Shamir-Inbal, T., Amir, A., Avidov-Ungar, Hadad, S., Blau, I. (2025). Can an Assessment Rubric Encourage Hybrid Teaching in Practicum Settings? Comparing Perspectives of Supervisors, Trainers, and Pre-service Teachers. Journal of Formative Design in Learning. https://doi.org/10.1007/s41686-025-00109-2
Hadad, S., Blau, I., Avidov-Ungar, O., Shamir-Inbal, T., & Amir, A. (2025). Continuity and Quality in Pre-Service Teacher Preparation Across Modalities: Core Principles in a Crisis Leadership Framework. Education Sciences, 15(10), 1355. https://doi.org/10.3390/educsci15101355
Levy‐Nadav, L., Shamir‐Inbal, T., & Blau, I. (2025). Digital Competencies for Effective GenAI Use in Secondary Schools: A Longitudinal Exploration of Teachers' Perspectives and Classroom Practices. Journal of Computer Assisted Learning, 41(5), e70123. https://doi.org/10.1111/jcal.70123
Shamir-Inbal, T.,Avidov-Ungar, O., Hadad, S., & Blau, I. (2024). Characteristics and effectiveness of formal and informal teacher professional development for remote teaching of educators in different career stages. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 20:21 doi: https://doi.org/10.58459/rptel.2025.20021
Hadad, S., Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2024). Pedagogical strategies employed in the Emergency Remote Learning Environment during the COVID-19 pandemic: The tale of teachers and school ICT coordinators. Learning Environments Research.
https://doi.org/10.1007/s10984-023-09487-5Schwartz, E., Shamir-Inbal, T., & Blau, I. (2023). Teacher Prototypes in Technology-Enhanced Instruction in Elementary School Second Language Acquisition: Comparing Routine and Emergency Learning in Different Cultures. Computers and Education Open, 100155. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2023.100155
Sidi, Y., Shamir-Inbal, T., Eshet-Alkalai, Y.(2023). From face-to-face to online: Teachers' perceived experiences in online distance teaching during the Covid-19 pandemic. Computers & Education, Volume 201, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104831.
Shamir-Inbal, T., Schwartz, E., & Blau, I. (2023). What are the pedagogical characteristics of elementary emergency e-learning? Crosschecking learning activities’ analysis with perspectives of teachers, students and parents. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, Vol. 18. doi: https://doi.org/10.58459/rptel.2023.18038
Avidov-Ungar, O., Hadad, S., Shamir-Inbal, T., & Blau, I. (2023) Formal and informal professional development during different Covid-19 periods: the role of teachers’ career stages. Professional Development in Education. DOI: 10.1080/19415257.2023.2174163
Porat, E., Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2023). Teaching prototypes and pedagogical strategies in integrating Open Sim‐based virtual worlds in K‐12: Insights from perspectives and practices of teachers and students. Journal of Computer Assisted Learning. doi: https://doi.org/10.1111/jcal.12786
Sidi, Y., Blau, I., & Shamir-Inbal, T. (2022). Mapping active and collaborative learning in higher education through annotations in hyper-video by learning analytics. Journal of Computer Assisted Learning. doi: https://doi.org/10.1111/jcal.12714
Kesler, A., Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2021). Active learning by visual programming: Pedagogical perspectives of instructivist and constructivist code teachers and their implications on actual teaching strategies and students' programming artifacts. Journal of Educational Computing Research. https://doi.org/10.1177/07356331211017793
Blau, I., & Shamir-Inbal, T. (2021). Writing private and shared annotations and lurking in Annoto hyper-video in academia: Insights from learning analytics, content analysis, and interviews with lecturers and students. Educational Technology Research and Development, 1-24. https://link.springer.com/article/10.1007/s11423-021-09984-5
Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2021). Characteristics of pedagogical change in integrating digital collaborative learning and their sustainability in a school culture: e-CSAMR framework. Journal of Computer Assisted Learning. http://dx.doi.org/10.1111/jcal.12526
Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2021). Facilitating emergency remote K-12 teaching in computing-enhanced virtual learning environments during COVID-19 pandemic: Blessing or curse? Journal of Educational Computing Research. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0735633121992781
Hadad, S., Shamir-Inbal, T., Blau, I., & Leykin, E. (2020).Professional Development of Code and Robotics Teachers Through Small Private Online Course (SPOC): Teacher Centrality and Pedagogical Strategies for Developing Computational Thinking of Students. Journal of Educational Computing Research, (1-29). https://doi.org/10.1177/0735633120973432
Avidov-Ungar, O., Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2020). Typology of digital leadership roles tasked with integrating new technologies into teaching: Insights from metaphor analysis. Journal of Research on Technology in Education, 1-16. https://doi.org/10.1080/15391523.2020.1809035
Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2020). Micro-learning in designing professional development for ICT teacher leaders: The role of self-regulation and perceived learning. Professional Development in Education 1-17. DOI: 10.1080/19415257.2020.1763434
Blau, I., Shamir-Inbal, T. & Hadad, S. (2020). Digital collaborative learning in elementary and middle schools as a function of individualistic and collectivistic culture: The role of ICT coordinators’ leadership experience, students’ collaboration skills, and sustainability. Journal of Computer Assisted Learning. 36, 672–687. https://doi.org/10.1111/jcal.12436
Blau, I. & Shamir-Inbal, T. Avdiel, O. (2020). How does the pedagogical design of a technology-enhanced collaborative academic course promote digital literacies, self-regulation, and perceived learning of students? The Internet and Higher Education 45, 100722. doi: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.100722.
Blau, I. Grinberg, R. Shamir-Inbal, T. (2018). Pedagogical Perspectives and Practices Reflected in Metaphors of Learning and Digital Learning of ICT Leaders. Computers in the Schools, 35(1), 32-48.
Blau, I. & Shamir-Inbal, T. (2018). Digital technologies for promoting “student voice” and co-creating learning experience in an academic course. Instructional Science, 46(2), 315-336.
Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2017). Which Pedagogical Parameters Predict the GeneralQuality of ICT Integration from the Perspective of Elementary School Leaders? Journal of Computers in the Schools, 34(3), 168-191.
Blau, I., & Shamir-Inbal, T. (2017). Re-designed Flipped Learning Model in an Academic Course. The Role of Co-creation and Co-regulation. Computers & Education, 115, 69-81. doi: 10.1016/j.compedu.2017.07.014.
Avidov-Ungar, O. & Shmir-Inbal, T. (2017). ICT Coordinators’ TPACK-based Leadership Knowledge in their Roles as Agents of Change. Journal of Information Technology Education. Volume 16, 169-188.
Blau, I., & Shamir-Inbal, T. (2017). Digital competences and long-term ICT integration in school culture: The perspective of elementary school leaders.Education and Information Technologies, 22(3), 769-787.
Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2016). Developing Digital Wisdom by students and teachers: The impact of integrating tablet computers on learning and pedagogy in an elementary school. Journal of Educational Computing Research.
Magen-Nagar, N. , & Shamir-Inbal, T. (2014). National ICT Program- A Lever to Change Teachers' Work. American Journal of Educational Research, 2(9), 727-734.
Avidov-Ungar, O. & Shmir-Inbal, T. (2013). Empowerment Patterns of Leaders in ICT and School Strengths followingthe Implementation of National ICT Reform. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice. 12, 141-158.
Shamir-Inbal,T., Dayan,J., & Kali, Y.(2009). Assimilating Online Technologies into School Culture. Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects. special issue, 5(1), 307-334.
