Research

Kaiser, Tim and Annamaria Lusardi (2024). Financial literacy and financial education: An overview. NBER Working Paper No. 32355 (forthcoming in the Oxford Handbook of Banking).

[NBER Working Paper] [CEPR Discussion Paper] [IZA Discussion Paper] [CESifo Working Paper] [GFLEC Working Paper] [G53 Network Working Paper]

Kaiser, Tim; Oberrauch, Luis and Lukas Menkhoff (2023). Is patience malleable via educational intervention? Evidence on the role of age in field experiments. IZA Discussion Paper No. 16399. (under review)

[IZA Discussion Paper] [CESifo Working Paper (earlier version)] [AEA RCT Registry]

Kaiser, Tim; Lusardi, Annamaria; Mitchell, Olivia, and Luis Oberrauch (2024). Measuring financial literacy with the big three: Why it works.

[available on request]

Oberrauch, Luis; Kaiser, Tim, and Annamaria Lusardi (2024). Assessing Financial Literacy Among the Young. (under review)

[GFLEC Working Paper No. 2024-3] [G53 Network Working Paper No. 2024-2]

Kaiser, Tim and Luis Oberrauch (2021). Economic education at the expense of indoctrination? Evidence from Germany. ZBW – Leibniz Information Centre for Economics, Kiel, Hamburg. (under review)

[Working Paper]

Oberrauch, Luis; Kaiser, Tim; Pang, Ming Fai, and Günther Seeber (2021). Piloting the ‘Test of Economic Competence’ with secondary school students in Hong Kong: Psychometric properties.

[Permanent Working Paper]

Selected Work in Progress

Evaluating the impact of a national financial education campaign: Experimental evidence from Italy (joint with Annamaria Lusardi, Alessia Sconti, and Bilal Zia) [AEA RCT Registry] [data collection completed][analysis completed] [writing stage]
Empirical benchmarks for interpreting effect sizes of behavior-change interventions (joint with Ralph Hertwig, Juliane Kloidt, and Jutta Mata) [data collection completed][analysis completed] [writing stage]
Scaling up financial education: Experimental evidence from Uganda (joint with Jana Hamdan, Lukas Menkhoff, and Yuanwei Xu) [AEA RCT Registry] [RCT implemented] [data collection completed] [analysis completed] [writing stage]
Generating and expanding micro-enterprises in developing countries: Evidence from capital and training programs (joint with Nathan Fiala and Jonas Jessen) [data collection completed] [data analysis completed] [writing stage]

Grants as Principal Investigator & Awards

07/2024– 09/2026 International Scientific Event Grant, Joachim Herz Foundation (60,000 €)

04/2024 Transatlantic Research Exchange Grant, Joachim Herz Foundation (16,950 €)

03/2024 Travel grant, Joachim Herz Foundation (1,650 €)

12/2021 Internal research grant, University of Koblenz-Landau (10,000 €)

01/2019 – 03/2023 Research grant, Joachim Herz Foundation (149,663 €)

07/2018 – 01/2022 Research grant, Joachim Herz Foundation (25,000 €)

08/2018 Internal starting grant, University of Koblenz-Landau (10,000 €)

01/2017 – 07/2022 Research grant (as Co-PI), Würth Foundation (339,220 €)

02/2015 Young researcher award, German Association for Economic Education (1,000 €)

Policy Briefs

Kaiser, Tim; Lusardi, Annamaria; Menkhoff, Lukas and Carly Urban (2022). Financial education is effective and efficient. VoxEU: CEPR’s policy portal (February 17th, 2022).

Kaiser, Tim; Lusardi, Annamaria; Menkhoff, Lukas and Carly Urban (2022). Financial Education Matters: Testing the Effectiveness of Financial Education Across 76 Randomized Experiments. NEFE and FINRA Investor Education Foundation brief - Consumer insights: money & investing (April 2022).

Kaiser, Tim und Lukas Menkhoff (2021). Financial education measures are effective: Germany should develop a national strategy for financial education. DIW Weekly Report 11(38): 287-294.

Kaiser, Tim und Lukas Menkhoff (2021). Maßnahmen zur finanziellen Bildung wirken – Deutschland sollte nationale Strategie für finanzielle Bildung entwickeln. DIW Wochenbericht 88(38): 644-650.

Kaiser, Tim und Lukas Menkhoff (2017). Schlechte Evaluierung rentiert sich kaum. Lehren aus dem Bereich der finanziellen Bildung. DIW Wochenbericht 84(26): 531-538.

Books and Edited Volumes (in German)

Seeber, Günther; Kaiser, Tim; Oberrauch, Luis; Eberle, Mira und Christian Walter (2020). Das Schulfach Wirtschaft/ Berufs- und Studienorientierung: Effekte auf die ökonomischen Kompetenzen und Einstellungen Jugendlicher in Klasse 7 und 8. Künzelsau: Swiridoff.

Seeber, Günther; Kaiser, Tim; Oberrauch, Luis und Mira Eberle (2022). Wirtschaft als eigenes Schulfach? Empirische Evidenz zur Facheinführung in Baden-Württemberg. Bielefeld: wbv Publikation.

Birke, Franziska, Kaiser, Tim, Oberrauch, Luis, Remmele, Bernd (Hrsg.) (2023). Ökonomische Bildung als Allgemeinbildung. Festschrift zu Günther Seebers 65. Geburtstag, Springer VS.

