Documentación

Según el psicólogo esperantista suizo Claude Piron (intérprete en la ONU, psicólogo y escritor), el estudio del esperanto estimula la confianza y la creatividad lingüística. 

Los estudiantes de lenguas extranjeras, si no pueden beneficiarse de una inmersión total en el entorno en el que se hablan, aprenden a través de un largo proceso de desacondicionamiento y reacondicionamiento cognitivo y motor, en el que el deseo de generalizar a partir de datos limitados se ve constantemente frustrado. Los alumnos pasan de un sistema lingüístico complejo y arbitrario a otro igualmente rígido y arbitrario, sin que este paso se vea facilitado en modo alguno. 

En cambio, el esperanto, gracias a la extrema productividad posible gracias a su número limitado de reglas y morfemas, permite a los estudiantes emplear libremente formas de razonamiento convergentes y divergentes. El resultado es una confianza que facilita la relación con la lengua propia y la ajena.

El documento L’esperanto: facilità di apprendimento e aiuto nello studio di altre lingue (traducción: Esperanto: facilidad de aprendizaje y ayuda en el estudio de otros idiomas) fue redactado por Alessandra Madella* y publicada en 30oredoro.it, una web para la enseñanza del Esperanto a profesores italianos. Hasta que traduzcamos el documento al español, puedes leerlo en italiano aquí. 

* Licenciada en Japonés y profesora de historia del cine y de Esperanto en el Colegio Universitario de Kunming, provincia de Yunnan, China.