ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
ชื่อ-สกุล : นายสมศักดิ์ ปานเพ็ชร
ตำแหน่ง : ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
โรงเรียนสตรีศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด
สอนรายวิชาภาษาไทยระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ครูหัวหน้าระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ครูที่ปรึกษานักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6/2
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 17 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
รายวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 14 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมโฮมรูม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมลูกเสือ - เนตรนารี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมชุมนุมวิชาการ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมจำนวนชั่วโมง 34 ชั่วโมง/สัปดาห์
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการเขียนเพื่อใช้ในการสื่อสาร ประกอบการเข้าศึกษาต่อระดับอุดมศึกษา
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในปัจจุบันสื่อเทคโนโลยีเข้ามามีบทบาทในชีวิตประจำวันมากขึ้น การสื่อสารเป็นไปอย่างกว้างขวางไร้ขอบเขตสื่อข้อมูลบางเรื่องจึงอาจไม่ใช่ข้อเท็จจริง ไม่ได้ผ่านการกลั่นกรองที่ถูกต้องเหมาะสม จึงส่งผลให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจผิดขาดการวิเคราะห์ใช้วิจารณญาณ ประกอบการเขียนเป็นทักษะการรวบยอดองค์ความรู้ที่ผู้เรียนมีและถ่ายทอดออกมาเป็นตัวอักษร การจะเขียนได้ดีนั้นต้องฝึกฝนให้เกิดทักษะใช้ภาษาได้ถูกต้องตามระดับของภาษา การเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา หรือการขอรับสิทธิประโยชน์ต่าง ๆ เช่น ทุนการศึกษา จะมีการเขียนเข้ามาเป็นองค์ประกอบด้วย แต่ผู้เรียนส่วนใหญ่มองข้ามกิจกรรมนี้ จึงส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ไม่เป็นไปดังต้องการ
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ให้สอดคล้องมาตรฐานตำแหน่ง
2.1 สร้างความตระหนัก ความสำคัญของการเขียนเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ ให้ตัวอย่างการเขียนที่มีถูกต้องเหมาะสม ที่หลากหลายวิธี คือ การกำหนดเป้าหมายในการดำเนินงาน ตามแผนการปฏิบัติงานโดยใช้ปัจจัยให้เหมาะสมบริบทของโรงเรียน S (Strategy+Sufficiency)
2.2 ฝึกทักษะการเขียนเป็นขั้นตอน จากเริ่มต้นที่ทำได้ง่ายเสริมแรงบวก ฝึกเขียนบ่อย ๆ หลาย ๆ รูปแบบและเนื้อหา จัดสนามให้นักเรียนได้แสดงออกหรือส่งประกวดแข่งขัน ใช้สื่อเทคโนโลยีให้นักเรียนได้ศึกษาและสื่อสารกับครูผู้สอน T (Technology) เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้
2.3 ผู้เรียนและครูได้ร่วมกันประเมินผลการเขียนเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของผู้เรียนให้คำแนะนำชมเชย มีการศึกษาข้อมูลทบทวนผลการทำงาน
R (Research+Review)
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาภาษาไทย ทุกคนได้ฝึกทักษะการเขียนเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารมีผลงานการเขียนในรูปแบบต่าง ๆ เป็นของตนเอง
3.2 เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาภาษาไทย มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านทักษะการเขียนสูงขึ้น สามารถนำทักษะการเขียนไปใช้ประกอบการเข้าศึกษาต่อได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยยึดหลักนวัตกรรมโรงเรียนสตรีศึกษา STR-GREAT Model ส่งเสริมคุณภาพการทำงานของครู ส่งผลต่อคุณภาพผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน