Детско-взрослый проект «Родники души»
Цель деятельности:
- на основе осознания разрыва связи времен в культуре организовать процесс осмысления культурно-исторических корней.
- обучить педагогов современным педагогическим технологиям, практическим умениям и навыкам по организации патриотического воспитания детей;
- создать условия для проявления и развития профессиональных компетенций педагогов;
- повысить мотивацию взрослых на поиск дополнительных возможностей детского участия в жизни общества.
- создать условия для раскрытия творческого потенциала детей и подростков с ограниченными возможностями, способствующих их более полной социальной адаптации в современном мире.
Задачи:
- Обновить понятие содержания патриотического воспитания, совершенствование его форм и методов.
- Создать, возродить в школе, определенную этнокультурную атмосферу;
- Создать условия для реализации интеллектуальных, творческих, спортивных, организаторских способностей педагогов;
- Выявить прогнозируемых трудности и педагогические риски в работе педагогов.
Поставленные задачи выполняются поэтапно.
Осуществление реализации поставленных задач выполняет педагогический коллектив школы совместно с родительской общественностью, общественностью поселка.
Предмет деятельности:
Содержанием деятельности выступает организация, описание и оформление ежемесячных тематических образовательных путешествий учащихся, совместно с родителями, по исторически значимым местам в окрестностях поселка Старопышминск, города Березовского, Екатеринбурга.
Организация поисковых отрядов, экологических и этнографических экспедиций.
Включение детей, родителей и других социальных партнеров в активное освоение отечественной культуры, духовных ценностей поселка, малого города.
Изучение исторического и культурного наследия (история, национальные традиции и святые места);
Использование в педагогическом процессе воспитательного потенциала музеев, культурного наследия поселка, природы как самого богатого педагогического средства в условиях сельской местности;
Внесение в содержание образования дошкольного образования и школы местного краеведческого компонента, материалов, собранных в ходе исследовательской, поисковой деятельности;
Использование специальных педагогических средств, стимулирующие внимательные и чуткие отношения между педагогами, детьми, родителями и другими социальными партнерами (совместные праздники, трудовые дела, творческие объединения).