1. Наукові засади створення БЖД

             Виходячи з сучасних уявлень, безпека життєдіяльностіце галузь знань, що вивчає небезпеки, які загрожують людині в повсякденному житті (вдома, на вулиці, на роботі, на відпочинку) та за надзвичайних ситуацій (аварії, техногенні та природні катастрофи тощо) і методи захисту від них.

             Як складна категорія, вона охоплює життя і діяльність людини у взаємодії з навколишнім (природним і штучним) середовищем. Безперечно, безпека життєдіяльності є сьогодні багатогранним об’єктом розуміння і сприйняття дійсності, який вимагає інтеграції різних стратегій, сфер, аспектів, форм і рівнів пізнання. Складовими цієї галузі є різноманітні науки про безпеку, що мають світоглядно-професійний характер:

-                    гуманітарні (філософія, теологія, лінгвістика);

-                    природничі (математика, фізика, хімія, біологія);

-                    інженерні науки (опір матеріалів, інженерна справа, електроніка);

-                    науки про людину (медицина, психологія, ергономіка, педагогіка);

-                    науки про суспільство (соціологія, економіка, право).      

У БЖД акумульовано ті їх здобутки, що дають змогу індивіду реалізувати свій потенціал, не завдаючи шкоди ні собі, ні довкіллю, ні соціуму.

Метою освіти з БЖД є підготовка людини до активної участі в забезпеченні тривалого повноцінного життя в суспільстві, яке динамічно змінюється. Відповідно до основних завдань такої освіти належать:

-              формування культури людини щодо безпеки, її відповідних моральних цінностей, поглядів, поведінки тощо;

-              забезпечення певного стану індивідуальної захищеності людини шляхом формування і розвитку тих якостей особи, що сприяють розвитку безпеки, а також необхідних знань та умінь;

-              інтенсифікація методичної, наукової та інших форм освітянської роботи з напряму БЖД як в закладах освіти, так і поза ними;

-              сприяння підвищенню ефективності роботи державної системи з безпеки населення шляхом навчання і підготовки людей до їх адекватної взаємодії, активної позиції щодо удосконалення державної системи, у тому числі – у законодавчій сфері;

-              удосконалення управління освітою всіх верств населення за критеріями напряму БЖД.       

           Об’єктом освітнього напряму з БЖД вважають безпеку особи як явище, а предметом – моделі безпеки. Отже, така освіта готує особу до повноцінного життя з активною участю в забезпеченні рівня безпеки, що залежить від навколишнього середовища (довкілля, побут, транспорт, дозвілля, виробництво, соціальні відносини тощо); державної системи підтримки безпеки людини (пожежна охорона, органи правопорядку, цивільна оборона, охорона праці, охорона здоров’я тощо) та індивідуальної захищеності особи (психологічний стан, мотивація, уміння, індивідуальні засоби захисту тощо).

2. Історія розвитку БЖД.

          Можна навести багато прикладів, які, здавалося б, свідчать про те, що завдяки набутим знанням з розвитком цивілізації рівень безпеки людей зростає. Людство подолало епідемії тифу, холери, віспи, чуми, поліомієліту. Середня тривалість життя у розвинених країнах світу вже наближається до 80 років і продовжує зростати. Цих результатів досягнуто завдяки розвитку медицини (тому розповідаючи про видатних науковців, що займалися безпекою життєдіяльності я більш детально спочатку зупинюсь на розвитку медицини).

        І так розвиток медицини сягає своїми коренями часів Гіппократа (460 – 370 рр. до нашої ери), який здійснив реформу античної медицини (Здоров’я людини залежить від способу життя і навколишнього середовища)

      Аристотеля (384-322 рр. до нашої ери), який вже в ті часи далекі вивчив умови праці.

     Пліній: проблеми якості способу життя; досліджував вплив пилу на здоров’я людини

Відомому лікарю епохи Відродження Парацельсу  - родоначальник фармакології середина 16 століття(1493-1544 рр.), який теж вивчав небезпеки, пов’язані з гірничою справою, належать слова: „Все є отрута і все є ліки. Лише певна доза робить речовину отрутою чи ліками”.

       Тепер, що безпосередньо стосується розвитку безпеки життєдіяльності. Вже з часів середньовіччя учені досліджували небезпеки, пов’язані з гірничодобувною справою. Георгій Агрікола (1494-1555 рр.) першим зробив запис про випадок виділення та вибуху рудникового газу.

        Значний внесок у справу розвитку безпеки праці зробив М.В.Ломоносов (1711-1764 рр.). У 1763 р. він видав трактат з основ металургії та рудних справ, у якому розглянув різні питання гігієни та безпеки праці гірників, організації їх праці та відпочинку, укріплення ґрунтів, раціональності одягу.

„Робота при умовах руху повітря (вентиляція).

     Б. Ромаццині (кінець XVII - початок XVIIIст.)працював в області металургії, описував професійні захворювання, помітив, що існує певний зв’язок між характером праці і здоров’ям людини.

      Бенджамін Франклін винайшов блискавковідвід

      Петров – винахідник батареї постійного току (1809 р.)  -- запроваджував засоби захисту від електричного току; винайшов ізоляцію

        Не можна не згадати  Сеченова – у „Фізіології праці” він розглядає навантаження, обґрунтовує восьмигодинний робочий день.

        У ХІХ – ХХ ст. у зв’язку з інтенсивним розвитком промисловості проблемами безпеки праці займається багато вчених. Відзначимо вчених, праця яких пов’язана з Україною.

       Це перший ректор КПІ В.Л.Кірпічов (1845-1913), який у своїх працях пов’язав питання безпеки промислового обладнання з теоретичними питаннями прикладної механіки та опору матеріалів, та академік А.А.Скочинський (1874-1960), який зробив величезний внесок у розвиток техніки безпеки на вугільних шахтах.

        Суттєва роль у забезпеченні БЖД належить індивідуальним засобам захисту. Одним з показових прикладів цих засобів є протигаз, створений академіком М.Д.Зелінським 1915 р., який майже без принципових змін використовується дотепер.

        Важливий внесок був зроблений першим президентом Академії наук України В.І.Вернадським (1863-1945). Основою вчення академіка була „жива речовина”, до складу якої входять всі живі організми, що мешкають на планеті.

За визначенням В.І.Вернадського, людина стала наймогутнішою геологічною силою на планеті, людська діяльність почала перевищувати масштаби найпотужніших стихійних явищ.

     Можна наводити ще багато прикладів, які свідчать про людські зусилля, спрямовані на власну безпеку,  та водночас можна навести не менше прикладів, які дали підставу Жану Батісту Ламарку майже 200років тому, а саме у 1809році заявити: „Інколи мені здається, що призначення людини полягає в тому, щоб знищити свій рід, попередньо зробивши земну кулю непридатною для життя”

 

3. Системно-структурний підхід та системний аналіз — методологічна основа безпеки життєдіяльності