ПОРАДИ БАТЬКАМ ПІД ЧАС ВІЙНИ
ЮНІСЕФ створив брошуру з важливою інформацією для батьків, які переживають війну разом зі своїми дітьми, в тому числі й для тих, хто втікає із зони бойових дій з дітьми
У брошурі ви знайдете корисні контакти та необхідну інформацію (основні правила безпеки, гігієни, харчування, щеплення, психологічної підтримки).
Відповіді на питання, які наразі є найбільш актуальними, зібрано в одному матеріалі, який підготували ЮНІСЕФ за підтримки Агентства США з міжнародного розвитку (USAID).
Брошуру шукайте за посиланням:
Вже понад місяць Україна живе у стані війни. У зв’язку з цим у дорослих виникає питання, як говорити з дітьми на тему війни та й взагалі, чи говорити про це. Психологи запевняють, що говорити про те, що відбувається, з дітьми треба. По-перше, тому що питання, які стосуються життя і смерті, добра і зла, вимагають роз’яснення та підтримки з боку значущого дорослого. По-друге, для того, щоб дитина розуміла, що відбувається і чому звичний життєвий уклад змінився. А по-третє, якщо дитина не почує від дорослих чітких відповідей, вона почне шукати рішення самостійно. І тут вже може нафантазувати все, що завгодно. Внаслідок цього нерідко розвиваються різноманітні фобії.
Як реагувати на розмови дитини про війну?
Дії можуть бути такі:
· запропонувати подивитися один одному в очі, адже коли ми дивимося в очі іншій людині, це дає більше відчуття безпеки та близькості;
· можна запропонувати сказати одне одному слова підтримки чи просто якесь вітання;
· можемо сказати: «Зараз ми всі переживаємо жахливо складний досвід. Але я так рада бачити тебе. І це означає, що ми справляємося, ми сильні»;
· запропонувати дитині поділитися тим, що їй допомагає вистояти й справитися, поділитися зі своїм досвідом.
Після цього можна запропонувати дитині будь-яку дихальну практику.
Як відповідати на дитячі питання під час війни?
Чому ти плачеш? – Я сумую, бо декому з вояків, які за нас б’ються, зараз боляче.
Говоріть якомога простіше. Пам’ятайте, що дитина збентежиться, якщо побачить, що ви засмучені чи шоковані через жахливі причини, яких вона не здатна зрозуміти. Намагайтесь не виявляти надміру слабкості при дітях!
Чому люди помирають? – Більшість дитячих реакцій на новини складаються із здогадок. Дитина ще не має достатньо досвіду, щоб зрозуміти взаємозв’язок, очевидний для дорослих. Питання «Що?» породжує безліч питань «Чому?», наприклад, «Чому солдати помирають? Чому на нас напала інша країна?». Намагайтесь відповідати чесно і якомога коротше: «Солдати помирають, бо їх поранив ворог. Люди воюють, аби захистити свою країну. На нас напали, бо хочуть захопити нашу землю». Пам’ятайте, що говорити слід якомога простіше.
Мій тато теж загине? – На подібні питання відповідати важко, особливо якщо батько (чи інший родич) – військовий, медик чи волонтер (або перебуває далеко у небезпечній зоні). Не варто піддаватися бажанню сказати звичне й заспокійливе: «Ні, не загине». Зрештою, чи ми самі у цьому певні? А діти дуже чутливі до неправди. Тому варто сказати щось на кшталт: «Ти хвилюєшся, адже тато зараз допомагає відвойовувати країну, так? Ми всі хвилюємося. Але він не сам. Поруч із ним багато чоловіків та жінок, чия робота – захищати один одного. Ми сподіваємося, що він скоро повернеться. Але зараз має справи».
Навіщо нам їхати з дому? – Іноді порушення звичного життя сприймається дітьми дуже болісно. Переїзд, особливо раптовий, може викликати надмірне занепокоєння. У такому випадку можна сказати: «Ми їдемо, аби опинитися далеко-далеко від небезпеки. Подорож може бути нелегкою. Зрештою ми повернемося. Або у нас буде новий дім, більший та кращий».
Бережіть себе і пам’ятайте, що відповідати на дитячі питання слід щиро і якомога простіше. Будьте чесними і послідовними у своїх відповідях. У вас все вийде, а війна обов’язково закінчиться.
ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
Під час організації освітнього процесу в дистанційному форматі (рекомендації зазначені в листі Міністерства освіти і науки України від 06.03.2022 № 1/3371-22 «Про організацію освітнього процесу») в умовах запровадженого воєнного стану (Указ Президента України від 24 лютого 2022 року № 64/2022) рекомендуємо вчителям біології застосовувати дистанційну форму організації освітнього процесу в умовах воєнного стану, яка є безпечною та оптимальною (моделі змішаного та дистанційного навчання у синхронному й асинхронному режимах). Також рекомендуємо сконцентрувати увагу й на психологічній підтримці учнів, а також виконанні навчальних програм з біології для учнів 6-9 та біології і екології 10-11 класів, формуванні та розвитку ключових і предметної компетентностей.
Зазначаємо, що психологічну підтримку учнів рекомендуємо реалізувати через проведення онлайн-зустрічей (класних годин, годин спілкування тощо), під час яких проводити бесіди, психологічні хвилинки, виконання різних вправ та завдань, руханки, метою яких є зменшення емоційного напруження та стресу в школярів. Під час проведення онлайн-уроків також необхідно проводити консультації з учнями, інтегровані уроки (наприклад біологія+хімія, біологія+географія, біологія+фізика), навчальні заняття-бесіди, проєкти та творчі заняття. Матеріали, якими можна користуватися вчителю під час таких зустрічей розміщені на сайті Міністерства освіти і науки України в рубриці «Дистанційні платформи для навчання, саморозвитку та отримання допомоги й перевіреної інформації» (https://cutt.ly/ISbtPaP).
