เว็บไซต์เก็บผลงานออนไลน์ (E-Portfolio) ::: ศน.สุฑารัตน์ กองจิว สพป.พิษณุโลก เขต 2

ข้อมูลผู้ประเมิน

นางสาวสุฑารัตน์ กองจิว
ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์
วิทยฐานะ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 3
อัตราเงินเดือน 38,260 บาท

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 ไว้ดังต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

เต็มเวลา
ภาระงานที่รับผิดชอบในปีงบประมาณ 2566 มีดังนี้

1. กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา

2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

3. นิเทศ ติดตามการจัดการศึกษาของโรงเรียนในเครือข่ายพัฒนาการศึกษาเนินมะปราง 2 จำนวน 14 โรงเรียน

4. โครงการยกระดับคุณภาพการจัดศึกษา (กิจกรรมพัฒนาระบบงานวัดและประเมินผลการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา)

4.1 โปรแกรมระบบบริหารจัดการสถานศึกษา (School MIS)

4.2 การสร้างเครื่องมือและแนวทางในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรและการประเมินสมรรถนะ

4.3 การวิเคราะห์ข้อสอบ การเข้าทดสอบในระบบ PISA STYLE

5. โครงการยกระดับคุณภาพการจัดศึกษา (กิจกรรมการพัฒนากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ))

5.1 การพัฒนาความสามารถด้านภาษาอังกฤษของครูผู้สอนภาษา

อังกฤษ ตามกรอบความสามารถทางภาษาอังกฤษของสหภาพยุโรป (Common European Framework of Reference for Languages: CEFR) และพัฒนาความสามารถด้านการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

5.2 การคัดเลือกโรงเรียนที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการ

จัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

6. กิจกรรมการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งศึกษานิเทศก์

ด้านที่ 1 การนิเทศการศึกษา

ด้านที่ 2 การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา

ด้านที่ 3 การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาการนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ PIDRE-D

1.PA(สุฑารัตน์ 66).pdf

ด้านที่ 1 : ด้านการนิเทศการศึกษา

ออกแบบ จัดทำแผนการนิเทศการศึกษา คัดสรร สร้าง พัฒนา สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี โมเดลในการดำเนินงาน

กระบวนการนิเทศ..วัดผล..ส่งพี่หนิม.pdf

กระบวนการนิเทศ..Eng..ส่งพี่หนิม.pdf

การนิเทศ ให้คำปรึกษา ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา

การรายงานผลการนิเทศ ติดตาม และดำเนินงาน

ด้านที่ 2 : ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาระบบการดำเนินงานทะเบียนวัดผล (School MIS) (วันที่ 31 มกราคม 2566)

คู่มือ school MIS (ฉบับเต็ม) สพป.พิษณุโลก เขต 2.pdf

การอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษครูและบุคลากรทางการศึกษากรอบ CEFR เน้นการสื่อสาร CLT ด้วยรูปแบบ Active Learning (25 กุมภาพันธ์ 2566)

อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาการออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการเขียนรายงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) (4 สิงหาคม 2566)

การประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพด้านการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ( Assessment for Learning) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (17 กรกฎาคม 2566)

การเตรียมความพร้อมรับการประเมินระดับนานาชาติ ตามแนวทางการประเมินของ PISA

(17 สิงหาคม 2566)

การประกวดวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) การจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ

แต่งตั้งโรงเรียนแกนนําระดับเขตพื้นที่การศึกษาด้านการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) เพื่อขยายผลการดำเนินงาน และจัดทำต้นแบบ Best Practice ด้านการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ของผู้เรียน (Assessment for Learning)

การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่3

ร่วมกิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนด้านการจัดการศึกษา

คณะกรรมการประเมิน PA

งานประวัติศาสตร์

งานเกษียณอายุราชการ

ด้านที่ 3 : ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

การเข้าร่วมการอบรม/สัมมนา/ศึกษาดูงาน เพื่อพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

รายงานผลการปฎิบัติงานประจำเดือน เพื่อพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

