какое бы занятие ни было запланировано, на чтобы ни был направлен фокус внимания взрослых, никто не сможет лучше самого ребёнка определить, что для него в данный момент самое ресурсное направление и интерес, и что в данным момент он развивает. Поэтому любой выбор, любая свобода в среде позволяет быстрее сориентироваться и нащупать важное и насущное для конкретного ребёнка в конкретный отрезок времени и им самим.

Навыки — это специальные программы, загруженные в сеть. Чтобы запустить навык, нужно произнести команду. При этом Алиса перестаёт свободно общаться и переходит в режим выполнения конкретного задания.

Как активировать навык:

• «Алиса, запусти навык [название навыка]»;

• «Алиса, давай поиграем в [название игры]».

Чтобы завершить работу с навыком, достаточно сказать: «Алиса, хватит».

Не все навыки подходят для детского сада. При выборе стоит учитывать:

• насколько просто детям будет управлять навыком;

• соответствует ли уровень информации возрастным особенностям дошкольников;

• как хорошо и быстро Алиса воспроизводит информацию — это важно при работе с группой детей.