Важливим є виконання навчальних програм із біології для учнів 6-9 та біології і екології 10-11 класів у дистанційному та змішаному форматах, яке може відбуватися у синхронному та асинхронному режимах (у залежності від погоджених з військово-цивільною адміністрацією форматів навчання, технічних можливостей учасників освітнього процесу, наявності електроживлення, мережі Інтернет тощо).
Зважаючи на те, що освітній процес здійснюється із застосуванням технологій дистанційного навчання, доцільно буде повторити з учнями правила роботи з онлайн-платформами, взаємодії в хмарних сервісах, інструменти спільної роботи з документами та засоби групової діяльності й комунікації. Рекомендуємо використовувати онлайн-ресурси для дистанційного навчання, які можна переглянути за покликанням http://surl.li/brqyw.
Для реалізації навчальних завдань рекомендуємо вчителям біології користуватися платформою «Всеукраїнська школа онлайн» (https://lms.e-school.net.ua/), що містить відео-уроки, конспекти занять, тестові завдання з предмету в розрізі кожного класу, а також кабінет учителя, що допоможе організувати віртуальні класи та слідкувати за успішністю учнів та мати від них зворотній зв’язок. Кожен учень і вчитель можуть завантажити на свій смартфон чи планшет мобільний додаток «Всеукраїнська школа онлайн». Також з платформи можна завантажувати й надсилати учням на електронну пошту чи у Вайбер матеріали для самопідготовки. Ці матеріали можна опрацьовувати разом з учнями на відеоконференціях через Zoom чи Google Meet. В умовах війни освітній процес важливо адаптувати так, щоб навчання не перевантажувало учнів.
Якщо в учнів немає можливості користуватися підручниками в паперовому варіанті, то необхідно їм запропонувати до використання е-підручники. Електронні версії підручників із предмету «Біологія» та «Біологія і екологія» можна знайти та безкоштовно завантажити на сайті Інституту модернізації змісту освіти (http://surl.li/bsifs).
Під час підготовки до уроків біології пропонуємо ознайомитися з інтернет-ресурсами:
- розробки та матеріали до уроків біології; інтегровані уроки; майстер-класи на сайті «На Урок» (http://surl.li/bsikp);
- авторські конспекти уроків з біології для учнів 6-11 класів на сайті «Шкільне життя» (http://surl.li/bsikv);
- флеш-анімації до різних розділів біології на сайті «Методичний портал» (http://surl.li/bsikx);
- розробки цікавих дослідів з біології (http://surl.li/bsikm), (http://surl.li/bsilx), (http://surl.li/bdniq);
- цікава інформація з біології для дітей на дитячому порталі «Пустунчик» (http://surl.li/bsilo);
- збірник матеріалів «STEM-тиждень - 2020» (http://surl.li/lrix);
- атлас рослин-індикаторів і типів лісорослинних умов Українського Полісся (http://surl.li/bsine).
Акцентуємо увагу педагогів, що під час воєнного стану чимало приватних освітніх платформ і онлайн-шкіл надали безкоштовний доступ до своїх послуг, що може допомогти сім’ям з дітьми долучитися до освітнього процесу. Наводимо перелік шкіл та освітніх платформ, які надали доступ, щоб учні могли навчатися дистанційно:
- Дистанційна «Атмосферна школа» надає безплатний доступ до пакета «Слухач» із навчальними матеріалами для учнів та вчителів (http://surl.li/brqxo);
- Дистанційна школа «Optima» відкрила безплатний доступ до річних матеріалів для 1-11 класів. Після реєстрації охочі отримають посилання та паролі для входу (http://surl.li/brqxg);
- Дистанційна школа «Liko Education Online» відкрила безплатний доступ до навчання для всіх охочих (http://surl.li/brqww);
- Науковий ліцей Клима Чурюмова проводить онлайн-уроки та регулярні щоденні зустрічі дітей із психологом. До того ж є можливість слухати предмети шкільної програми, науково-популярні лекції, авторські курси від учених, митців, інтерактиви неформальної освіти та долучатися до мовного клубу. (http://surl.li/bsirq);
- Центр дистанційної освіти «Джерело» відкрив вільний доступ до повного пакету «Слухач» для 1–11 класів (http://surl.li/bsirs).
На сьогоднішній день залишається проблема недостатньо якісного мобільного зв’язку та доступу до мережі Інтернет. У такому випадку, рекомендуємо педагогам ознайомити учнів та їх батьків із освітнім проєктом «Навчання без меж», який передбачає трансляцію відео-уроків для учнів 5-11 класів за всеукраїнським онлайн розкладом (http://surl.li/bnann). Усі уроки можна переглядати на платформах онлайн-телебачення: MEGOGO, Київстар ТБ, 1+1 video, sweet.tv як у прямому ефірі, так і в будь-який зручний час, що є абсолютно безкоштовним.
Формування та розвиток ключових й предметної компетентностей здебільшого відбувається під час опанування змісту навчального матеріалу. Звертаємо увагу педагогів, що на сайті СОІППО в рубриці «Мобільна сторінка» методистка у теці «Учителю біології» – «Дистанційне навчання» (http://surl.li/brqsl) розміщено матеріали, що можуть стати в нагоді під час організації та проведення освітнього процесу з предмету, а саме:
- Імерсивні технології на уроках природознавства та біології (опис технології, види та приклади застосунків доповненої реальності з його відео-презентацією);
- Учителю біології – на допомогу в організації процесу навчання учнів під час карантинних заходів; на допомогу вчителю біології та екології (добірки корисних інтернет ресурсів).
