ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ

1. Не обесценивайте переживания ребенка, проговаривайте его чувства, эмоции, не игнорируйте их.

2. В тоже время, будьте спокойны и уверены, доброжелательны. Если ребенок видит, как переживает мама, если становится свидетелем взрослых разговоров в негативном ключе о детском саде и воспитателях, то у него возникает убеждение «маме сад не нравится, там плохо», соответственно, у малыша не формируется доверие к саду, а это очень важно для успешной адаптации. От вас должен идти посыл «в садике весело, интересно».

3. Непросто адаптироваться к саду детям, которые не привыкли дома слышать отказ, привыкли быть в центре внимания. Детские слезы – тяжелое испытание для взрослой психики. Порой хочется идти на разные уступки, только чтобы ребенок не огорчался и не плакал. Но реальность такова, что весь остальной мир не будет подстраиваться под желания ребенка и все равно однажды ему придется встретиться с отказом, испытать отрицательные эмоции: злость, печаль, обиду. И только после этого включаются адаптационные механизмы, помогающие спокойно выдерживать отказ. В три года ребенок уже осознает себя как отдельную личность, понимает, что есть другие люди. Важно при этом объяснить ему, что у других людей есть свои желания и потребности.

4. В детском саду ребенку постоянно приходится ждать своей очереди, а не умеющие ждать малыши испытывают стресс. Ждать – это потерпеть, переключиться, занять себя чем-то. Ждать – это когда все желания не выполняются сию минуту, понимать, что ты не один. Научите ребенка ждать, ему это в жизни пригодится.

5. Залог успешной адаптации – это постоянство. Садик – это не то место, куда можно хотеть и не хотеть ходить. Это не кино, не кафе, не зоопарк и мало, что зависит от желания ребенка. Такая твердая позиция действует при адаптации лучше уговоров, ну попробуй, может тебе понравится. Понравиться может, только когда ребенок примет необходимость посещения сада и станет искать то, что его заинтересует. Также не нужно пропускать сад длительное время без уважительной причины (болезнь, отпуск) ведь если малыш пропустил две, три недели, то считайте, что процесс адаптации начинается заново. Ребенку это тяжело. Когда ежедневно одно и тоже ожидаемо, предсказуемо – привыкается быстрее, чем когда у ребенка каждое утро лотерея – поведут, не поведут. Не допускайте случаев, когда ребенок покапризничал утром, и вы изменили свое решение и в сад не пошли. Если хотите устроить малышу выходной среди недели, скажите ему об этом заранее, например, с вечера, чтобы ребенок понимал, что это запланировано, а не он поплакал и вы передумали.

6. Когда ребенок начинает посещать детский сад, бывает так, что в саду он спокойный, послушный, а приходит домой и начинает плакать и кричать по любому поводу, капризничать, бросаться предметами, драться. Причина в том, что в саду ребенок испытывает напряжение, подавляя свои эмоции, но ему же надо от них избавиться и ребенок неосознанно делает это в присутствии самого дорого человека – мамы. Еще одна причина, что в саду ребенок может увидеть новые формы поведения у других детей и пробовать их дома на своих близких. Кроме того, ребенок так проверяет «а меня по-прежнему любят, или отдали в сад, потому что перестали любить?», в период адаптации ему требуется больше внимания, ласки, любви. Спокойно пресекайте попытки драться, словами «мне так не нравится, мне нравится когда меня обнимают, лучше обними меня». Позволяйте сбрасывать агрессию и эмоции безопасно – кидаться мягкими игрушками, мять пластилин, рвать бумагу. Часто родители сталкиваются с кривлянием и капризами в раздевалке, это ситуация из той же серии. Как вести себя родителям ? Выдерживать эмоции ребенка, сдерживать свои, понимать, что это временно, это пройдет. При этом можно озвучить свое отношение к ситуации «Я к тебе спешила, так хотело с тобой поиграть, погулять, я устала, мне тяжело стоять, пока ты валяешься, я начинаю сердиться, а я не люблю сердиться». Не говорите, все оставайся тут, я пошла, для ребенка это травматично, ведь он считает, что это правда. Если действительно нервы сдали, скажите, я сейчас выйду на воздух и вернусь, надеюсь, за это время ты успокоишься. Не планируйте какое-то время ничего важного на вечернее время сразу после сада – во первых вы будете спокойны, что никуда не надо спешить, во –вторых не стоит перегружать психику ребенка новыми впечатлениями.