Shamir-Inbal, T., & Kali, Y. (2009). Teachers as designers of online activities: The role of socio-constructivist pedagogies in sustaining implementation. Design Principles & Practices: An International Journal. 3(1), 89-100. View
רודריג, ל., בלאו, א., שמיר ענבל, ת. (2025). פיתוח מקצועי ל מורים לשילוב בינה מלאכותית גנרטיבית בחינוך: מיומנויות טכנו-פדגוגיות, יישומים מעשי ים ואתגרים. בתוך: ד' אולניק שמש, א' בלאו, נ' גרי, א' כספי, י' סידי, י' עשת אלקלעי, י' קלמן, א' רבין. (עורכים), האדם הלומד בעידן הדיגיטלי (עמ' 15-23) רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
לוי נדב, ל., שמיר ענבל, ת., בלאו, א. (2025). כיצד ניתן לשלב בינה מלאכותית יוצרת בחינוך על-יסודי? תובנות מפעילויות למידה ראשוניות של מורים . בתוך: ד' אולניק שמש, א' בלאו, נ' גרי, א' כספי, י' סידי, י' עשת אלקלעי, י' קלמן, א' רבין. (עורכים), האדם הלומד בעידן הדיגיטלי (עמ' 65-73) רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
לוי נדב, ל., שמיר ענבל, ת., בלאו, א. (2024). השימוש בבינה מלאכותית יוצרת לקידום שינויים בתהליכי הוראה-למידה ופיתוח מיומנויות דיגיטליות. בתוך: ד' אולניק שמש, א' בלאו, נ' גרי, א' כספי, י' סידי, י' עשת אלקלעי, י' קלמן, א' רבין. (עורכים), האדם הלומד בעידן הדיגיטלי (עמ' 27-35) רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
וויסר, א., שמיר ענבל, ת., בלאו, א., (2022). האם הערכת עמיתים עומדת בדרישות האיכות? הכנס השבעה-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס. בתוך: י' עשת-אלקלעי, א' בלאו, נ' גרי, א' כספי, ת' לוטרמן, י' סידי, י' קלמן (עורכים), האדם הלומד בעידן הדיגיטלי (עמ' 13-23) רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
חדד, ש., אבידוב אונגר, א., שמיר ענבל, ת., בלאו א. (2022). תהליכי פיתוח מקצועי של מורים בשלבי קריירה שונים ובתקופות שונות במהלך מגפת הקורונה. הכנס השבעה-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס. בתוך: י' עשת-אלקלעי, א' בלאו, נ' גרי, א' כספי, ת' לוטרמן, י' סידי, י' קלמן (עמ' 24-35) רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
שוורץ, א., שמיר ענבל, ת., בלאו א. (2022). מאפייני הלמידה הדיגיטלית בבתי ספר יסודיים בעת חירום. הכנס השבעה-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס. בתוך: י' עשת-אלקלעי, א' בלאו, נ' גרי, א' כספי, ת' לוטרמן, י' סידי, י' קלמן (עורכים), האדם הלומד בעידן הדיגיטלי (עמ' 94-105) רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
שוורץ, א., שמיר ענבל, ת., בלאו א. (2022). הוראה מקוונת בבתי ספר יסודיים בתפוצות – מאפייני למידה בעת שגרה ובעת חירום. הכנס השבעה-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס. בתוך: י' עשת-אלקלעי, א' בלאו, נ' גרי, א' כספי, ת' לוטרמן, י' סידי, י' קלמן (עורכים), האדם הלומד בעידן הדיגיטלי (עמ' 177-186) רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
שמיר ענבל. ת, בלאו, א. (2021). אתגרים, הזדמנויות ואסטרטגיות של הוראה מרחוק בחירום במהלך ההתמודדות עם מגפת הקורונה. הכנס השישה-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס. בתוך: א' בלאו, א' כספי, י' עשת-אלקלעי, נ' גרי, י' קלמן, ש' אתגר, ת' לוטרמן (עורכים), האדם הלומד בעידן הדיגיטלי (עמ' 162-172) רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