Рекомендуємо ознайомитися з навчально-методичними матеріалами збірника «Синхронне та асинхронне навчання біології: технологія QR-кодування (7 клас) : навчально-наочний посібник» / укл. М.В. Кісільова; за ред. І.В. Удовиченко (http://surl.li/brqsb), де розглядаються основні поняття про технологію QR-кодування, види QR-кодів та алгоритми їх створення за допомогою найбільш розповсюджених програм. А також представлені цікаві матеріали по використанню сучасної технології QR-кодів на уроках біології в 7 класі (інтерактивні вправи, цікава інформація про представників типів тварин, презентації, відеофрагменти, короткі опорні конспекти, приклади тестових завдань тощо), що дозволяє урізноманітнити освітній процес та збільшити зацікавленість здобувачів освіти до вивчення предмета та продуктивному використанню смартфона в освітніх цілях. Зазначаємо, що збірник стане в нагоді для вчителів, які викладають курс «Біологія» в 7 класі, для учнів середнього шкільного віку та їхніх батьків.
Для виконання практичної частини навчальних програм (практичні, лабораторні роботи, дослідницький практикум, проєкти тощо) рекомендуємо вчителям біології розділити її на дві частини:
- віртуальну (маючи відповідний контент, учитель може проводити з учнями онлайн-заняття або давати як самостійну роботу вдома);
- домашню (у такому випадку можна використовувати підручні матеріали, що є в кожної дитини вдома, учителеві ж важливо створити для учнів чіткі алгоритми з обов’язковими настановами з безпеки життєдіяльності).
Залучення до домашніх експериментів, лабораторних, практичних і творчих робіт, проєктів батьків учнів та інших членів родини (ступінь залученості варто визначити заздалегідь) сприятимуть у цей непростий час згуртованості й зниженню психологічного напруження всіх залучених.
Рекомендуємо вчителям ознайомитися з прикладами мобільних застосунків, які можна запропонувати учням до використання під час виконання різних завдань, наприклад визначення різних видів комах, рослин тощо. Попередньо необхідно буде провести інструктаж щодо правил користування відповідним застосунком. Більш детально ознайомитися з принципами використання мобільних застосунків можна переглянувши відео-записів «Онлайн-засідання обласної творчої групи вчителів біології та екології» на сайті СОІППО за покликаннями: http://surl.li/bsipo та http://surl.li/bsips. Для більш швидкого знаходження мобільних застосунків, які зазначені в відео-записах та безкоштовного їх завантаження пропонуємо покликання на них у вигляді QR-кодів http://surl.li/bsird та http://surl.li/bsirf.
Зазначаємо, що для візуалізації біологічних процесів під час пояснення навчального матеріалу з предмету в синхронному форматі рекомендуємо за можливості використовувати інтерактивні навчальні симуляції для природничих наук PhET (http://surl.li/brqvm).
Пропонуємо вчителям біології під час підготовки до уроків скористатися цікавими науково-популярними матеріалами природничо-біологічного змісту, які розміщені на сайті інтерактивного журналу «Колосок» (https://e-kolosok.org/). Учитель можете отримати будь-який необхідний матеріал безкоштовно, використавши промокод: E-KOLOSOK.
У зв’язку з введенням воєнного стану в Україні освітній процес було призупинено. Тому рекомендуємо переглянути навчальні плани й визначити теми, які можна ущільнити, а які необхідно подати в повному обсязі. У випадку зменшення кількості навчальних годин, рекомендуємо об’єднати декілька тем в одну або запропонувати учням самостійно опрацювати навчальний матеріал, що не є складним для розуміння школярів.
Звертаємо увагу, що доцільність виконання завдань у режимі реального часу та необхідність виконання домашніх завдань кожен учитель має визначити самостійно, врахувавши специфіку регіону, окремого класу, психологічний стан учнів тощо.
Методист з біології, екології, природознавства та
основ здоров’я навчально-методичного відділу
координації освітньої діяльності та
професійного розвитку СОІППО М.В. Кісільова
ОСНОВНІ ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ УЧНІВ ПІД ЧАС ВОЄННОГО СТАНУ
Вивчення предмета «Захист України» спрямоване на формування в учнівської молоді життєво необхідних знань, умінь і навичок щодо дій в умовах надзвичайних ситуацій; до захисту життя і здоров’я, забезпечення власної безпеки і безпеки інших людей у надзвичайних ситуаціях мирного і воєнного часу.
В Україні діє воєнний стан та тривають бойові дії, тож кожен учень закладу загальної середньої освіти повинен знати основні правила поведінки та дій під час повітряної тривоги, обстрілів, комендантської години.
Повітряна тривога
Якщо ви почули гудки сирен, переривчасті гудки підприємств або звуки гучномовця, що тривають протягом декількох хвилин, це означає попереджувальний сигнал «Увага всім». Про алгоритм дій неодноразово повідомляли в Державній службі надзвичайних ситуацій України, він такий:
увімкніть телебачення або радіо. Інформація звучатиме через офіційні канали протягом 5 хвилин після звучання сирен;
зосередьтесь, прослухайте повідомлення та виконуйте почуті інструкції. Залишайте теле- радіоканали увімкненими. З них може надходити подальша інформація;
зазвичай під час тривоги на офіційних каналах звучить інформація від місцевої влади про повітряну тривогу, під час якої треба взяти запас харчів, води та прямувати до найближчого укриття;
повідомте про почуте сусідам чи знайомим, за необхідності надайте їм допомогу;
у разі виникнення надзвичайної ситуації телефонуйте 101;
в Україні працює мобільний застосунок «повітряна тривога», який сповіщає про небезпеку у конкретному регіоні. Його можна завантажити у Gogle Play Market та AppStore.
