Досвід роботи

Стрімкий розвиток технологій змінює світ у бік інформатизації та

відкритості, що обумовлює заміну традиційних (виробничих) способів

діяльності на способи мислення, уміння виявляти творчість та ініціативу у

нових умовах, оцінювати ризики та брати відповідальність за прийняті

рішення.

Перспективи технологічної освіти сьогодні пов’язані з сучасними

інформаційно-комунікаційними технологіями. Адже інформаційно-

комунікаційні технології застосовуються у технічному проєктуванні та

конструюванні, дизайні, моделюванні та в багатьох технологічних процесах.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках

трудового навчання – це вимога сучасності. Учитель – це той, хто думає про

зміни й інновації, як про своє життя.

Саме тому працюю над проблемою: «Використання інформаційно-

комунікаційних технологій в процесі проєктно-технологічної діяльності учнів

на уроках трудового навчання».

Використання інформаційно-комунікаційних технологій дає можливість

змінити зміст освіти та сприяє:

● освоювати, перетворювати та використовувати великі обсяги інформації;

● зробити навчання учнів мобільним, диференційованим та

індивідуальним;

● зростанню інтересу до пізнання;

● розвитку творчих здібностей учнів;

● використанню різних аудіовізуальних засобів (музики, графіки, анімації)

для збагачення змісту і посилення мотивації навчання;

● більш динамічній подачі матеріалу;

● розвивати навички проєктної діяльності, самостійної роботи.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках

трудового навчання дозволяє формувати та розвивати в учнів компетентності

саморозвитку та самоосвіти, інформаційної, комунікативної, полікультурної, а

за умови залучення прикладних комп’ютерних програм, ще й компетентності

продуктивної творчої діяльності.

Намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей

учнів, їх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати

постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення.

Під час проведення уроків широко використовую програмні засоби

навчання та мультимедіа: презентації, відеоролики, комп’ютерні програми,

різні онлайн – сервіси. Для організації роботи з онлайн – сервісами під час

уроків використовую технологію BYOD (Bring Your Own Device), що в

перекладі означає, використовуй у роботі власний пристрій.

Комп’ютерна презентація, як яскрава обгортка, викликає у дітей бажання

скуштувати цукерку під назвою «урок». Мотивація навчальної діяльності

зростає в декілька разів. Презентація «звільняє» мене від традиційного

використання дошки. Етапи уроку, основні тези і весь необхідний

ілюстративний матеріал чітко і наочно виконані на слайдах сприяють

концентрації уваги учнів та активізації їх діяльності.

Трудове навчання — це особливий навчальний предмет, який вимагає

засвоєння учнями великої кількості різнобічних умінь та навичок, без яких

неможливе подальше формування, удосконалення алгоритмів дій та їх творче

застосування. Тому вважаю доцільним використання в ході уроку

відеороликів з поетапним виконанням практичної роботи. Їх демонстрування

дозволяє учням наперед бачити кінцевий результат роботи і шляхи його

досягнення, концентрувати увагу на навчальному матеріалі, працювати

швидко, науково організовувати свою діяльність.

Успішно використовую елементи технології «перевернутий клас»,

відповідно до якої відео з поетапним виконанням практичної роботи надається

дітям наперед. Завдяки цьому під час уроку вчитель має змогу приділити

більше уваги індивідуальній консультації у поточному інструктажі, а діти, які

добре засвоїли матеріал для самостійного вивчення, можуть виконувати більш

складні завдання. Таким чином відбувається диференціація навчального

процесу. Робота виконується швидше, спокійніше та впевненіше.

У роботі використовую різні стимули до розвитку пізнавальних інтересів

учнів як важливого мотиву навчання і праці. Стимулювання проявляється не

тільки у вигляді хорошої оцінки й контролю знань і умінь учнів.

Найважливіше стимулювання, на мою думку, це те, що учні завжди бачать

кінцевий результат своєї роботи, а об’єкт праці має практичне застосування –

іграшки для дітей, подарунки мамам, аксесуари та прикраси для себе,

предмети для прикрашання інтер’єру тощо. Головне – органічно поєднати

конструкторські, технологічні, економічні знання та скерувати учнів до

пошуку власних шляхів розв’язань поставлених завдань.

Плануючи урок, перш за все продумую, як зробити, щоб учень зміг

засвоїти те, що передбачено навчальною програмою, як зацікавити його

займатись саме тією діяльністю, яка запланована. Цьому сприяє робота в

малих групах, змінними парами, «мозковий штурм» та інші інтерактивні

методи. Це, у свою чергу, впливає не лише на якість навчальної діяльності, а й

на свідомість учнів, розвиток їх позитивних почуттів, емоцій, вольових

якостей.

Так, наприклад, при складанні технологічної послідовності виготовлення

виробу, розробленні технологічної документації я застосовую метод «велике

коло». Цінне в цьому методі те, що він дає змогу дитині висловити не тільки

свою думку, а й почути аргументи своїх товаришів, іноді відмовившись від

своєї точки зору або суттєво змінивши її.

Намагаюся організовувати навчальну роботу так, щоб усі учні самі

відкривали нове, а не одержували «готові відповіді». Поступово впроваджую

елементи самостійної роботи з підручником, посібниками, наочністю,

приділяю велику увагу дослідницькій та творчій роботі. Саме такі заняття

спрямовані на те, щоб учні вчилися вести полеміку, обґрунтовувати власну

позицію при обговоренні, що важливо для формування креативного мислення,

розвитку особистості, а відтак — комунікативної компетентності.

Уміння дитини самостійно працювати з інформаційними джерелами – це

гарантія того, що усі виникаючі питання та отримані завдання дитина здатна

вирішити сама.

Завдяки впровадженню проєктної технології учні навчилися: працювати з

потоком інформації, який постійно оновлюється, визначати мету, планувати,

організовувати та оцінювати особисту навчальну та творчу діяльність,

співпрацювати.

Творче використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі

проєктно-технологічної діяльності учнів дозволяє підвищити їх інформаційну

культуру, активізувати учнів у процесі навчання, що сприяє виникненню

стійкого інтересу до предмета.

Нашою гордістю є перемоги учнів на олімпіадах та конкурсах.