準備が出来次第、順次公開いたします。
「新しい評価」を教育改革の追い風にするためには
—「知の総和」答申を受けて—
講演者:森 朋子氏(桐蔭横浜大学・学長)
略 歴:
関西大学教育推進部教授を経て、2020年度に桐蔭学園に着任。桐蔭学園幼稚園園長、小学校校長、大学副学長を歴任後、2022年度から現職。桐蔭学園理事、教育研究開発機構 機構長を兼務。専門は人の学びの構造やプロセスを解明する学習研究であり、児童・生徒・学生を対象とした小学校から大学までの幅広い学びと成長を対象とする。ケルン大学哲学修士、大阪大学修士・博士(言語文化学)。第13期中央教育審議会委員。
▼ 講演概要 ▲
「知の総和」答申では、少子化などの急激な社会変化を背景に、学生一人一人の能力を最大限に伸ばすことを目指し、「新たな評価」のあり方を検討することになりました。それを受けて、現在、中央教育審議会大学分科会では「教育・学習の質向上に向けた新たな評価の在り方ワーキンググループ」を立て、主に認証評価制度の見直しについて、教育・学習の専門家が集まり、議論している最中です。8月末には、その内容を中間まとめとして公表しました。講演においては、その内容についてお伝えできればと思っております。
社会が大きく変化する中で、大学が人材育成という社会的機能を強化し、その責任を果たすためには、これまで以上に「学修成果の可視化」が重要な役割を果たすことになります。学生の学修成果の拠り所は、ディプロマポリシーになりますが、現行のものは、大きく変化する社会に対応し得るものでしょうか。この機に、ぜひ自大学のミッションを再定義し、それに合わせたカリキュラムの総点検をお願いできればと思います。
後日掲載する要旨集に詳細を掲載します。
I-1
教育DX・生成AI
生成AI時代の高大接続
〈司会〉
前田 淳宏(武庫川女子大学 職員)
藤川 寛之(名古屋大学高等教育研究センター 研究員)
〈発表〉
①和嶋 雄一郎(北陸大学国際コミュニケーション学部 教授)
「生成AIは今どこにいるのか?:高大接続へのヒントを探る」
②橋本 智也(大阪公立大学国際基幹教育機構 准教授)
「大学初年次教育の現場から見る生成AI利用と学生の変化―高大接続の視点から『大学での学び』への移行を考える―」
③棚田 一也(金城学院高等学校 教諭)
「高校教育の現場から見る生成AIの利用実態と生徒たちの変化」
I-2
組織運営
大学教育を取り巻く法令・制度改正を的確に捉える
―組織としてキャッチアップするために―
〈司会〉
満田 清恵(中京大学教学部教務センター 職員)
〈発表〉
①小野 勝士(龍谷大学 社会学部教務課)
「会議体事務局運営を通じた内部質保証活動について」
②宮林 常崇(東京都立大学 教務課・開設準備室)
「法令・制度改正を組織運営に活かす~知の総和答申を現場視点で捉えなおす~」
③有馬 美耶子(白百合女子大学 大学経営推進室)
「資格課程事務として法令改正、新規資格申請への取組みについて~教職課程・登録日本語教員養成機関ほか~」
I-3
学生の多様化
障害のある学生の就職支援をひらく
―ハローワーク・地域の就労支援サービス等との連携―
〈司会〉
福田 由紀子(日本福祉大学学生支援センター 職員)
〈発表〉
①梅川 和佳奈(愛知新卒応援ハローワーク)
「就職活動に困難な課題を抱える若者の支援制度」
②堀田 亮(岐阜大学保健管理センター 准教授)
「大学と地域が協働する『のりしろ』のある支援とは」
③橋本 潔(日本福祉大学卒 中日新聞社)
「車いすユーザーの私の就職活動と今〜学生を支援する教職員の皆さんに伝えたいこと〜」
II-4
大学職員のキャリア自律(SD)
大学職員の成長と専門性
―これからのキャリアを語り合おう―
〈司会〉
橋本 みの里(公立小松大学ヒューマンリソースコーディネーション機構 准教授)
鬼頭 裕介(名古屋大学教育発達科学研究科 博士後期課程院生)
①経験を成長に:専門性を磨きキャリアを築く大学職員へのインタビュー
満田清恵(中京大学教務センター)
好田康司朗(名城大学入学センター)
②大学職員の成長と専門性:これからのキャリアを語り合おう(会場参加型のグループトーク)
トークサポート:
満田清恵(中京大学教務センター)
好田康司朗(名城大学入学センター)
橋本みの里(公立小松大学ヒューマンリソースコーディネーション機構)
鬼頭裕介(名古屋大学教育発達科学研究科)
II-5
留学生支援
留学生支援の今とこれから
―多様な立場の教職員が語る留学生とその支援―
〈司会〉
和田 尚子(名古屋大学心の発達支援研究実践センター 特任講師)
〈発表〉
①和田 尚子(名古屋大学心の発達支援研究実践センター 特任講師)
「多様な留学生との協働に向けて―孤立を生まないつながりの基盤―」
②深谷 麻未(名古屋大学学生支援本部 学術専門職)
「留学生支援の取り組みと課題:個別支援から集団支援まで」
③伊東 留美(南山大学人文学部心理人間学科 准教授)
「学生相談室と教室での留学生支援を通して考えたことについて」
④山口 裕史(名古屋工業大学 国際交流課長)
「留学生と大学のニーズのベストマッチングに向けて―名古屋工業大学の課題と実践から―」
II-6
学修(習)支援
学生による学修(習)支援プログラム
―どのように構想し、学内に位置付け、効果を検証するか?―
〈司会〉
東岡 達也(北陸大学高等教育推進センター 特任助教)
杉森 公一(北陸大学高等教育推進センター 教授)
〈発表〉
①小倉 亮介(北陸大学 高等教育推進センター 助教)
「北陸大学における医療系学部のStudent Assistant (SA) による学修支援プログラムの開発と成果」
②久保田 一充(愛知淑徳大学 学修・教育支援センター 准教授)
中村佑衣(同センター 助教)
蕗谷雄輝(同センター 助教)
「愛知淑徳大学ライティングサポートデスクの現状―学部生を活用したライティング支援の成果と課題―」
③調整中
II-7
地域連携学習
知を共創/協創する地域連携科目の実践と課題
〈司会〉
安田 淳一郎(名古屋大学高等教育研究センター 准教授)
〈発表〉
① 櫻田 修(岐阜大学工学部 教授)
「四大学連携開設科目『地域と環境SDGs』〜自治体・企業の環境の取組みを活かした授業設計〜」
② 青木 雅生(三重大学人文学部 教授)
「地域共創を目指す三重大学の教育の柱としてのリカレント教育センターの取り組み~大学らしいリカレント教育が担う地域の未来~」
③ 総合討論
司会:安田 淳一郎(名古屋大学)
指定討論者:川瀬 真弓(岐阜大学)
パネリスト:安江 真由美(岐阜大学)
ディスカッションサポート:園田 秀久(三重大学)
※ 上記プログラムは変更する可能性があります。