TECNOLOGÍAS ZV

INTRODUCCIÓN:

En la presente web se muestran los trabajos realizados por el alumnado del nivel de 3º de ESO del IES ZAIDIN-VERGELES.
La metodología empleada es el aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. El aprendizaje y la enseñanza basados en proyectos forman parte del ámbito del "aprendizaje activo".

OBJETIVOS DE LA MATERIA en el proyecto "Recorrido histórico, artístico y tecnológico por la ciudad de Granada":

1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar y planificar sistemas que lo resuelvan y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, utilizando los medios tecnológicos y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Manejar con soltura aplicaciones y recursos TIC que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar y publicar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo para la búsqueda de soluciones, la toma de decisiones y la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

Criterios de evaluación:

No se debe olvidar que cada contexto y cada situación de aula requieren una actuación particular y concreta, y que existen diversos caminos para alcanzar los objetivos propuestos. La organización del proceso de enseñanza en el área de tecnología debe basarse en: - La adecuación del proceso de enseñanza a los conocimientos previos del alumnado. - Continuidad y progresión de los contenidos. - Interrelación de los contenidos. - Actividad. - Aprendizaje personalizado. - Socialización. - Creatividad. - Funcionalidad de los aprendizajes.
Los estándares son las especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en esta asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables, y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado en cada una de las competencias:
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: El uso instrumental de herramientas matemáticas están especialmente presentes en esta materia como la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas.
- Competencia digital: El tratamiento específico de las TIC, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar esta competencia. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y, en definitiva, con tribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos.
- Competencia aprender a aprender: El estudio de objetos, sistemas o entornos y el desarrollo de estrategias para la resolución de problemas tecnológicos, así como la organización de tareas y tiempo para abordar un proyecto, proporciona habilidades cognitivas que promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.
- Competencias sociales y cívicas: Este trabajo permite escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.
- Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: Fomenta así la actuación autónoma y creativa, en la valoración reflexiva, en el planteamiento adecuado de los problemas, en la planificación y ejecución del proyecto. Así se fomenta el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificulta des, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
- Competencia en comunicación lingüística: a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información contribuye a la adquisición de esta competencia.
- Conciencia y expresiones culturales: se trabaja en aspectos como materiales de construcción, contribución a la conservación de diferentes monumentos de nuestro patrimonio cultural y artístico.

Descripción del proyecto:

Explicación previa al alumnado del Proyecto propuesto, en este caso "Recorrido histórico, artístico y tecnológico por la ciudad de Granada"
Explicación del recorrido escogido y de los puntos que serán objeto de explicación y relacionados con la historia, el arte y la tecnología de la ciudad de Granada.
Organización en grupos de 2 o 3 personas.
Asignación de guiones de trabajo de cada elemento objeto de estudio para cada grupo de alumnado.
Los trabajos se realizarán en presentaciones power point, impress o bien desde drive con la opción de presentaciones y serán compartidas con la profesora. Estos trabajos serán en Inglés ya que la asignatura es bilingüe.
Una vez concluidos los trabajos se irán subiendo a esta web para lo que se les dará acceso al alumnado.
Realización de un recorrido por la ciudad en la que el alumnado se convierte en protagonista pues explicará a sus compañeros sus trabajos realizados. Para ello, de forma ordenada se seguirá el itinerario diseñado y ellos explicaran a sus compañeros el elemento que les haya tocado.
Como último elemento de valoración se les propone al alumnado un enigma en el que ellos tendrán que descubrir los elementos que haya comunes en una serie de fotografías.