חדד, ש., שמיר ענבל, ת., בלאו א. (2021). המורה כמעצב, הרכז כתומך: תפקיד המורים ורכזי-התקשוב בהוראה בחירום מרחוק בזמן הסגר בעקבות מגפת הקורונה. הכנס השישה-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס. בתוך: א' בלאו, א' כספי, י' עשת-אלקלעי, נ' גרי, י' קלמן, ש' אתגר, ת' לוטרמן (עורכים), האדם הלומד בעידן הדיגיטלי (עמ' 61-58) רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
חדד, ש., לייקין, ע., שמיר ענבל, ת., בלאו א. (2021). פיתוח מקצועי מרחוק: השתלמות מורים בקוד ורובוטיקה באמצעות קורס פרטי מקוון (SPOC) -יתרונות ואתגרים. הכנס השישה-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס. בתוך: א' בלאו, א' כספי, י' עשת-אלקלעי, נ' גרי, י' קלמן, ש' אתגר, ת' לוטרמן (עורכים), האדם הלומד בעידן הדיגיטלי (עמ' 53-60) רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
קסלר,א. שמיר ענבל,ת., בלאו, א. (2020). גיל או מדיניות: כיצד גיל תלמידים, מטרות הוראה וסוג הערכה משליכים על איכות תוצרי תכנות חזותי בבתי ספר יסודיים ובחטיבת הביניים? בתוך: א' בלאו, א' כספי, י' עשת-אלקלעי, נ' גרי, י' קלמן, ש' אתגר, ת' לוטרמן (עורכים), האדם הלומד בעידן הדיגיטלי (עמ' 122-132) רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
מלכא, ע. בלאו, א. שמיר ענבל, ת. (2019). הוראת אוריינות דיגיטלית במערכת החינוך: הפער בין ראיון לתצפית ובין תפיסות לביצוע. בתוך: י' עשת, א' בלאו, א' כספי, ש' אתגר, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, עמ' 57-66.
קסלר,א. שמיר ענבל,ת., בלאו, א. (2019). לתכנת או ליצור? זאת ה-שאלה! בחינת תוצרי תכנות יצירתי בפלטפורמת סקראץ' ביחס לתפיסות פדגוגיות של מורים לקוד ורובוטיקה. בתוך: י' עשת, א' בלאו, א' כספי, ש' אתגר, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, עמ' 92-100.
יונדלר, י., מויאל, מ., מלכא, ע., בלאו,א., בן יהודה,ג., עשת אלקלעי,י., שמיר ענבל, ת. (2018). כנגד ארבעה בנים: אבות-טיפוס ודגמי הוראה מיטבית של מיומנויות אוריינות דיגיטלית. בתוך: י' עשת, א' בלאו, א' כספי, ש' אתגר, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, עמ' 71-84.
קסלר,א. שמיר ענבל,ת., בלאו, א. (2018). מי מלמד תכנות יצירתי? אסטרטגיות הוראה של מורים לקוד ורובוטיקה כמשקפות פדגוגיות אינסטרוקטיביסטיות וקונסטרוקטיביסטיות. בתוך: י' עשת, א' בלאו, א' כספי, ש' אתגר, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, עמ'- 147-157.
לובטון, ת., שמיר ענבל,ת., בלאו,א. (2018). למידה מקוונת בהכוונה עצמית בהתפתחות מקצועית של מובילי תקשוב. בתוך: י' עשת, א' בלאו, א' כספי, ש' אתגר, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, עמ' 93-104.
עבדיאל, א., שמיר ענבל,ת., בלאו, א. (2018). "רחוק אבל קרוב": למידה שיתופית מקוונת לקידום הקשבה לקול הלומד, וויסות למידה עצמית ותפיסת למידה של סטודנטים בקורס אקדמי. בתוך: י' עשת, א' בלאו, א' כספי, ש' אתגר, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, עמ' 121-129.
בלאו, א., שמיר-ענבל,ת., ירקוני,ר. (2018). אנוטציות אישיות ושיתופיות ב-Annoto: תובנות לגבי השתתפות פעילה וסבילה מניתוח תוכן ומכריית נתוניהתנהגות בסביבת היפר-וידאו באקדמיה. בתוך: י' עשת, א' בלאו, א' כספי, ש' אתגר, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, עמ' 22-33.