Як поводитися під час обстрілу
Якщо ваше житло розташоване в зоні регулярних збройних дій, перш за все потрібно зміцнити вікна (наприклад, клейкою плівкою). Так ви уникнете розльоту уламків скла. Проте краще закрити вікна мішками з піском або масивними меблями.
Обстріл стрілецькою зброєю
Якщо ж ви потрапили під обстріл стрілецькою зброєю, тобто з пістолетів, автоматів, гвинтівок, кулеметів, Службв безпеки України радить діяти так:
якщо ви вдома, то сховайтеся в безпечному місці: ванній кімнаті або ж самій ванні. Якщо це неможливо, ляжте на підлогу, вкрившись предметами, що можуть захистити вас від куль та уламків;
на відкритому місці впадіть на землю та закрийте голову руками. Перебувайте біля будь-якого виступу чи заглиблення в землі. Укриттям може стати навіть сміттєва урна;
ваше тіло має бути у безпечному положенні: згрупуйтесь, ляжте в позу ембріона, розверніться ногами у сторону пострілів та прикрийте голову руками. Коли почнуться постріли, розтуліть рот, щоб вберегти барабанні перетинки;
чекайте щонайменше 5 хвилин в укритті, допоки стрілянина не вщухне.
Артобстріл, мінометний обстріл чи авіаналіт
Як що ви почули гучний свист, залп запуску та вибух снаряда може означати, що ви потрапили в зону артобстрілу, мінометного обстрілу або авіанальоту.
Міноборони пояснює, сам снаряд, як і залп установки, можна помітити та зреагувати. Тому краще постійно стежити за небом. Удень – це димний слід від ракети, вночі – яскравий спалах;
якщо поруч є бомбосховище і ви почули сирену – знак «Увага
всім», – терміново йдіть до укриття;
в укритті увімкніть телебачення або радіо на будь-якому носії або відкривайте сторінки офіційних державних каналів. Там протягом
5 хвилин буде інформація про те, що трапилось. Виконуйте інструкції;
залишайтеся в укритті щонайменше 10 хвилин після завершення обстрілу, адже існує загроза його відновлення.
Якщо ви вдома:
– обирайте місце в кутку та недалеко від виходу, щоб миттєво залишити будинок у разі влучення снаряду. Ховайтесь у підвалі або іншому заглибленому укритті, між несучими стінами.
Якщо ви в транспорті чи на вулиці, то негайно дійте так:
падайте на землю, закрийте голову руками або предметами, закрийте долонями вуха та відкрийте рот (це врятує від контузії). Перечекайте перший обстріл лежачи, а далі ховайтеся в безпечному заглибленому приміщенні;
не залишайтеся у під'їздах під арками та у підвалах панельних будинків або під стінами будинків із легких конструкцій. У жодному разі не ховайтесь біля всього, що може вибухнути чи впасти на вас;
для укриття підійдуть підземні переходи, метро, укриття, канава, траншея, яма, широка труба водостоку під дорогою, високий бордюр, каналізаційний люк, траншея чи канава (подібна до окопу) завглибшки 1-2 м, на відкритому місці;
якщо обстріл застав вас у маршрутці, тролейбусі, трамваї, авто – слід негайно зупинити транспорт, відбігти від дороги в напрямку «від будівель та споруд і залягти на землю.
Після закінчення обстрілу (бомбардування):
Не поспішайте покидати укриття. Можливі поодинокі постріли. Залишаючи місце укриття, не поспішайте розслаблятися.
Правила поведінки під час комендантської години
Під час комендантської години, період дії якої встановлює місцева влада кожного регіону, заборонено перебувати на вулицях та в інших громадських місцях, якщо ви не є працівниками об’єктів критичної інфраструктури (для цього у вас має бути спеціальна перепустка.
Особи, які перебувають на вулицях в заборонений час, можуть вважатися членами диверсійно-розвідувальних груп.
Правило не поширюється на переміщення до укриттів під час сигналу тривог.
Під час комендантської години в Державній службі надзвичайних ситуацій України рекомендують дотримуватись правил світломаскування:
зашторювати вікна;
вимикати світло в оселях;
гасити вуличне освітлення своїх будинків;
прибирати з підвіконь усі лампи, зокрема й фітолампи по догляду за рослинами.
ОСНОВНІ ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ПІД ЧАС ХІМІЧНОЇ, ЯДЕРНОЇ НЕБЕЗПЕКИ
Росія цинічно бомбардує та нападає на режимні та інфраструктурні об'єкти в Україні. Через такі дії окупантів може трапитися хімічна аварія. Саме тому, щоб уберегтися, учні мають знати основні правила поведінки в таких умовах.
Що робити у разі хімічної небезпеки: список порад.
Головне – це слідкувати за вказівками місцевої влади та Державної служби надзвичайних ситуацій в Україні, рятувальників. Тож одразу ж після оголошення тривоги внаслідок надзвичайної ситуації відкрийте офіційні повідомлення установ та виконуйте те, що вказано в їхніх алгоритмах.
Нагадуємо, що хімічні сполуки можуть подразнювати очі, слизові оболонки, шкіру та дихальні шляхи. У людини може виникати важке дихання, кашель, виділення мокротиння, іноді і з домішками крові. Може бути нежить, відчуття сухості в горлі, осиплість голосу, нежить, носова кровотеча, біль у грудях.
