Из опыта работы

С 2010 года я работаю учителем – логопедом в МБДОУ «Детский сад № 1 «Аленушка» п. Матвеев Курган Ростовской области. Работа учителя-логопеда в детском саду, не имеющем специализированных групп, направлена на исправление дефектов речи детей. Наряду с коррекционными мероприятиями учитель-логопед проводит профилактическую работу в дошкольном учреждении по предупреждению нарушений речи у детей.

На логопедические занятия отбираются дети подготовительных и старших групп, имеющие речевую патологию.

Логопедическое обследование детей в дошкольном учреждении в первую очередь проводится у детей 5—6-летнего возраста, остальные дети обследуются в течение года.

Общая продолжительность логопедических занятий находится в прямой зависимости от индивидуальных особенностей детей.

Работа по исправлению речи носит индивидуальный или подгрупповой характер (в подгруппы могут объединяться дети, имеющие схожий речевой дефект).

В нашем дошкольном учреждении созданы все необходимые условия для проведения логопедических занятий, кабинет оборудован в соответствии с программой Нищевой Н. В. «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)».

Программа коррекции речи осуществляется поэтапно, и в большинстве случаев, включает в себя:

Основная задача работы логопеда, где нет специализированных групп- постановка и автоматизация неправильно произносимых звуков. Но , в любом случае, каждое занятие включает в себя и другие виды деятельности, без которых невозможно добиться положительных результатов:

- формирование правильного речевого дыхания,

- развитие фонематического слуха, фонематического восприятия,

- нормализация мышечного тонуса и артикуляционной моторики,

- коррекция нарушения звукопроизношения,

- преодоление нарушения и развитие лексико-грамматической стороны речи,

- развитие связанной речи,

- развитие мелкой моторики,

- развитие высших психических функций (внимания, памяти, восприятия, логического мышления),

- развитие навыков звуко – буквенного анализа и синтеза, подготовка к обучению грамоте.