שמיר ענבל, ת., בלאו, א. (2017). קידום תבונה דיגיטלית באמצעות מעורבות סטודנטים בעיצוב פדגוגי של קורס אקדמי. בתוך- ספר הכנס השנים-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי י' עשת-אלקלעי, א' בלאו, א' כספי, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. 211-218.
רוזמרין , ת., שמיר ענבל, ת., בלאו, א. (2017). כיצד שילוב מחשבי רשת ניידים (כרומבוקים) בגישת אחד-אל-אחד משליך על מיומנויות האוריינות הדיגיטלית של תלמידים? בתוך- ספר הכנס השנים-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי י' עשת-אלקלעי, א' בלאו, א' כספי, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. 201-210.
גרינברג, ר., שמיר ענבל, ת., בלאו, א. (2017). מטפורות של למידה ושל למידה דיגיטלית: תובנות של מובילי תקשוב בית ספריים. בתוך- ספר הכנס השנים-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי י' עשת-אלקלעי, א' בלאו, א' כספי, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. 91-98.
שמיר ענבל, ת., בלאו, א. (2016). הכיתה ההפוכה" באוניברסיטה הפתוחה? קידום למידה בהכוונה עצמית-אישית ושיתופית בקורס אקדמי. בתוך- ספר הכנס האחד-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי י' עשת-אלקלעי, א' בלאו, א' כספי, נ' גרי, י' קלמן, ו' זילבר-ורוד (עורכים), רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. 226-233.
מגן- נגר.נ., רותם, א., שמיר-ענבל, ת., דיין,ר. (2014). השפעת תכנית התקשוב הלאומית על השינויים בעבודת המורים. בתוך- האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, כנס צ'ייס התשיעי למחקרי טכנולוגיית למידה. הוצ' האוניברסיטה הפתוחה.
אבידב-אונגר,א.& שמיר-ענבל,ת. (2013). דפוסי העצמה של מובילי תקשוב וחוזקות בית ספריות בהטמעת תוכנית התקשוב הלאומית. בתוך- האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, כנס צ'ייס השמיני למחקרי טכנולוגיית למידה. הוצ' האוניברסיטה הפתוחה.
שמיר ענבל, ת., בלאו, א. (2013). טאבלטים ללמידה בבית ספר יסודי: האם הטכנולוגיה בשלה לחדשנות פדגוגית? בתוך- האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, כנס צ'ייס השמיני למחקרי טכנולוגיית למידה. הוצ' האוניברסיטה הפתוחה.
שמיר-ענבל, ת. & קלי, י. (2009). הטמעת תרבות תקשוב בבית הספר. בתוך- האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, כנס צ'ייס הרביעי למחקרי טכנולוגיית למידה. הוצ' האוניברסיטה הפתוחה.
שמיר-ענבל, ת. & קלי, י. (2008).השפעת מודל התערבות להכשרת מורים מטמיעי תקשוב על יישום הוראה סוציו-קונסטרוקטיביסטית. בתוך- האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, כנס צ'ייס השלישי למחקרי טכנולוגיית למידה. הוצ' האוניברסיטה הפתוחה.
שמיר-ענבל, ת. & קלי, י. (2007).הוראה מתוקשבת - דרך חיים או מעמסה למורה? אפיון הקצוות של טווח העשייה המתוקשבת של מורים. בתוך- האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, כנס צ'ייס השני למחקרי טכנולוגיית למידה. הוצ' האוניברסיטה הפתוחה.
שמיר-ענבל, ת. & קלי, י. (2006).יישום פדגוגיות שיתופיות אינטראקטיביות על ידי מורים המשלבים תקשוב בהוראתם. בתוך- האדם הלומד בעידן הטכנולוגי, כנס צ'ייס הראשון למחקרי טכנולוגיית למידה. הוצ' האוניברסיטה הפתוחה.