7. Не обманывайте ребенка, не обещайте, что заберете пораньше, если заранее знаете, что не сможете.

8. Не усложняйте жизнь ребенка в саду:

- соблюдайте режим детского сада, не опаздывайте, лучше придите пораньше, чтобы малыш был со всеми, а не доедал кашу, когда другие садятся рисовать;

- выбирайте простую одежду, чтобы малыш мог одеваться сам, это дает ситуацию успеха, вдохновляет малыша, то есть не рубашка на пуговицах, а футболка, ботиночки не на шнурках, а на липучках, не перчатки, а варежки, не тугие красивые колготки, а простые хлопковые в рубчик, поддерживайте порядок в шкафу, чтобы ребенок легко ориентировался, что ему надеть в группе, что на улицу;

Самое главное, никогда не пугайте малыша садом и воспитателям, если ребенок делает что-то недопустимое, не говорите, так нельзя, а то марииванна будет ругаться, а объясняйте, почему нельзя бегать по лавкам, отрывать листья с цветов, брать конфеты в карманы.

В консультации использованы материалы книги А. Быковой "Мой ребенок с удовольствием ходит в детский сад".

Сказкотерапия дает возможность дошкольнику поучаствовать в любимой или просто интересной сказке, домысливая сюжет, разыграть её в лицах… Это же мечта любого ребенка! Воплощая её, мы используем сказку, как инструмент для исправления беспокоящей дошколенка ситуации, корректируем модель его поведения, набело переписывая сценарий разбушевавшихся в его маленькой, но личной жизни проблемы.

Придумывая, а главное – детально обговаривая с малышом сказочные истории, в которых эгоистичные или подлые поступки имеют ярко негативную окраску, мы тем самым ненавязчиво и вместе с тем очень настойчиво формируем его неприятие таких качеств в себе. Сказка не ругает, не кричит, не читает какие-то непонятные взрослые морали, и не ставит в угол, она тактично воспитывает и дает ответ на любой вопрос! И вместе с тем помогаем крохе, обнаружившему в своем окружении несправедливость или обман, другие какие-то отрицательные качества, находить в себе силы противостоять им с достоинством и добром.

Сказка является неотъемлемым элементом нравственного воспитания. Оно основано на восприятии таких базовых философских понятий, как добро и зло. Язык сказки доступен для ребенка, позволяет легко объяснить ему разницу между плохим и хорошим. Отношения между персонажами и сюжет помогают понять причины поступка и его последствия. Сказка показывает прямую зависимость между нравственными качествами человека и конкретными жизненными ситуациями, в которые он попадает. Она учит самому ценному качеству – умению сопереживать, понимать другого человека.

Сказка формирует основы правильного поведения, навыки общения, то есть имеет важнейшее социальное значение. Для формирования нравственных ценностей ребенка очень важны комментарии, которые родители и педагоги дают во время совместного чтения. Не менее важным воспитательным моментом является обязательная победа добра над злом. Хорошие герои всегда трудолюбивы, смелы, красивы, смекалисты, честны. Идентифицируя себя с ними, ребенок перенимает высокие нравственные качества, учится находить правильные решения, думать позитивно.

Примеряя роль главного (конечно же!) героя на себя ребенок, во-первых:

· четко демонстрирует затаившиеся в его душе страхи и сомнения;

· показывает, каким он видит решение проблем;

· сам (!) выпутывается из сложных жизненных коллизий, в которые попадает герой.

