"Родники души"

Детско-взрослый проект «Родники души»

Цель деятельности:

- на основе осознания разрыва связи времен в культуре организовать процесс осмысления культурно-исторических корней.

- обучить педагогов современным педагогическим технологиям, практическим умениям и навыкам по организации патриотического воспитания детей;

- создать условия для проявления и развития профессиональных компетенций педагогов;

- повысить мотивацию взрослых на поиск дополнительных возможностей детского участия в жизни общества.

- создать условия для раскрытия творческого потенциала детей и подростков с ограниченными возможностями, способствующих их более полной социальной адаптации в современном мире.

Задачи:

- Обновить понятие содержания патриотического воспитания, совершенствование его форм и методов.

- Создать, возродить в школе, определенную этнокультурную атмосферу;

- Создать условия для реализации интеллектуальных, творческих, спортивных, организаторских способностей педагогов;

- Выявить прогнозируемых трудности и педагогические риски в работе педагогов.

Поставленные задачи выполняются поэтапно.

Осуществление реализации поставленных задач выполняет педагогический коллектив школы совместно с родительской общественностью, общественностью поселка.

Предмет деятельности:

Содержанием деятельности выступает организация, описание и оформление ежемесячных тематических образовательных путешествий учащихся, совместно с родителями, по исторически значимым местам в окрестностях поселка Старопышминск, города Березовского, Екатеринбурга.

Организация поисковых отрядов, экологических и этнографических экспедиций.

Включение детей, родителей и других социальных партнеров в активное освоение отечественной культуры, духовных ценностей поселка, малого города.

Изучение исторического и культурного наследия (история, национальные традиции и святые места);

Использование в педагогическом процессе воспитательного потенциала музеев, культурного наследия поселка, природы как самого богатого педагогического средства в условиях сельской местности;

Внесение в содержание образования дошкольного образования и школы местного краеведческого компонента, материалов, собранных в ходе исследовательской, поисковой деятельности;

Использование специальных педагогических средств, стимулирующие внимательные и чуткие отношения между педагогами, детьми, родителями и другими социальными партнерами (совместные праздники, трудовые дела, творческие объединения).