אבידב אונגר, א., בלאו, א., עמיר, ע., שמיר ענבל, ת., חדד, ש., אור גריף, ט. (2022). התנסות מעשית במרחב המשולב באמצעות שימוש בפלטפורמה חדשנית פיזיטלית להבניית ידע ומיומנויות בקרב פרחי הוראה: מחקר ופיתוח. דוח מטעם המדען הראשי של משרד החינוך.
שמיר-ענבל, ת. בלאו, א. (2022). "קול הלומד" (student voice) באקדמיה: כיצד עיצוב הוראה, למידה והערכה המשולבים טכנולוגיה מעודדים סטודנטים להשמיע את קולם? בתוך כהן, א. רביד, ג. בלונדר, ר. פורקש-ברוך, א. מישר-טל, ח. שנפלד, מ. שמואלי, א. עורכים. טכנולוגיות למידה בהשכלה הגבוהה בישראל הוצאת מיט"ל. עמ' 228-246. להורדת קובץ המאמר
שמיר ענבל, ת., בלאו, א., שוורץ א. (2021). טכנולוגיות דיגיטליות להשבחת תהליכי הוראה, למידה והערכה בלמידה מקוונת בעת חירום בבתי ספר יסודיים בישראל. דוח מטעם המדען הראשי של משרד החינוך..
אבידב אונגר, א., שמיר ענבל, ת., בלאו, א. (2021). מאפייני תהליכי פיתוח מקצועי להוראה מקוונת ומאפייני פעילויות הוראה של מורים בבתי ספר יסודיים בתקופת סגרי הקורונה. דוח מטעם המדען הראשי של משרד החינוך..
דוח קבוצת חשיבה מטעם המדען הראשי של משרד החינוך. (2020). למידה בעידן הקורונה- הערכה של למידה והוראה בסביבה מקוונת.
מגן- נגר.נ.,שמיר-ענבל. (2017). הערכת תרומת תכנית התקשוב הלאומית לקידום עבודת המורים. בתוך- דפים 64, עורך: ד' ענבר. הוצאות מכון מופת. עמ' 78-110.
שמיר ענבל, ת., בלאו, א. (2016). הרחבת מודל 'הכיתה ההפוכה' באמצעות למידה דיגיטלית. "גדיש" כרך ט"ז, עמ' 16-21. האגף לחינוך מבוגרים, הוצ' משרד החינוך, עורך עידו בסוק.
שמיר-ענבל, ת.& קלי, י. (2011). מודל מערכתי להטמעת תקשוב בתרבות בית ספרית. בתוך: תקשוב, למידה והוראה. הוצאת המרכז ללימודים אקדמיים - אור יהודה. גילה קורץ ודוד חן (עורכים), עמ' 371-400.
אקרמן, ה. שמיר-ענבל, ת. ואלמוג, ח. (2006).מידענות בקהילה מתוקשבת- מהלכה למעשה "אאוריקה" גיליון 23.
אקרמן, ה. שמיר-ענבל, ת. ואלמוג, ח. (2005).תרבות הערכה בקהילה מתוקשבת: מהלכה למעשה. בתוך- "אאוריקה" גליון 21.
אקרמן, ה. שמיר-ענבל, ת. ואלמוג, ח. (2005). התקשוב אמצעי לשיתוף פעולה בין מגזרי, בקהילת אשכולות הפיס "בצפונט". בתוך- אסופת מאמרים, מכללת עמק הירדן, כנס איל"ת האגודה הישראלית להערכת תוכניות. מהתיאוריה לשדה ובחזרה. בעריכת רותי לוסטיג.
חדד, ש., שמיר ענבל, ת., בלאו א. (2021). מה מנבא הוראה אותנטית בסגר הקורונה? אסטרטגיות הוראה מרחוק בלמידה בעת חירום בקרב מורי בתי ספר יסודיים וחט"ב ובמגזר היהודי והערבי. הכנס השישה-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס.
