La importancia del lenguaje coloquial

Como bien todos saben, en la enseñanza de la Matemática, hay un contenido específico llamado “Lenguaje coloquial y simbólico”. Quizá muchos no se hayan dado cuenta que, este tema se comienza a enseñar mucho antes a la fecha planificada, ese día donde queda en evidencia que estamos por desarrollar dicho contenido porque es probable que figure como título en la pizarra y en la carpeta de los estudiantes. Pero, es un engaño creer que el “Lenguaje coloquial y simbólico” tiene un momento específico para comenzar a desarrollarlo y enseñarlo. La realidad es que, desde el primer día de clase estamos utilizando estos dos lenguajes cuando enseñamos Matemática. Un simple ejercicio a principio de año para tener un diagnóstico sobre cómo resuelven operaciones combinadas nos da pie a utilizar correctamente ambos lenguajes. Por ejemplo:

Resuelve la siguiente operación combinada:

Es muy probable que esto lo leamos así: “dos más tres por cinco”. Aquí estamos utilizando un lenguaje coloquial, pero no es formal, no tiene una estructura. Estamos leyendo de manera literal, tal como sucede cuando se traducen textos en inglés. Por ejemplo: “Blow your socks off” sería “Explota tus medias afuera”, sin embargo, es “sorprendentemente bueno”. Es una expresión para dar una impresión positiva de algo.

En Matemática sucede lo mismo, no se traduce tal como está escrito símbolo por símbolo. Se debe observar la totalidad de la expresión simbólica. El ejemplo anterior se leería así: “la suma entre dos y el producto de tres y cinco”. Aquí se ha utilizado un lenguaje coloquial formal. La forma correcta de leer dicha expresión simbólica.

Sucede que, el docente de Matemática, no suele utilizar el lenguaje coloquial formal hasta tanto está en dicho tema. Como vimos en el ejemplo anterior, este docente, al principio de año, estaba revisando las operaciones combinadas, pero no dio importancia al uso correcto del lenguaje coloquial.

Considero que estas inconsistencias hacen que se aprenda de manera muy débil este contenido. Si por el contrario, desde un principio de clases, el docente utiliza un lenguaje coloquial formal, que no necesariamente estará evaluando en ese momento, los estudiantes aprenden a escuchar cómo se leen correctamente las expresiones simbólicas.

Por ejemplo, caso muy típico, cuando se enseñan los números fraccionarios

Pero, muchas veces, después de pasado un tiempo, se deja de leer correctamente cada fracción, y se pasa a decir:

Abandonando por completo el lenguaje coloquial formal.

Es por ello que he preparado un recurso digital para que puedas trabajar con tus estudiantes y reforzar el uso del lenguaje coloquial formal. 

El objetivo de esta actividad es que los estudiantes puedan aprender el lenguaje coloquial y simbólico escuchando y repitiendo, por medio de tarjetas que le permiten verificar las respuestas. Son actividades que tienen una retroalimentación automática. 

Aquí te dejo la actividad, espero te guste.

Espero tus comentarios y sugerencias.