Якщо це отруєння хлором, то у людини може спостерігатися різкий біль у грудях, різь в очах, сльозотеча, задишка, сухий кашель, блювання, порушення координації рухів та поява бульбашок на шкірі.
При отруєнні аміаком серцебиття та пульс у людини прискорюються, можливі судоми, ядуха, різь в очах, сльозотеча, нежить, кашель, почервоніння і свербіж шкіри.
Що робити для свого захисту: необхідно покинути район зараження поперек вітру. Якщо небезпеку становить аміак, то спуститися на нижні поверхи. У випадку зараження хлором – піднятися на верхні. Слід використовувати протигази всіх типів, а якщо немає, то марлеву пов'язку.
Як діяти у приміщенні:
щільно закрити вікна і двері, димоходи, вентиляційні люки;
вхідні двері «зашторит», використовуючи будь-яку щільну тканину;
заклеїти щілини у вікнах і стиках рам плівкою, лейкопластиром;
при появі запаху використовувати ватно-марлеву повʼязку змочену 2% розчином питної соди.
Дії, коли ви не в приміщенні:
якщо є запах, то захистити органи дихання;
не перебувати в понижених ділянках місцевості: долинах, ярах, тощо;
не перебувати довго в підвалах і в напівпідвальних приміщеннях;
намагатись перебувати на підвищеннях;
слідкувати за напрямком вітру.
Допомога при ураженні
Хлор
Постраждалого необхідно негайно вивести на свіже повітря, щільніше вкрити і дати подихати парами води або аерозолем 0,5% розчину питної соди протягом 15 хвилин. Самостійно пересуватись потерпілому не можна. Транспортувати тільки лежачи. Якщо треба, то зробити штучне дихання «рот в рот». Основним засобом боротьби з хлором є вода.
Аміак
Постраждалого слід негайно винести на свіже повітря. Транспортувати у лежачому положенні. Забезпечити тепло та спокій, дати зволожений кисень.
Що робити у разі ядерного вибуху:
негайно включи телевізор або радіо й уважно прослухай інформацію про місце збору для евакуації та подальших інструкціях. Головне - дослухати все до кінця і не піддаватися паніці;
почувши протяжний сигнал сирени, знай, що для укриття в безпечному місці у тебе є близько 10 хвилин. Якщо ти живеш в мегаполісі, сховайся в підземці метрополітену, але врахуй, що після сигналу тривоги вхід в метро закриється через 5 хвилин. Окрім того, під багатьма багатоповерхівками, побудованими в радянський час, є бомбосховища. Навіть якщо їх вже давним-давно переробили під інші цілі, стіни залишилися тими ж і вони врятують від біди;
якщо ти перебуваєш далеко від будь-яких бомбосховищ і підвалів або просто почав панікувати, сховайся в будь-якому будинку або за кам'яною стіною, закрий голову руками і відкрий рот. Запам'ятай: ні в якому разі не дивися на вибух, навіть якщо ти знаходишся далеко від епіцентру. Ти можеш осліпнути від спалаху;
з повідомлень по радіо чи Інтернету ти дізнаєшся про місцезнаходження бомбосховищ у твоєму місті;
потрібно розуміти, що люди, яким не пощастило опинитися в епіцентрі вибуху ядерної бомби, не виживають. Товсті стіни бомбосховища можуть витримати вибух, однак вибухова хвиля знищить все живе. Якщо ти бачиш величезне скупчення народу, в паніці намагається потрапити в бомбосховище, краще не штовхайся з ними, а скоріше сховайся в якомусь підвалі. Так у тебе буде більше шансів врятувати своє життя;
в умовах ракетно-ядерного удару головне завдання - вижити. Тому не думай витрачати час на збір коштовностей і гардероба на всі випадки життя. Достатньо взяти документи;
тим, хто вижив після вибуху потрібно терміново йти подалі від епіцентру вибуху. У даному випадку невидимою небезпекою служить радіація. Військові будуть створювати спеціальні пункти, де будуть надавати необхідну допомогу, встановлювати особи потерпілих і відновлювати порядок;
якщо в момент ядерного вибуху ти перебував у бомбосховищі, то залишайся в ньому ще кілька днів. Справа в тому, що тієї радіації, яка буде на поверхні, досить, щоб убити людину. Вже через 3-4 дні особливо небезпечні радіоактивні речовини знизять свою убивчу дію. Чим довше ти будеш ховатися в притулку, тим більше шансів залишитися живим і здоровим;
якщо притулок частково зруйновано, у ньому не варто залишатися, навіть якщо є достатня кількість води і продуктів. Головна причина та ж - радіація. Швидше покинь зону епіцентру вибуху;
при виході на поверхню дотримуйся цієї інструкції: Захищай органи дихання протигазом або будівельною маскою, на крайній випадок підійде волога ганчірка. Якщо є можливість, уникай пересування під час вітру з боку епіцентру вибуху. Воду краще пити пляшкову, яка була розфасована до вибуху. Якщо такої немає, можна пити з джерел, поточних по напрямку до епіцентру вибуху, а не навпаки;
спробуй закрити всі частини тіла, щоб на них не потрапляв радіоактивний пил. Поки ти не покинеш зону ураження, ховайся від дощів. Кожна крапля може бути смертельною;
після прибуття в безпечну місцевість відразу ж прийми ванну, зміни одяг і приймай всі медикаменти, які дають медики. Не панікуй і по можливості допомагай іншим впоратися з бідою.
Основні поради, що можна їсти та пити, інструкція для виживання:
добираючись до безпечного місця, обов’язково дивіться під ноги.
