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薈師家教｜教師課後回報
1️⃣ 基本資訊
日期／時段：【09/26（五）20:00-21:30】
老師：【冠】
學生：【吳秉叡】（小五）
科目／版本：【國文／作文】
2️⃣ 本次課程目標
今日完成：【作文大綱整理＋段落完成】
上課重點：
強調先擬大綱再開始寫作
引導完成段落大意，避免流水帳
練習作文收尾技巧
3️⃣ 作業
指定作業：【複習今天的作文段落安排】
4️⃣ 上課狀況
秉叡前兩段完成度高，但缺乏大綱導致第三段突兀。經引導後能整理並順利完成。
專注／情緒：【表現認真，能配合調整】
5️⃣ 需要家長協助（3 分鐘）
提醒秉叡寫作文前先擬大綱。
6️⃣ 需要平台協助
無
7️⃣ 其他
下次課程預告：【作文收尾技巧練習】
備註：將提供文章範例加強結尾訓練。
薈師家教｜教師課後回報
基本資訊
日期／時段：【09/19（五）19:30–21:00】
老師：【冠】
學生：【吳秉叡】（年級【小五】）
科目／版本：【國文／作文／自編】
本次課程目標
(A) 進度
單元：作文
說明：聯想力練習、作文書寫
今日完成：小日記與閱讀周刊聯想練習、學校作文功課第一段完成並設計第二段開頭
上課重點：
主題式聯想，延伸生活經驗
整理段落重點
作文第一段完成、第二段開頭設計
(B) 作業
指定作業：持續完成作文
驗收方式：下次檢查進度
注意提醒：作文要注意段落安排與細節描寫
(C) 上課狀況
秉叡在今日課程中的表現良好，動作比以往更快，能主動整理重點並發揮聯想力，作文部分已順利完成第一段並規劃第二段開頭。
課內調整：【無】
立即成效：【能在聯想練習中展現更多生活延伸，作文進度明顯提升】
專注／情緒：【表現專注，完成度高】
(D) 需要家長協助（3 分鐘就好）：
提醒秉叡持續每天做小日記或閱讀紀錄，培養聯想與表達力。
(E) 需要平台協助：【無】
(F) 其他
下次課程預告：作文續寫、閱讀理解延伸
備註：【無】
薈師家教｜教師課後回報
基本資訊
日期／時段：【09/12（五）19:30–21:00】
老師：【冠】
學生：【吳秉叡】（年級【小五】）
科目：【國文／作文】
版本：【自編】
本次課程目標
(A) 進度
單元：【作文練習】
說明：【協助完成作文，特別針對收尾與情感表達】
今日完成：【作文第三段修改＋第四段收尾練習】
上課重點：
修改第三段為秉叡自己的表達
收尾段落的結構與情感表達
引導逐步完成文章，避免流水帳
(B) 作業
指定作業：【每日閱讀 15 分鐘並紀錄：①閱讀內容 ②篇章大意 ③新的感想】
驗收方式：【下次課堂檢查閱讀紀錄】
注意提醒：【保持專注，避免發呆，務必落實紀錄】
(C) 上課狀況
課內調整：【逐步引導寫作，示範後再讓學生發揮】
立即成效：【能在提醒與範例引導下完成部分內容，但文章表達仍顯得平淡】
專注／情緒：【上課時常發呆，需要多次提醒才專心】
(D) 需要家長協助（3 分鐘就好）：
【請協助確認孩子每天是否有完成閱讀並寫下紀錄】
(E) 需要平台協助：
【無】
(F) 其他
下次課程預告：【持續作文練習，強化情感與細節描寫】
備註：【近期閱讀與寫作狀態有退步，需透過穩定的閱讀與寫作練習拉回】
基本資訊
日期：09/05（五）
時段：19:30–21:00
老師：冠冠
學生：秉叡
年級：國小五年級
科目：國語
版本：閱讀與寫作訓練
本次課程目標
(A) 進度
單元：閱讀短文與句型寫作練習
說明：課程前 10 分鐘對話，了解學習近況。發現閱讀速度與理解力退步，學生表示缺乏閱讀習慣，因此規定每日閱讀 15 分鐘並紀錄，每週累計 ≥ 90 分鐘。
今日完成：
閱讀 5 篇短文，進行問答與反思
主題討論（核心價值 → 自我連結）
生字、生詞講解
句型寫作（轉化法導入）
聯想遊戲＋修辭練習
上課重點：
閱讀理解與核心價值分析
句型轉化與寫作練習
思考邏輯與口頭表達
(B) 作業
指定作業：
用轉化法改寫句子
每日閱讀 15 分鐘並紀錄（不可為漫畫），每週累計 ≥ 90 分鐘
驗收方式：下次課堂檢核句子改寫＋閱讀紀錄檢查
注意提醒：閱讀內容盡量選擇短文或故事類
(C) 課程內容
上課狀況：前半段專心投入，能完整回答短文問題；後半段專注力下降。
課內調整：改以聯想遊戲＋修辭練習，維持參與度。
立即成效：能連結故事與自身經驗，但後段邏輯回答不足。
專注／情緒：前段穩定，後段精神不集中；情緒整體平穩。
(D) 需要家長協助（3 分鐘就好）：
協助規劃每日閱讀時間，提醒孩子完成紀錄。
閱讀後可簡單提問：「故事想表達什麼？」幫助孩子思考延伸。
(E) 需要平台協助：
（無）
(F) 其他
下次課程預告：檢核閱讀紀錄＋句型轉化延伸練習
備註：需持續追蹤閱讀習慣與專注力維持情況。