Other Publications (in German)

Birke, Franziska; Buschong, René; Kaiser, Tim und Andreas Lutter (2024). Zur Wirkung von urteilssensiblen Lehr- und Lernmaterialien am Beispiel ordnungspolitischer Berwertungs- und Entscheidungsfragen. In: Starke, P. und Bornträger, J. (Hrsg.). Urteilsbildung im Dialog. Interdisziplinäre Perspektiven urteilssensiblen Unterrichts, Woschenschau Verlag.

Kaiser, Tim und Luis Oberrauch (2023). Testmotivation und Leistungsdifferenzen in der ökonomischen Domäne. In: Birke, F., Kaiser, T., Oberrauch, L., Remmele, B. (Hrsg.). Ökonomische Bildung als Allgemeinbildung. Festschrift zu Günther Seebers 65. Geburtstag, Springer VS.

Seeber, Günther; Kaiser, Tim; Oberrauch, Luis und Mira Eberle (2022). Effekte des neuen Schulfachs Wirtschaft/Berufs- und Studienorientierung in Baden-Württemberg. GW Unterricht 167: 50–54.

Birke, Franziska; Buschong, René; Kaiser, Tim und Andreas Lutter (2022). Staatliche Hilfen für Wettbewerbsverlierer? Wie sich Lehr- und Lernmaterialien auf ordnungspolitische Bewertungen und Entscheidungen von Schülerinnen und Schülern auswirken. Unterricht Wirtschaft + Politik 3/22.

Lutter, Andreas; Birke, Franziska; Kaiser, Tim und René Buschong (2021). Soll der Staat Wettbewerbsverlierer absichern? TeachEconomy: Das Portal für den Wirtschaftsunterricht.

Kaiser, Tim und Lukas Menkhoff (2020). Finanzbildung auf dem Prüfstand. Wissenschaft für die Praxis 1/2020: 14–17.

Birke, Franziska; Kaiser, Tim und Andreas Lutter (2020). Die Bewertung von ordnungspolitischen Problemen aus Schülersicht: Ergebnisse einer Mixed-Methods-Untersuchung. In: Heinz, T., Kilian, J., Brouër, B., Janzen, M. (Hrsg.). Formen der (Re)Präsentation fachlichen Wissens: Ansätze und Methoden für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in den Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften, Waxmann Verlag.

Birke, Franziska; Lutter, Andreas und Tim Kaiser (2020). Ordnungspolitische Fragen aus Schülersicht – explorative Befunde und weiterführende empirische Perspektiven. In: Goldschmidt, N. und Lenger, A. (Hrsg.). Ökonomische Bildung als gesellschaftliche Herausforderung.

Kaiser, Tim (2019). Braucht es neue Ansätze in der Entwicklungszusammenarbeit mit Afrika? TeachEconomy: Das Portal für den Wirtschaftsunterricht, 09.05.2019.

Kaiser, Tim und Lukas Menkhoff (2019). Finanzielle Bildung wird immer wichtiger – aber wirkt sie auch? Geldundhaushalt.de – Das Portal des Beratungsdiensts Geld und Haushalt der Sparkassen Finanzgruppe, Dezember 2019.

Kaiser, Tim und Lukas Menkhoff (2019). Finanzielle Bildung wirkt. Blog-Beitrag; bankenverband.de, 15.11.2019.

Kaiser, Tim (2018). Book Review: From Microfinance to Inclusive Banking (Reinhard H. Schmidt, Hans Dieter Seibel, Paul Thomes). Kredit und Kapital, 51(1): 171-173.

Kaiser, Tim und Lukas Menkhoff (2018). Was leisten verschiedene Methoden zur Evaluierung der Effektivität von finanzieller Bildung? BAG-SB Informationen, 33(2): 72-77.

Kaiser, Tim (2017). Finanzielle Sozialisation und finanzielles Wissen. Vierteljahreshefte zur Wirtschaftsforschung, 86(4): 17-30.

Lutter, Andreas und Tim Kaiser (2017). Wahlen als Lern- und Problemfeld im Unterricht. Unterricht Wirtschaft + Politik 1/17: 8.

Kaiser, Tim (2016). Workshop Finance and Development 2016. Wissenschaft für die Praxis 81: 25.

Birke, Franziska; Kaiser, Tim und Andreas Lutter (2016). „Nicht gut genug gewirtschaftet?“ Wie Schülerinnen und Schüler über ordnungspolitische Fragen urteilen. Unterricht Wirtschaft + Politik 1/16: 49-52.

Kaiser, Tim und Andreas Lutter (2015). Empirische Forschung zu financial literacy. Zugänge – Befunde – Desiderata. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 6(2): 77–95.

Kaiser, Tim und Vera Kirchner (2015). Das Finanzwissen von angehenden Wirtschaftslehrpersonen: Ergebnisse eines aktuellen Surveys. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 111(4): 552–547.

Kaiser, Tim; Birke, Franziska und Andreas Lutter (2015). Schülerkonzepte zu ordnungspolitischen Fragen – Eine phänomenographische Untersuchung. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 6(1): 92–110.

Kaiser, Tim (2015). Soll der Staat Wettbewerbsverlierer absichern? Ordnungspolitik im Urteil von Lernenden. Unterricht Wirtschaft + Politik 2/15: 32–36.

Kaiser, Tim (2013). Die globale Rolle Europas. Unterricht Wirtschaft + Politik 4/13: 46–51.