Què faig?
Espai on emmagatzemo els meus treballs
Embedded Files
No puc ensenyar res a ningú. Només puc fer-los pensar. (Sòcrates)
Activitat 2. R1: Assentant les bases de la futura pràctica docent
Activitat 2. R1: Assentant les bases de la futura pràctica docent
Una reflexió al voltant d'aquestes dues qüestions:
Quin és el paper del docent de FOL en el sistema actual de la Formació Professional?
Quin valor aporten els mòduls de l'especialitat de FOL a l'alumnat de Formació Professional?
25 nov 2023 · 5 min de lectura
Què és la Formació Professional?
La Formació Professional és aquella formació que facilita les competències i les qualificacions necessàries per a l’accés i la progressió professional en el món laboral, és a dir, un recurs de formació disponible al llarg de la vida activa de les persones. També l'actualització permanent dels coneixements dels treballadors perquè puguin respondre a les necessitats derivades de la competitivitat del teixit econòmic i de la cohesió social i territorial.
Sabem que el receptor final dels professionals sorgits de la Formació Professional són les empreses. Segons els experts, la prospectiva en el 2025 del mercat laboral mostra que les necessitats del mercat laboral espanyol està canviant, cap a una disminució important dels treballs sense qualificació, una disminució també gran de la necessitat de treballadors amb capacitació universitària i un creixement de la necessitat de treballadors qualificats en la banda mitjana de les qualificacions.
Per tot això, actualment, la Formació Professional és una prioritat de la política educativa tant de la Unió Europea com del govern espanyol. Els objectius fixats per Europa són incrementar el nivell de formació i qualificació dels joves en edat escolar i de la població treballadora.
Pel que fa a l’estructura de la Formació Professional actual, trobem dues branques, la Formació Professional del sistema educatiu i la Formació Professional per l’ocupació i els ensenyaments de la formació professional s'ordenen segons el quadre adjunt:
Font: elaboració pròpia a partir de la informació de la web fp.gencat.cat
Per saber-ne més:
L'Agència Pública de Formació i Qualificació Professionals de Catalunya creada el 2015, del 19 de juny, de formació i qualificació professionals de Catalunya és l’òrgan de direcció i coordinació dels serveis bàsics del sistema de formació i qualificació professionals.
Què és un mòdul professional?
El docent de l’àrea de FOL s’encarrega de la docència de 2 mòduls professionals que són transversals en els cicles formatius: Formació i Orientació Laboral (FOL) i Empresa i Iniciativa Emprenedora (EIE) (i, també participa en el mòdul de Projecte). Els cicles formatius s’estructuren en dues parts: el perfil professional i el currículum:
El perfil professional descriu la competència general, les competències professionals, personals i socials i les capacitats clau que s'han d'adquirir.
El currículum dels cicles formatius s'estructura en mòduls professionals, que poden ser de diferents tipus.
El mòdul professional de FOL l’integren 2 unitats formatives, amb les serves competències o resultats d’aprenentatge i la distribució d’hores segons quadre adjunt:
Font: elaboració pròpia a partir de la informació del recurs d'aprenentatge: Orientacions curriculars per a docents de Cicles Formatius.
*En l’ordre EDU/186/2021, de 23 de setembre, de modificació de diversos decrets i ordres pels quals s’estableix el currículum dels cicles formatius de formació professional inicial, va establir una nova distribució curricular dels cicles formatius de FP incrementant de manera substancial la càrrega lectiva del mòdul de Projecte i, en aquesta reestructuració el Mòdul de FOL, continua amb la mateixa càrrega horària de 99 hores, però en la Unitat Formativa 1 d’ Incorporació al Treball ha perdut 33 hores que han passat a integrar-se en el Mòdul de Projecte.
Així doncs, si parlem del mòdul professional de FOL podem dir que és un mòdul comú al currículum de tots els cicles professionals, i que treballa les capacitats que necessiten els/les tècnics/ques i/o tècnics/ques superiors.
La concreció curricular d’aquest mòdul professional de FOL es contextualitza en funció de les característiques pròpies de cada família professional o del sector productiu corresponent al títol en que s’imparteix, per això, a l’hora de programar es tindran en compte els aspectes relatius al perfil professional del cicle on s’imparteix.