ศน.สุฑารัตน์ กองจิว ..มิย.. OK.pdf

ศน.สุฑารัตน์ กองจิว ..กค. ...pdf

ศน.สุฑารัตน์ กองจิว..สค.. pdf

ศน.สุฑารัตน์ กองจิว ..กย. ...pdf

ประเด็นท้าทาย

เรื่อง การพัฒนาการนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ PIDRE-D

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และการจัดการศึกษา
ปีการศึกษา 2565 กระทรวงศึกษาธิการ ได้กำหนดนโยบายและจุดเน้น เพื่อให้การบริหารจัดการศึกษาในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 มีความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ เป้าหมายของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ วัตถุประสงค์ของแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา และนโยบายของรัฐบาล เรื่องการเตรียมคนในศตวรรษที่ 21 ในระดับประถมศึกษามุ่งคำนึงถึงพหุปัญญาของผู้เรียนรายบุคคลที่หลากหลายตามศักยภาพ โดยเฉพาะการเรียนภาษาไทย เน้นเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้วิชาอื่น การพัฒนาและส่งเสริมให้นักเรียนระดับประถมศึกษาคิดเลขเป็น พร้อมกับสร้างเด็กให้เกิดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ และการคิดวิเคราะห์เพื่อให้แก้ปัญหาได้ รวมถึงนโยบายการยกระดับคุณภาพการศึกษา ข้อ 9 ส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาให้มีการนำผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติไปใช้วางแผนการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ประกอบกับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบายขับเคลื่อนการนำผลการประเมิน RT, NT และ O-NET ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

ดังนั้นจึงต้องมีการนิเทศ และพัฒนานวัตกรรมการวัดประเมินผลการเรียนรู้ โดยการส่งเสริมให้สถานศึกษาและครูผู้สอนได้มีการวิเคราะห์ผลการทดสอบ NT เพื่อค้นหาจุดที่บรรลุเป้าหมายและจุดที่ต้องปรับปรุงและพัฒนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา สร้างนวัตกรรมในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและกำหนดแนวทางการพัฒนาคุณภาพที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาต่อไป

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. การสำรวจปัญหา การสำรวจความต้องการจำเป็น (Need Assessment) วิเคราะห์ผลการทดสอบของเขตพื้นที่ฯ โดยใช้วิธีการทางสถิติที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียน

2. ศึกษา แนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการนิเทศ เพื่อพัฒนารูปแบบ นวัตกรรมการนิเทศ เพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

3. ริเริ่ม พัฒนา จัดทำแนวทางการนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

ให้กับสถานศึกษา/ครูผู้สอน

4. จัดอบรมพัฒนาครูเพื่อสร้างความเข้าใจและขั้นตอนการดำเนินงาน ดังนี้

ครั้งที่ 1 เผยแพร่ประชาสัมพันธ์เผยแพร่สรุปรายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา 2565 ให้กับสถานศึกษาในสังกัด เพื่อเป็นข้อมูลสารสนเทศในการวางแผนพัฒนาผู้เรียน

ครั้งที่ 2 จัดประชุมครูกิจกรรมถอดบทเรียนผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา 2565 ผ่านระบบ Zoom Meeting วันที่ 15 มิถุนายน 2566

ครั้งที่ 3 ประชุมออนไลน์การวิเคราะห์การนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) เพื่อให้สถานศึกษา/ครูผู้สอนสามารถนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ และครูมีความรู้ความเข้าใจในด้านการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) และสามารถนำไปใช้พัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้ วันที่ 6 กรกฎาคม 2566

ครั้งที่ 4 จัดอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพด้านการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน วันที่ 17 กรกฎาคม 2566 หน่วยที่ 1 เป้าหมายการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หน่วยที่ 2 การจัดการเรียนรู้สู่คุณภาพผู้เรียน หน่วยที่ 3 การประเมินผลการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หน่วยที่ 4 การนำผลการประเมินไปใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน

