Снігурівський ліцей №3 Снігурівської міської ради Баштанського району Миколаївської області

Освітня діяльність

Структура.docx

Тривалість уроків.docx

Протокол № 6

Засідання педагогічної ради Снігурівського ліцею № 3

Снігурівської міської ради Баштанського району Миколаївської області,

яке відбулося 26 лютого 2024 року

Присутні - 19

Відсутні - 8

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1. Про вибір підручників для 7 класу.

2. Визнання результатів підвищення кваліфікації (січень-лютий).

3. Досвід педагогічних працівників, які підлягають атестації у 2024 році (Андрющенко Цвітана, вчитель біології та хімії; Заріцька Катерина, вчитель англійської мови; Кахаєва Катерина, асистент вчителя).

4. Різне.

І. СЛУХАЛИ:

Керівників методичних спільнот ліцею, які повідомили, що відповідно до статей 4,75 Закону України «Про освіту», абзацу дев’ятого частини другої статті 54 Закону України «Про повну загальну середню освіту», пункту 4 Порядку забезпечення підручниками та посібниками здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 січня 2019 року №41 (зі змінами), Порядку проведення конкурсного відбору підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 21 вересня 2021 року №1001 (зі змінами), зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 11 листопада 2021 року за № 1483/37105 (далі – Порядок), листа МОН №1/18679-23 від 27.11.23 року «Про забезпечення виконання наказу МОН від 02 жовтня 2023 року № 1183» та з метою організації прозорого вибору закладами загальної середньої освіти підручників для 7 класу, що можуть видаватися за кошти державного бюджету, вчителі нашого закладу здійснили вибір підручників для 7 класу. Ознайомлення та вибір електронних версій підручників здійснювали вчителі-предметники.

І. УХВАЛИЛИ:

Ухвалити такий перелік вибору підручників для 7 класу здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників:

Українська мова 7 клас

1. Авраменко О.М., Тищенко З.Р (підручник).

Альтернатива:

2. Заболотний О.В., Заболотний В.В. (підручник).

3. Ющук І.П., Когут В.М., Гуль Г.М. (підручник).

4. Онатій А.В., Ткачук Т.П. (підручник).

Кількість -30

Вчитель -1

Українська література 7 клас

1.Авраменко О.М. (підручник).

Альтернатива:

2.Заболотний В.В., Заболотний О.В., Слоньовська О.В., Ярмульська І.В. (підручник).

3.Яценко Т.О., Пахаренко В.І., Слижук О.А., Тригуб І.А. (підручник).

Кількість -30

Вчитель -1

Зарубіжна література 7 клас

1.Ніколенко О.М., Мацевко-Бекерська Л.В., Рудніцька Н.П., КовальоваЛ.В., Туряниця В.Г., Базильська Н.М., Гвоздікова О.В., Лебедь Д.О. (підручник).

Альтернатива:

2.Волощук Є.В., Слободянюк О.М. (підручник).

3.Ковбасенко Ю.І., Первак О.П., Дячок С.О. (підручник).

4.Міляновська Н.Р., Міляновський Е.С. (підручник).

Кількість -30

Вчитель -1

Англійська мова 7 клас

1.Коста Д., Вільямс М., Скрипник І. (підручник з аудіосупроводом).

Альтернатива:

2.Мітчел Г.К., Марілені Малкогіанні (підручник з аудіосупроводом).

3.Карпюк О.Д., Карпюк К.Т.(підручник з аудіосупроводом).

4.Морська Л.І., Кучма М.О. (підручник з аудіосупроводом).

5.Пахомова Т.Г., Бондар Т.І. (підручник з аудіосупроводом).

Кількість -30

Вчитель -1

Алгебра 7 клас

1. Бевз Г.П., Бевз В.Г., Васильєва Д.В., Владімірова Н.Г. (підручник).

Альтернатива:

2. Прокопенко Н.С., Захарійченко Ю.О., Пекарська Л.В. (підручник).

3. Тарасенкова Н.А., Акуленко І.А., Данько О.А. (підручник).

4. Істер О.С. (підручник).

5. Мерзляк А.Г., Якір М.С. (підручник).

6. Мальований Ю.І. Литвиненко Г.М., Возняк Г.М. (підручник).

