Nosso projeto busca aliar a produção de um mapa interativo e digital do bairro, através do conceito de cartografia afetiva, com a história do bairro do Grajaú, especialmente no que diz respeito à atuação de movimentos político-culturais, organizações sociais, lideranças de bairro e a defesa do meio ambiente.

O trabalho foi idealizado após a revisitação, por parte de alguns professores, do PPP da escola, bem como a antigos projetos já desenvolvidos, em especial, o atual projeto procura dialogar e continuar um trabalho iniciado em 2013, conhecido como: Grajaú, onde minha história começa.

O produto final do projeto será um mapa virtual e interativo do território do Grajaú que dê destaque aos movimentos, coletivos, organizações sociais e personagens que trabalham com os seguintes segmentos: arte e cultura, meio ambiente, assistência social, saúde, cursos profissionalizantes e educação.

A ideia central, portanto, é de ajudar na ressignificação da relação dos estudantes com o bairro, ajudando-os a entender esse território como um espaço rico de histórias e personagens, em diferentes áreas de atuação, ajudam a fazer do Grajaú um território educador.

Nesse sentido, a exploração dos trabalhos desenvolvidos em slams de poesia, centros culturais, coletivos de grafite, grupos de preservação do meio ambiente, espaços educativos, entre tantos outros, irá contribuir para que nossas crianças e adolescentes consigam enxergar o território para além daquilo que é posto e socializado midiaticamente, e ainda, para que consigam aprender a aprender com o bairro, sua história e personagens.

O trabalho pedagógico é, geralmente, organizado em cinco etapas, como o descrito pelo diagrama abaixo.

Foram realizadas duas avaliações, ambas pelo sistema de rubricas. A primeira realizada pelos professores responsáveis pelo projeto, a segunda autoavaliação, a qual foi montada a partir de critérios pensados e discutidos pelos próprios estudantes. A cada etapa do projeto foi cerificado se os grupos cumpriram as comandas dispostas na forma de rubricas. Houve também uma avaliação final do projeto e a nota correspondente integrou o boletim dos alunos. Abaixo reproduzimos os dois instrumentos.