не підіймайте з землі жодних незнайомих вам предметів.
у жодному разі не розбирайте самотужки завали від ракет, чекайте фахівців з аварійно-рятувальної служби, телефонуйте 102.
Що робити, якщо потрапили під завал будинку
покличте на допомогу та повідомте, де ви перебуваєте і що з вами сталося;
спокійно чекайте, поки розберуть завал.
Якщо вас ніхто не чує:
спробуйте вивільнити руки та ноги;
оцініть навколишню ситуацію, за можливістю обережно розберіть завал. Намагайтеся не зачепити те, на чому все тримається;
якщо невпевнені в своїх силах, терпляче кличте на допомогу.
якщо є можливість, скористайтеся телефоном, стукайте по трубах, батареях опалення.
якщо ніхто не чує, спробуйте розбирати завал.
звільнившись, огляньте себе, за можливістю надайте собі першу медичну допомогу.
у разі неможливості покинути будівлю, потрібно подати сигнал будь-якими способами.
в очікуванні допомоги намагайтесь уникнути переохолодження.
якщо потрібна допомога – телефонуйте на лінію 102.
Перша меддопомога при кровотечі
Методи контролю критичної кровотечі:
тампонування рани;
джгут;
пов’язка, що тисне;
прямий тиск на рану.
Прямий тиск на рану є найшвидшим та може використовуватися як тимчасова зупинка кровотечі. Частина тіла, на яку опираємося, повинна тиснути максимально, усією масою тіла. Прямий тиск можна використати як на старті, так і між маніпуляціями, якщо перша з них була невдалою.
Як правильно накладати джгут:
використовувати у разі масивних кровотеч із кінцівок, під час ампутації чи частковій ампутації вище кисті чи ступні;
накладати джгут типу Cat можна на одяг;
якщо не можна візуалізувати місце кровотечі, джгут накласти максимально високо на кінцівку;
якщо краї рани можна чітко візуалізувати накласти джгут на відстані 5-8 см вище рани;
якщо кровотеча не зупинилася, скористатися ще одним джгутом, який накладається впритул над першим;
у зоні умовної безпеки записати час накладання джгута;
правильно накладений джгут може бути розміщений на кінцівці до двох годин;
про правильно накладений джгут свідчить відсутність пульсу на периферії.
ДИТЯЧА АБЕТКА БЕЗПЕКИ: ДСНС ПІДГОТУВАЛА МУЛЬТИК ПРО ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ПІД ЧАС СИРЕНИ.
У поетичній формі малечу знайомлять з різними сценаріями поведінки, залежно від того, де дитину застала повітряна тривога.
Працівники ДСНС підготували для маленьких українців мультик про правила поведінки у разі сирени тривоги. "Дитяча абетка безпеки. Що робити, коли лунає сирена?", - зазначили про ролик рятувальники.
У віршовій формі малечу закликають зберігати спокій та проговорюють різні сценарії поведінки, залежно від того, де дитину застав сигнал повітряної тривоги.
Вимкнути всі прилади в будинку, перекрити воду, взяти зі собою наплічник з найнеобхіднішим, їжею та водою та інші важливі деталі. У випадку, якщо ситуація сталась вдома. Якщо ж все трапилось у школі - рятувальники закликають бути уважним до слів вчителя та виконувати його вказівки.
Ролик витримано в заспокійливому тоні, аби без сіяння зайвої паніки створити для дитини установку на виконання простих, але важливих для виживання правил.
Посилання на Google-диск: https://drive.google.com/file/d/14cl1xrJHW-r156gB8R6H55IZ3Sfz6ogt/view?usp=sharing
ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВАННЯ У ВОЄННИЙ ЧАС
В умовах воєнного часу учні змушені перейти на дистанційну форму навчання і кожного дня потребують підтримки учителів-предметників, яка так необхідна на кожному уроці. Завданням кожного педагога є забезпечити таку підтримку учнів в умовах дистанційного навчання у воєнний час, що зможе демонструвати психологічну стійкість, мудрість, вдячність, усвідомлення найголовнішого в житті, виваженість усіх учасників навчально-виховного процесу.
На сьогоднішній день травмовані всі учні і педагоги мають розуміти стан учнів, знати як допомогти їм впоратися зі складнощами, забезпечити спокійне налаштування на уроки. Тож варто спробувати органічно вплести в уроки прості вправи для підтримки та стабілізації психоемоційного стану школярів. До речі, багато порад, які допоможуть впоратися з цим завданням, можна знайти в Telegram-каналі «Підтримай дитину». Також допоміжні матеріали розміщено на сайті Міністерства освіти і науки.
Педагог завжди є прикладом для учнів, тож важливо спілкуватися, допомагати їм розуміти, що відбувається і як нам вистояти у цій війні – на макрорівні як народу, і на мікрорівні як класу або сім’ї. Важливо також слухати, про що говорять учні і те, про що вони мовчать… І відповідати як дозволяє ситуація – бо не завжди учитель знає відповіді і у цьому теж важливо бути чесними. Це означає передати учням віру, що з Правдою ми обов’язково і неминуче переможемо і наша країна буде вільною і щасливою! .