שמיר ענבל, ת., בלאו, א., לובטון. ת. (2019). מיקרו למידה בהכשרה מקצועית של מובילי תקשוב - פיתוח מיומנויות ללמידה .בוויסות עצמי. כנס מיטל השבעה עשר. מרכז רבין תל אביב
שמיר ענבל, ת., בלאו, א. & ירקוני, ר. (2018). בין פעיל לסביל ובין אישי לשיתופי: תובנות מראיונות עם מרצים וסטודנטים לגבי למידה פעילה באמצעות אנוטציות בסביבת היפר-וידאו Annoto בהשכלה גבוהה. כנס מיט"ל השישה עשר, האוניברסיטה .העברית בירושלים
אורית עבדיאל, תמר שמיר- ענבל, אינה בלאו. (2017). פיתוח מיומנויות אוריינות דיגיטלית, קידום שיתופיות מקוונת והתמודדות עם תחושת הבעלות בלמידה באקדמיה. כנס מיטל 2017
שמיר-ענבל, ת,. & בלאו, א. (2016). טכנולוגיות דיגיטליות להעצמת “קולו של הלומד”: חווית למידה ועיצוב פדגוגי שיתופיים בקורס אקדמי – כנס מיטל 2016
שמיר-ענבל, ת,. & בלאו, א. (2013). פיתוח אורינות דיגיטלית ואתגר השיתופיות: הילכו שניהם יחדיו? כנס מיטל 2013. עמ' 269-275
Shamir Inbal, T., Levi Nadav, L., & Blau, I. (2025, May). Teaching and Learning with Generative AI: A Longitudinal Study of K12 Teachers’ Practices and Experiences. Paper presented at the EdMedia + Innovate Learning Conference, 19-23/2025, Barcelona, Spain. https://www.learntechlib.org/p/226489/
Shamir Inbal, T., Levi, L., Blau, I. (2024). The use of artificial intelligence to promote changes in teaching and learning processes. 16th International Conference on Education and New Learning Technologies. 1-3 July, 2024. Palma, Spain. doi: 10.21125/edulearn.2024.0064
Forkosh-Baruch, A., Blau, I., Shamir inbal, T., Avidov-Ungar , O. (2024). Training Digital Leaders in Teacher Education: Challenges and Opportunities. 16th International Conference on Education and New Learning Technologies. 1-3 July, 2024. Palma, Spain. Doi: 10.21125/edulearn.2024.0641
Shamir-Inbal, T., Or-Griff, T., Blau, I. (2023). The Added Value of Simulations in 3D Virtual Worlds for Professional Training of First Aid Medical Teams. In: Viberg, O., Jivet, I., Muñoz-Merino, P., Perifanou, M., Papathoma, T. (eds) Responsive and Sustainable Educational Futures. EC-TEL 2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14200. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42682-7_56.
Shamir-Inbal, T., Weiser, O., Blau, I. (2022). What is the difference between peer assessment and an objectiv external assessment in an academic course? Paper presented at the KM2022 Conference- Knowledge Management: Research, Organization, and Applied Innovation. Ljubljana, Slovenia. P-31
Blau, I., Shamir-Inbal, T. & Kesler, A. (2022). How Instructivist versus Constructivist Pedagogical Perspectives of Code Teachers Affect Visual Programming Artifacts of Students?. In T. Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1102-1107). New York City, NY, United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved June 27, 2022 from https://www.learntechlib.org/primary/p/221423/.
Shamir Inbal, T., Blau, I. & Hadad, S. (2022). Which Pedagogical Strategies are Prevalent in Emergency Remote Teaching? Crosschecking Teachers and ICT Coordinators' Perspectives. In E. Langran (Ed.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 692-696). San Diego, CA, United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved May 5, 2022 from https://www.learntechlib.org/primary/p/220814/.
Avidov-Ungar, O., Hadad, S., Shamir-Inbal, T. & Blau, i. (2022). Professional Development Processes of Teachers in Different Career Stages and in Different Covid-19 Pandemic Periods. In E. Langran (Ed.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 312-318). San Diego, CA, United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved May 5, 2022 from https://www.learntechlib.org/primary/p/220754/.
