Каждый особенный. Как родителям и педагогам помочь ребёнку с РАС.

(август 2024)

В последние годы количество детей с аутизмом стремительно растёт. Известно, что дети этой категории испытывают серьёзные трудности в социализации. А одно из важных условий социализации — развитие социальной активности в дошкольном и младшем школьном возрасте. Для многих родителей диагноз «Расстройство аутистического спектра» звучит как приговор: они считают, что их ребёнок навсегда отрезан от мира, и его социализация никогда не произойдёт. Но их мнение ошибочно.

Как работать с аутичными детьми, чтобы создать для них возможность нормально жить и развиваться в нашем мире, пользоваться всеми благами общества, адаптироваться и социализироваться? Поговорим с руководителем Благотворительного фонда помощи людям с нарушениями психологического развития «Каждый особенный» Н.В. Злобиной.

Будем говорить или станем в молчанку играть? О речевых играх, которые помогают «запустить» и развивать речь ребёнка раннего и младшего дошкольного возраста.

(июнь 2024)

Рассмотрены возможности игровых технологий для речевого развития детей раннего и младшего дошкольного возраста и их значение для решения актуальных задач ФОП ДО 

Вебинар «Дорожная культура на каждом уроке».

В ходе семинара будут рассмотрены вопросы профилактики детского дорожно- транспортного травматизма и основ государственной политики в указанной сфере, а также дидактические и методические подходы к преподаванию основ ПДД с учетом психофизиологических особенностей детей и межпредметных связей.

Вебинар «Будем говорить или станем в молчанку играть?».

Рассказали  о потенциале игровых технологий для развития речи у детей в раннем и младшем дошкольном возрасте и о том, как они могут помочь в решении текущих проблем в области фонетики.

Речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире — все эти фундаментальные характеристики закладываются у ребёнка уже в раннем возрасте.

В первые годы жизни формируются познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям и многое другое.

Все эти способности не возникают сами по себе, но требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

 Как помочь ребёнку развиваться активно на каждом возрастном этапе и кризисе?

 Как своевременно заметить отклонения в детском развитии?

 Как адекватно реагировать на постоянные скачки в развитии? 

Мастер - классе «Мнемотехника для детей 6-9 лет».

Узнала,  о новом для себя понятии «эйдетика». Рассказали об основных эйдетических методах:

- Зрительная прорисовка (используется для запоминания буквенных и цифровых обозначений).

- Мысленная прорисовка (Ее суть заключается в том, чтобы максимально погрузить ребенка в атмосферу того, что происходит в стихотворении. Для такого погружения используются различные способы: включение каких-то характерных шумов (шелест травы, шум прибоя), показ слайдов с соответствующими картинками и т.д.

- Цепная реакция (Суть его заключается в том, что можно связать между собой логическими цепочками даже самые отдаленные друг от друга предметы. К примеру, подбирается 10-15 совершенно разных слов (пуговица, автомобиль, рис и т.д.). Задание заключается в том, чтобы создать из них рассказ или просто логическую цепочку. При этом, чем нелогичнее будет эта цепочка, тем ярче будут образы, поэтому ребенок лучше запомнит их и, как следствие этого, в его памяти отложатся несколько новых слов).