ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู ไม่มีวิทยาฐานะ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการ  คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

เนื่องจากนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนหนองกรดพิทยาคม ยังขาดพื้นฐานทางด้านการอ่าน ซึ่งพบว่านักเรียนส่วนใหญ่อ่านบทความหรืออ่านเรื่องราวแล้วยังไม่สามารถจับประเด็นแล้วสรุปเป็นใจความสำคัญได้ ทำให้เกิดปัญหาในการที่จะสรุปสาระสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ไม่เป็นไปตามตัวชี้วัดที่หลักสูตรกำหนด ซึ่งในหลักสูตรแกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ได้กำหนดตัวชี้วัดที่ต้องรู้ คือ ตัวชี้วัด ม.1/4 จับใจความสำคัญ สรุปความและอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ครูผู้สอนจึงใช้วิธีการพัฒนาทักษะการอ่าน คิด วิเคราะห์ โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน คิด วิเคราะห์ ในรูปแบบต่างๆ เช่น การอ่านนบทร้อยแก้ว การอ่านบทร้อยกรอง เข้ามาช่วยในการจัดการเรียนรู้และเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาภาษาไทยให้สูงขึ้น 

การวางแผน (Plan)

1)  ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  เพื่อออกแบบหน่วยตามตัวชี้วัด

2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง 

สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

4) ออกแบบ แบบฝึกทักษะการอ่านบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง ในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น อ่านบทร้อยแก้ว การอ่านบทร้อยกรอง และอื่นๆ

5) จัดทำสื่อการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะการอ่านบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง ตามที่ได้ออกแบบไว้

6) นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

7) นำผลสะท้อนในการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้  นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

3.1 เชิงปริมาณ

         นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนหนองกรดพิทยาคม ร้อยละ 80  ที่เรียนในรายวิชาภาษาไทย มีผลการพัฒนาทักษะด้านการอ่านบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

         นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนหนองกรดพิทยาคม  สามารถ เรื่องราวต่างๆได้ อย่างมีลำดับขั้นตอน ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)