Во-вторых, подбирая примеры сказок, мы можем:

· акцентировать внимание ребенка на конкретной — сиюминутной ситуации;

· корректно и доступно указать на ошибочность выбранной линии поведения;

· помочь ему избавиться от той или иной привычки;

· показать, что существует и другая линия поведения — возможность добиться желаемого результата.

Кроме того, сказочное произведение развивает у детей важнейшие коммуникативные и интеллектуальные навыки:

· образное мышление;

· активную речь;

· внимание;

· умение связно выразить мысль;

· творческие способности и фантазию;

· все виды памяти;

· умение правильно использовать мимику.

Реплики персонажей тренируют артикуляционный аппарат и обогащают словарный запас. Развивается культура речи, формируется навык правильного произношения малоупотребительных слов. Если сказка русская народная, то в речь ребенка органично входят пословицы и поговорки. Так, благодаря фольклору малыш вовлекается в пространство народной культуры.

Многочисленные варианты использования литературного материала дают крохе возможность полностью раскрыть свой потенциал. Выразительное чтение, театрализованная постановка, кукольный или пальчиковый театр, рисование – проигрывать сюжет можно разными способами. Ребенок чувствует радость, творческую свободу, душевный подъем, становясь жителем сказочного мира.

Жила-была мышка. Любила она, чтобы все вокруг нее крутились – угождали да ублажали. Старались родители да старшие сестры и братья побаловать маленькую, да наступила пора готовить запасы на зиму – нужно было покрутиться. Звали они с собой малявочку, а та губы надула, хвост отвернула – не хочет помогать, желает только из норки выйти да погулять. Но родители её не выпускают – страшным котом пугают, что наверху живет, да добавляют: «Старших ты не уважаешь, добрых слов не знаешь – сиди дома!». И ушли.

Скучно стало серенькой. Что делать? Стала она тайком от всех ход себе наружу рыть – и выскользнула из норки!

Целый день путешествовала шилохвостая по дворику, который казался огромным сказочным лесом. Мышка ведь маленькая – даже травинка и та выше её.

Ближе к вечеру заурчало у неё в пустом животе – есть захотелось. Туда-сюда, а ничего нет. Мама далеко – есть не подаст по первому же капризу. Смотрит, какой-то пушистый зверек пьет из миски сметану.

— Подвинься, — пробурчала она котенку (а это был именно он!).

— Зачем? – удивился он.

— Есть хочу.

— А разве ты не знаешь волшебные слова: «пожалуйста, извините, разрешите…», или хотя бы «здравствуйте»?

— Вот еще, — фыркнула мышь. – Хочу есть и все тут – без всяких слов.

— Нет, так дело не пойдет, — мяукнул котенок. – Мне не жалко сметаны, — он даже отодвинулся, — но ты поступаешь очень некрасиво.

— Ах так, — разозлилась голодная мышка. И как схватит котеночка за усики, как дернет их – вся головенка его в сметану нырнула.

— Мама! – заплакал ни за что ни про что обиженный котенок.

— Что тут случилось? – над миской выросла большая тень мамы-кошки. – Ой, сынок, как же ты измазался-то весь, — она осуждающе покачала головой, вылизывая мордашку мальца.

— Это не я, — захныкал он.

— А кто же? – удивленно оглянулась кошка.

— А вот она! – котенок, размазывая ресничками сметану, показал лапкой на притаившуюся под листочком подорожника проказницу.

— Мышь?! – глаза мамы-кошки вспыхнули хищным огнем, шерсть вздыбилась, еще мгновенье и…

— Ой-ой-ой! – визжала мышка, падая в норку, которая на её счастье была прямо под ней.

Мама, папа, братья, сестры – бросились к ней.