5. ริเริ่ม พัฒนา จัดทำเกณฑ์การคัดเลือกผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (BEST PRACTICE) การประเมินคุณภาพผู้

เรียน (NT) ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

6. จัดทำเครื่องมือ แผนนิเทศ ติดตาม เพื่อพัฒนาการนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ไปใช้ในการ

พัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ PIDRE-D ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และผู้เรียน

7. นิเทศติดตาม การนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ PIDRE-D ดังนี้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

3.1.1 โรงเรียนในสังกัด ร้อยละ 80 มีการนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) มาใช่ในการพัฒนาผู้เรียน

3.1.2 ครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนในสังกัด ร้อยละ 60 ร่วมถอดบทเรียนผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT)

3.1.3 โรงเรียนในสังกัด ร้อยละ 3 มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning)

3.1.4 นักเรียนในสังกัด ร้อยละ 80 ที่เข้ารับการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ได้รับการให้ผลสะท้อนกลับ (Feedback) ผู้เรียนเป็นรายบุคคลที่ต้องปรับปรุงและพัฒนาต่อไป

3.1.5 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนในสังกัด ร้อยละ 80 ได้รับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3R8C)

ผลลัพธ์เชิงปริมาณ พบว่า

3.1.1 ร้อยละ 100 ของครูผู้สอนโรงเรียนในสังกัด สพป.พิษณุโลก เขต 2 จำนวน 121 โรงเรียน ได้จัดทำรายงานการวิเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) และนำไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนโดยมีแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ และส่งต่อผลการประเมินรายบุคคลให้กับครูระดับชั้น ป. 2 ต่อไป

3.1.2 ร้อยละ 76.03 ครูผู้สอนโรงเรียนในสังกัด สพป.พิษณุโลก เขต 2 จำนวน 121 โรงเรียนถอดบทเรียนความสำเร็จจากการการประเมิน

คุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา 2565 และนำมาพัฒนาต่อยอดในปีการศึกษา 2566

3.1.3 ร้อยละ 4.13 ของสถานศึกษาในสังกัด ส่งผลงานเข้าคัดเลือกวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการนำผลการประเมินคุณภาพ

ผู้เรียน (NT) ไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา

3.1.4 นักเรียนในสังกัด ร้อยละ 100 ที่เข้ารับการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ได้รับการให้ผลสะท้อนกลับ (Feedback) ผู้เรียนเป็นราย

บุคคลที่ต้องปรับปรุงและพัฒนาต่อไป

3.1.5 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนในสังกัด ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ใน

ศตวรรษที่ 21 (3R8C)

3.2 เชิงคุณภาพ

3.2.1 โรงเรียนในสังกัด มีการนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) มาใช่ในการพัฒนาผู้เรียน

3.2.2 ครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร่วมถอดบทเรียนผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT)

3.2.3 โรงเรียนในสังกัด มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning)

3.2.4 นักเรียนในสังกัดที่เข้ารับการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ได้รับการให้ผลสะท้อนกลับ (Feedback)

ผู้เรียนเป็นรายบุคคลที่ต้องปรับปรุงและพัฒนาต่อไป

3.2.5 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนในสังกัด มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3R8C)

ผลลัพธ์เชิงคุณภาพ พบว่า

โรงเรียนในสังกัด 121 โรงเรียน มีความรู้ความเข้าใจและสามารถนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ในปีการศึกษา 2565 มาใช้ในการพัฒนาผู้เรียน และร่วมจัดกิจกรรมถอดบทเรียนจากผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) กับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนให้สูงขึ้น และได้ให้ผลสะท้อนกลับ (Feedback) ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และนำไปวางแผนการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียน ปรับปรุงพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและการจัดการเรียนการสอนของครูสรุปและตัดสินผลการเรียนรู้ตามเกณฑ์ และมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนด มีความพร้อม มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

ปัญหาแลอุปสรรค

แนวทางในการพัฒนา

ส่งเสริมให้โรงเรียนมีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้เพิ่มมากขึ้น

การประชุมชี้แจง และวางแผนการดำเนินงาน