El mòdul professional d'EIE té una càrrega lectiva de 66 hores i s’organitza en una única unitat formativa. Pel que fa als resultats d’aprenentatge, el currículum incideix especialment en el foment de l'esperit emprenedor, en la creació de cultura d'empresa, en l'elaboració del pla d'empresa i en la creació i posada en marxa.
Important! Aquesta distribució està pendent de l’aplicació de les modificacions derivades del canvi curricular previst amb el desplegament dels nou decrets que estableixen els diferents títols professionals derivats de la nova llei de l’FP. En aquest sentit, els mòduls de FOL i EIE passen a dir-se Itinerari per a l’empleabilitat I i II.
El docent de FOL
El docent de FOL com la resta de companys docents han de transmetre de coneixements a l'alumnat, ara bé, en el cas particular del mòdul professional de FOL, el seu currículum és constantment dinàmic, hi ha modificacions i/o actualitzacions, i, en conseqüència, el docent ha d'estar al corrent de les novetats, tant sí como no, ha de fer de la formació continua una de les seves prioritats vitals.
Cal destacar també, la tasca docent de programar. Quan programem les classes, reflexionem sobre les estratègies didàctiques i metodològiques que podem aplicar a l'aula per treballar amb l'alumnat. El docent no pot presentar-se a l'aula sense una organització prèvia dels coneixements que vol transmetre i les activitats que vol realitzar. Programar és també crear activitats de treball que serveixin en el procés ensenyament-aprenentatge (Fernández de Blas, 2023).
Referències bibliogràfiques
Fernández, M. [Mònica].(2023). Orientacions curriculars per a docents de Cicles Formatius [recurs d’aprenentatge textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).
Activitat 3. R1: Quin docent vull ser?
Activitat 3. R1: Quin docent vull ser?
Una reflexió al voltant d'aquesta qüestió:
Quin docent vull ser?
25 nov 2023 · 2 min de lectura
Quan em paro a pensar quin docent vull ser, ho tinc clar: vull ser un bon docent.
Existeix la suposició que la tasca principal, i gairebé única, del professor és la de transmetre informació (Sarramona, 1993), i que sigui efectiva o no, ja depèn més de l’alumnat. Però, l’experiència ens ha confirmat que no n’hi ha prou de saber la matèria sinó que un bon docent, és aquell que coneix la matèria que ha de transmetre a l’alumnat, sí, però que planifica les classes, que dissenya noves activitats, que fa tot allò i més per connectar amb els seus alumnes per tal que accedeixin al coneixement i adquireixin hàbits de comportament, actituds i valors cabdals.
Un bon docent ha de ser una persona amb una base cultural sòlida, ha de dominar les eines comunicatives, ha d’estar compromès amb els valors socials, ha de conèixer i saber utilitzar les noves tecnologies, saber connectar amb els seus alumnes, també amb els seus companys docents i famílies.
És evident que el bon docent necessita quelcom més que el coneixement de la matèria, necessita habilitats, actituds i competències necessàries, com la imaginació i el compromís, entre altres, per exercir una bona pràctica docent i el convenciment que mentre exerceixi, mai no ha de deixar d’aprendre, ja que necessitarà formar-se contínuament per aconseguir canvis reals en la pràctica.
El docent ha de ser motor de canvi. En un moment actual on els canvis són constants i les pors reals i creixents, on hem estat, estem i estarem davant de situacions límits com el canvi climàtic, les crisis com la COVID-19, les desigualtats mundials i d’altres, els espais d’aprenentatge s’han de repensar perquè l’educació té un paper fonamental, per tant, és important que el professorat estigui preparat per a respondre als canvis que es donen en el context social per adaptar-los a l’àmbit educatiu.
Tenim davant un repte faraònic, endavant i mai por!
Referències bibliogràfiques:
Grup de recerca en organització de centres (GROC).(2013) Què han de saber fer els i les mestres?.http://www.joanteixido.org/doc/prof-docent/que_saber_fer.pdf
Page updated
Google Sites
Report abuse