— Там! Там, — дрожала мышка, указывая на когтистую лапу, пытающуюся разрыть землю вокруг норы, — чудище: лохматое, хвостатое, зубатое…

— Кошка‑а! – испуганно выдохнула ее родня, стремительно отбегая вглубь норы.

Когда наконец-то все успокоилось, мама вдруг спросила:

— А где это ты так долго была? – мы все вокруг обыскали, да только землю, разбросанную у входа, нашли.

— Я… Я, — растерянно лепетала мышка.

Хотела она соврать, но мамины глаза так внимательно смотрели на дочку, что вранье вылетело из головы. Сказала она всю правду, несмотря на то, что боялась: сейчас ей попадет! Но мама лишь прошептала: «Я так верила тебе, доченька». Отвернулась и заплакала.

Никто и ничего больше не сказал мышке. Все молчали. Но от этого стало ей как-то особо горько. И казалось, что тишина ей шепчет что-то такое, что обязательно нужно понять и запомнить. Только где искать это «что-то»? Оглянулась мышка по сторонам, присмотрелась к своим родным и их друзьям: как они общаются, как поступают – не врут, уступают друг дружке, приветливо улыбаются, всем помогают и не забывают сами поблагодарить за помощь…

И тогда мышка поняла, что если ты хочешь, чтобы к тебе относились по доброму и хорошему (а не просто баловали, потому что ты меньше всех), учись быть вежливой и уважай желание других, никогда и никому не делай зла, и раз тебе доверяют – не обмани доверие – второй шанс дается не часто.

И как только она это осознала, появились у нее много друзей и подружек. И больше мышка никогда не скучала!

Кляксография – это дорисовывание нанесенной на бумагу произвольной кляксы до узнаваемого художественного изображения. Элементы кляксографии часто используют на курсах по правополушарному и интуитивному рисованию. Основа техники – нанесение различными способами разнообразных клякс, рассматривание получившегося пятна, определение, кто или что «спряталось» в этом изображении и дорисовка недостающих деталей. Никогда заранее не предугадать, каков будет окончательный результат. Каждая клякса – уникальна и неповторима. Капли краски растекаются по листу, создавая причудливые формы и замысловатые узоры. Сама по себе клякса бессмысленна, но наша фантазия и воображение превращают ее в различные предметы, образы, рисунки. Это схоже с рассматриванием облаков и нахождением в них знакомых очертаний.

Если Вы хотите развить воображение и фантазию своего ребенка таким необычным способом, а может быть, даже и сами попробуете приобщиться к этому виду творчества, то следует заранее обеспечить условия, которые не будут сдерживать полет творческого замысла. Если ребенок будет бояться запачкать одежду или мебель, если вы станете раздражаться на летящие брызги, то это сильно ограничит творческие возможности. Поэтому перед работой с красками нужно тщательно продумать варианты подготовки:

· установите столик для рисования подальше от стен, оклеенных обоями, или уберите ковер, если ребенок будет рисовать на полу,

· застелите всю рабочую поверхность клеенкой, учитывая, что в зависимости от выбора способа нанесения клякс брызги могут разлетаться довольно далеко,

· подготовьте влажные и бумажные салфетки для вытирания рук в процессе рисования, если потребуется, а так же хлопчатобумажную тряпочку для обсушивания кистей и других инструментов,

· переоденьте ребенка в одежду, которую не жалко испачкать, а лучше – позаботьтесь о специальной «рабочей» одежде для творчества – халатике с застежкой или завязкой на спине, фартучке с рукавами или нарукавниками (их несложно сшить самим из непромокаемой ткани, например старого маминого плаща, или приобрести в магазине для творчества),

· и, самое главное, настройтесь на позитив: ведь «шальная» капля, случайно вылетевшая за пределы рабочей поверхности, это такая мелочь по сравнению с той огромной пользой, которую получит Ваш малыш в процессе рисования кляксами.

В консультации использованы материалы книги Е. Рябининой "Удивительные превращения кляксы", 2014 год.