Blau, I., Shamir-Inbal, T & Leykin, E. (2020). How t o train for making and tinkering in formal education? Professional development of code and robotics teachers through MOOC to promote self-regulated learning. Paper presented at the Knowledge Management Conference-KM2020- Knowledge Management: Research, Organization, and Applied Innovation. Lisbon, Portugal.
Shamir-Inbal, T., Blau, I., & Hadad, S. (2020). Collaborative Learning between Schools in order to Promote Sustainability of Digital Innovation within School Culture. Paper presented at the Knowledge Management Conference-KM2020- Knowledge Management: Research, Organization, and Applied Innovation. Lisbon, Portugal.
Shamir-Inbal, T., Blau, I., & Loubaton. T. (2019). Online self-regulated learning of ICT leaders in a professional development process. Paper presented at the Knowledge Management Conference-KM2019- Knowledge Management: Research, Organization, and Applied Innovation. Warsaw, Poland.
Shamir-Inbal, T., Blau, I., & Rozmarin. T. (2018). Which digital literacy skills of elementary school students can be promoted by one-to-one computing with Chromebooks? Paper presented at the Knowledge Management Conference-KM2018- Knowledge Management: Research, Organization, and Applied Innovation. Pisa, Italy.
Blau, I., Shamir-Inbal, T. & Kesler. A. (2018). Teaching creative computing for developing computational thinking in elementary and secondary schools: Comparing instructivist and constructivist strategies of code teachers. Paper presented at the Knowledge Management Conference-KM2018- Knowledge Management: Research, Organization, and Applied Innovation. Pisa, Italy.
Shamir-Inbal, T., Blau, I., & Avdiel, O. (2018). Developing digital literacies in academia through collaborative learning activities and interactions in a learning community. Paper presented at the AERA (American Educational Research Association) 2018 Annual Meeting: The dreams, possibilities, and necessity of public education. New York, USA. View
Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2017).Promoting digital wisdom through student involvement in pedagogical design of an academic course. Paper presentatin at the EARLI conference 2017,Tampere, Finland.
Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2016). Digital literacy skills and the challenge of collaborative culture in higher education: From individual psychological ownership to co-ownership.Paper presented at the 8th International Technology, Education and Development Conference - INTED2016. Barcelona, Spain. View
Shamir-Inbal, T. & Blau, I. (2014). How the implementation of tablet computers impacts learning and pedagogy and promotes "digital wisdom" of students and teachers in the elementary school? Paper presented at the 8th International Technology, Education and Development Conference - INTED2014. Valencia, Spain. View
Shamir-Inbal, T., & Kali, Y. (2009). Teachers as curriculum designers: The effect of a teacher professional development program. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Diego, CA.
Shamir, T., & Kali, Y. (2007). The Relation between Schoolteachers Perceptions about Collaborative Learning and Their Employment of Online Instruction. In C. A. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Proceedings of the The 8th international conference on Computer supported collaborative learning (CSCL) 2007: Mice, Minds and Society (pp. 292-300). International Society of the Learning Sciences, Inc http://bit.ly/1HgYgbh
פיתוח תוכניות לימודים
ערכת לימוד והתנסות- מעדשות למכשירים אופטיים, אור ועדשות. שמיר-ענבל, ת., ינקו-קול, י. עופרי, א. בהוצאת אשד רובוטק 1995
ערכת לימוד והתנסות- חוקי התנועה ויישומם בטיל וברקטה. שמיר-ענבל, ת., ינקו-קול, י. עופרי, א. בהוצאת אשד רובוטק 1995
ערכת לימוד והתנסות- גילגולי אנרגיה במכונית סולרית. שמיר-ענבל, ת., ינקו-קול, י. עופרי, א. בהוצאת אשד רובוטק 1995
ערכת לימוד והתנסות- ציפה רחיפה וכדור פורח. שמיר-ענבל, ת., ינקו-קול, י. עופרי, א. בהוצאת אשד רובוטק 1995