Из опыта работы
С 2010 года я работаю учителем – логопедом в МБДОУ «Детский сад № 1 «Аленушка» п. Матвеев Курган Ростовской области. Работа учителя-логопеда в детском саду, не имеющем специализированных групп, направлена на исправление дефектов речи детей. Наряду с коррекционными мероприятиями учитель-логопед проводит профилактическую работу в дошкольном учреждении по предупреждению нарушений речи у детей.
На логопедические занятия отбираются дети подготовительных и старших групп, имеющие речевую патологию.
Логопедическое обследование детей в дошкольном учреждении в первую очередь проводится у детей 5—6-летнего возраста, остальные дети обследуются в течение года.
Общая продолжительность логопедических занятий находится в прямой зависимости от индивидуальных особенностей детей.
Работа по исправлению речи носит индивидуальный или подгрупповой характер (в подгруппы могут объединяться дети, имеющие схожий речевой дефект).
В нашем дошкольном учреждении созданы все необходимые условия для проведения логопедических занятий, кабинет оборудован в соответствии с программой Нищевой Н. В. «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)».
Программа коррекции речи осуществляется поэтапно, и в большинстве случаев, включает в себя:
Основная задача работы логопеда, где нет специализированных групп- постановка и автоматизация неправильно произносимых звуков. Но , в любом случае, каждое занятие включает в себя и другие виды деятельности, без которых невозможно добиться положительных результатов:
- формирование правильного речевого дыхания,
- развитие фонематического слуха, фонематического восприятия,
- нормализация мышечного тонуса и артикуляционной моторики,
- коррекция нарушения звукопроизношения,
- преодоление нарушения и развитие лексико-грамматической стороны речи,
- развитие связанной речи,
- развитие мелкой моторики,
- развитие высших психических функций (внимания, памяти, восприятия, логического мышления),
- развитие навыков звуко – буквенного анализа и синтеза, подготовка к обучению грамоте.