Уроки, на жаль, можуть перериватися повітряними тривогами. Що робити в такому випадку? Так, потрібно негайно йти до укриття, це зрозуміло, але що буде із заняттями? Чи потрібно починати все заново, куди та як переносити уроки… А що робити, якщо тривога була вночі і вчителі з учнями банально не виспалися? Запитань дійсно багато, але педагогу варто підготуватися до складних запитань, які будуть задавати учні і не боятися давати на них відповіді. Учні запитуватимуть про війну, цікавитимуться вашою думкою – і це нормально. Чому почалася війна, хто винен, коли вона закінчиться, чому все настільки погано, чи варто їхати в іншу країну…
Як запевняють психологи, найгірший варіант – приховувати правду. Оскільки учнів неможливо вилучити з інформаційного простору, чутки та фейки матимуть серйозний вплив на свідомість і настрій школярів. Також, аби скласти повну картину, діти інколи дофантазовують події, а це подекуди гірше, аніж отримати правдиву інформацію. Саме тому учителям не рекомендується ухилятись від розмов про складні чи неприємні речі. Звісно, знайти правильний тон буває непросто.
Ніхто не знає, наскільки довгими будуть ці випробування війни – але час життя безцінний – і ми маємо жити, що б не було - ми маємо Жити. І звісно, ми не можемо не слідкувати за новинами, але ми не потребуємо бути безперервно в новинах – треба зосередитися на корисній дії. Для учнів, це і вчитися, і малювати, читати, слухати, гратися (у різні способи, і не лише в телефоні), допомагати по дому, молитися, робити добрі справи, займатися спортом і т.д. Корисна діяльність приносить добрий плід, вона зосереджує увагу і допомагає інтегрувати енергію стресу.
І головне – транслюйте впевненість! Учням на сьогоднішній день дуже потрібен ідеал впевненості і стабільності, а керівники і педагоги закладів освіти точно можуть ним стати!
Найбільш поширені вибухонебезпечні предмети (міни) (методичні рекомендації)
В Україні діє воєнний стан та тривають бойові дії, Російські окупанти застосовують велику кількість різноманітних вибухонебезпечних предметів на території України. Усі вони несуть загрозу не лише військовим, а й цивільним громадянам, тож, кожен учень, задля власної безпеки, повинен знати про найбільш поширені вибухонебезпечні предмети та характеристики їх загроз. Рекомендуємо вчителям предмета «Захист України» провести тематичні бесіди з учнями закладів загальної середньої освіти та роз’яснювальну роботу серед педагогів-колег. Особливу увагу варто приділити інформуванню про небезпечні предмети та вкотре закликати учнів не наближатись до мін та боєприпасів. Важливо наголосити учням, що, у разі виявлення місця знаходження вибухонебезпечного пристрою, заборонено: наближатися до предмета; пересувати його або брати до рук; розряджати, кидати, вдаряти по ньому; розпалювати поряд багаття або кидати до нього предмет; приносити предмет додому, у двір, до закладу загальної середньої освіти. Необхідно негайно повідомити поліцію, службу з надзвичайних ситуацій або дорослих про знахідку! Державна служба надзвичайних ситуацій України попереджає, що до таких кинутих ворогом предметів навіть підходити не слід. ПОМ-2 – осколкова протипіхотна міна натяжної дії кругового ураження дистанційного мінування, яка має металевий корпус та 4 датчики-розтяжки при контакті з якими відбувається її підрив. 03М-72 – схожа на попередню за характеристиками. Вона є вистрибуючою осколковою протипіхотною міною кругового ураження з металевим корпусом та датчиками-розтяжками. Може встановлюватися в керованому і некерованому вигляді. ПФМ-1 та ПФС-1С – це фугасна протипіхотна міна, яка призначена для ураження вибухом живої сили противника. Вона має пластмасовий корпус зеленого або коричневого кольорів й маленькі габарити. Спрацьовує від натискання вагою понад 5 кг і має механізм самоліквідації. МОН-200 – протипіхотна міна спрямованої дії. Вона має металевий корпус та датчики цілі у вигляді розтяжок. Відрізняється від міни МОН-50 формою та більшими розмірами. ПМН-2 – фугасна протипіхотна міна натискної дії. Має 12 см в діаметрі, спрацьовує від натискання вагою від 5 кг. Пластиковий корпус цієї міни – зелений або коричневий з детонатором у вигляді хреста. Їх встановлюють у ґрунт або на його поверхню. МОН-50 – осколкова протипіхотна міна направленої дії. Вона має пластмасовий корпус та датчики у вигляді розтяжки. Може бути встановлена у керованому або некерованому вигляді. Спрацьовує від зусилля у 3,5 кг і більше. ПТМ-3 – кумулятивно-фугасна протитанкова міна. Має металевий корпус та електромагнітний датчик цілі. Радіус спрацювання не менше 3 метрів. Звертаємо вашу увагу, що в Сумській та Харківській областях фіксують випадки використання новітніх російських протипіхотних мін із сейсмічним датчиком. Це міни ПОМ-3 «Медальйон», які виробляються лише в Росії. Пресслужба Генштабу Збройних Сил України повідомляє, що ці міни оснащені спеціальним електронним блоком, відповідальним за обробку сигналів із сейсмічного датчика цілі та управління бойовою частиною. Блок електроніки приймає сигнали про вібрації ґрунту під міною і порівнює їх із наявними в пам’яті сигнатурами. Якщо вібрації схожі на ті, що викликані кроками людини, а також мають достатню амплітуду, що свідчить про наближення, дається команда на спрацювання бойової частини, яка вилітає на висоту близько 1-1,5 м і вибухає. За командою електронного блоку відбувається підрив вишибного заряду, після чого бойова частина міни «вистрибує» на висоту близько 1-1,5 м. ПОМ-3 оснащується бойовою частиною нової конструкції. Замість осколкової сорочки у вигляді циліндра з канавками або готових вражаючих елементів застосовуються напівготові осколки. Основний заряд вибухової речовини і детонатор встановлюються всередині конструкції, зібраної з великої кількості спеціальних кілець, за формою нагадують зубчасті колеса. Зовні міна «Медальйон» у транспортному положенні є металевим циліндром діаметром близько 6-7 см і висотою близько 20 см. Такі габарити дозволяють встановлювати міни за допомогою систем дистанційного мінування, до складу яких входять касети відповідного типу. Будьте уважними! Бережемо себе! Методист з національно-патріотичної роботи та «Захисту України» навчально-методичного відділу координації освітньої діяльності та професійного розвитку СОІППО Н.М. Сукачова
РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ ХІМІЇ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ З ПРЕДМЕТА В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
Відповідно до п. 4 статті 10 Закону України «По повну загальну середню освіту» структура та тривалість навчального року, навчального тижня, навчального дня, занять, відпочинку між ними, форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти у межа часу, передбаченого освітньою програмою, відповідно до обсягу навчального навантаження, встановленого відповідним навчальним планом, та з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, особливостей регіону (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20).
У зв’язку із введенням в Україні воєнного стану (Указ Президента України від 24 лютого 2022 року № 64/2022), Міністерство освіти і науки України рекомендує організувати освітній процес у дистанційному форматі (рекомендації зазначені у листі Міністерства освіти і науки України від 06.03.2022 № 1/3371-22 «Про організацію освітнього процесу»).
Під час організації дистанційної форми навчання необхідно керуватися Положенням про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08.09.2020 року № 1115 «Деякі питання організації дистанційного навчання». Нагадуємо, що дистанційне навчання може відбуватися у асинхронному або синхронному режимах. Асинхронний режим – це взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої учасники взаємодіють між собою із затримкою у часі, застосовуючи при цьому інтерактивні освітні платформи, електронну пошту, форуми, соціальні мережі тощо. Синхронний режим – це взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференцій (https://cutt.ly/zDY2Bdp).
Звертаємо увагу, що питання організації виконання освітньої програми, навчального плану та освітнього процесу є внутрішнім питанням кожного закладу загальної середньої освіти, його педагогічної ради та завданням педагогічних працівників. Тому, учителі, під час дистанційного навчання, мають вжити заходів щодо виконання календарно-тематичних планів із додержанням вимог державних стандартів загальної середньої освіти шляхом використання технологій дистанційного навчання та, за потреби, ущільнення відповідного матеріалу (на розсуд учителя) й винесення окремих питань на самостійне опрацювання з організацією повторення окремих тем на початку наступного навчального року.
Беручи до уваги складність підготовки вчителів до навчальних занять та труднощі, що виникають в учасників освітнього процесу під час воєнного стану (одночасний вихід у інтернет-мережу, повідомлення щодо повітряної тривоги, перебої зі світлом тощо), рекомендуємо розробити інформаційні картки до уроків хімії, які б дали можливість опанувати навчальний матеріал в обох режимах навчання. Пропонуємо до них включити наступні складові: очікувані результати, вивчення нового матеріалу (відеоуроки або відеороз’яснення теоретичного матеріалу – можна використовувати платформу Всеукраїнської школи онлайн, YouTube-канал Міністерства освіти і науки України; учительські презентації; відеодосліди – можна використовувати розміщені на YouTube-каналах після попереднього опрацювання їх учителем; зміст параграфу підручника з хімії тощо), первинне засвоєння знань (складання структурно-логічної схеми, листа опорного сигналу, конспекту уроку тощо), вторинне засвоєння знань (виконання тренувальних вправ різного формату за темою уроку), саморефлексія. У якості прикладу пропонуємо використати інструктивну картку наведену нижче.
Інструктивна картка до уроку (приклад)
Тема уроку: Хімічні властивості кисню: взаємодія з простими речовинами. Реакція сполучення. Поняття про оксиди
Очікувані результати
- називає склад молекул кисню, оксидів;
- пояснює суть реакції сполучення;
- наводить приклади оксидів, реакцій сполучення;
- розрізняє реакції розкладу і сполучення;
- характеризує хімічні властивості кисню;
- складає формули оксидів за валентністю; рівняння реакцій кисню з воднем, вуглецем, сіркою, магнієм, залізом, міддю;
- робить висновки на основі спостережень.
Інструктивна картка до уроку
1.
Запиши у робочому зошиті з хімії тему уроку.
Під час вивчення цієї теми ти дізнаєшся ….
2.
А Переглянь відеоурок/відеороз’яснення з теми за покликанням
наприклад
https://www.youtube.com/watch?v=I5hENfrPX9I
Переглянь матеріал уроку, що розміщений на платформі Всеукраїнської школи онлайн (відеоматеріал, друкований конспект уроку)
наприклад
3.
Б Опрацюй зміст параграфу ___ на с. _____ підручника з хімії (автор _______________)
Покликання на електронний варіант підручника (за потреби)
4.
В Опрацюй презентацію (за наявності)
Покликання на презентацію
5.
Г Переглянь демонстраційні відеодосліди “Спалювання простих речовин” за покликанням (у випадку відсутності їх у матеріалах відеоуроків)
Покликання на відеодосліди
6.
Використовуючи зміст параграфу підручника з хімії та додаткові джерела інформації (відеоуроки, презентацію тощо), заповніть запропоновану СЛС: закінчіть схеми хімічних реакцій, що характеризують хімічні властивості кисню, дайте назву типу реакції, яка при цьому відбувається та зазначте клас сполук, до якого належать продукти реакцій; запишіть визначення цього типу реакції та класу сполук, що утворюється в результаті її перебігу; сформулюйте висновок
Структурно-логічна схема до уроку