Кількість -30

Вчитель -1

Геометрія 7 клас

1. Бевз Г.П., Бевз В.Г., Васильєва Д.В., Владімірова Н.Г. (підручник).

Альтернатива:

2. Бурда М.І., Тарасенкова Н.А. (підручник).

3. Генденштейн Л.Е., Жемчужкіна Г.В. (підручник).

4. Істер О.С. (підручник).

5. Єршова А.П., Голобородько В.В., Крижановський О.Ф. (підручник).

6. Мерзляк А.Г., Якір М.С. (підручник).

Кількість -30

Вчитель -1

Біологія 7 клас

1. Балан П.Г., Козленко О.Г., Остапченко Л.І., Кулініч О.М., Юрченко Л.П. (підручник).

Альтернатива:

2. Горобець Л.В., Кокар Н.В., Кравець І.В., Жирська Г.Я. (підручник).

3. Задорожний К.М., Ягенська Г.В., Павленко О.А., Додь В.В. (підручник).

4. Соболь В.І. (підручник).

5. Тагліна О.В., Самойлов А.М., Утєвська О.М., Довгаль Л.В. (підручник).

6. Андерсон О.А., Вихренко М.А., Чернінський А.О., Андерсон А.О. (підручник).

Кількість -30

Вчитель -1

Географія 7 клас

1. Кобернік С.Г., Коваленко Р.Р. (підручник).

Альтернатива:

2. Безуглий В.В., Лисичарова Г.О. (підручник).

Кількість -30

Вчитель -1

Фізика 7 клас

1.Бар’яхтар В.Г., Божинова Ф.Я., Довгий С.О., Кірюхін М.М., Кірюхіна О.О., за ред. Довгого С.О. (підручник інтегрованого курсу).

Альтернатива:

2.Засєкіна Т.М., Гвоздецький М.С. (підручник інтегрованого курсу).

Кількість -30

Вчитель -1

Хімія 7 клас

1.Ярошенко О.Г.Коршевнюк Т.В. (підручник).

Альтернатива:

2.Мідак Л.Я., Кузишин О.В., Пахомов Ю.Д., Буждиган Х.В. (підручник).

3.Лашевська Г.А. (підручник).

4.Григорович О.В., Недоруб О.Ю. (підручник).

5.Попель П.П., Крикля Л.С. (підручник).

Кількість-30

Вчитель-1

Здоров’я, безпека та добробут 7 клас

1.Воронцова Т.В., Пономаренко В.С, Андрук Н.В., Лаврентьєва І.В., Хомич О.Л. , ВасиленкКозловська Л.А., Запаранюк Т.П. (підручник інтегрованого курсу).

Альтернатива:

2.Гущина Н.І., Василашко І.П., за ред.Бойченко Т.Є. (підручник інтегрованого курсу).

3.Поліщук Н.М. (підручник інтегрованого курсу).

4.Задорожна Л.В., Присяжнюк Л.А., Голюк О.А. , Грошовенко О.П., Беззубченко О.А., Балабанова Н.В. (підручник інтегрованого курсу).

Кількість -30

Вчитель -1

Інформатика 7 клас

1.Ривкінд Й.А., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. (підручник).

Альтернатива:

2.Морзе Н.В. (підручник).

3.Трішук І.В., Лазарець О.Ю. (підручник).

4.Бондаренко О.О., Ластовецький В.В., Пилипчук О.П., Шестопалов В.В. (підручник).

5.Джон Ендрю Біос.

Кількість -30

Вчитель -1

Мистецтво 7 клас

1.Масол Л.М., Калініченко О.В. (підручник інтегрованого курсу).

Альтернатива:

2.Гайдамака О.В., Лємешева Н.А. (підручник інтегрованого курсу).

3.Кондратова Л.Г. (підручник інтегрованого курсу).

4.Комаровська О.А., Власова В.Г., Руденко І.В. (підручник інтегрованого курсу).

5.Кізілова Г.О., Гринишина Л.М. (підручник інтегрованого курсу).

Кількість -30

Вчитель -1

Технології 7 клас

1.Ходзинська І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С., Приходько Ю.М., Палійчук М.Д. (підручник).

Альтернатива:

2.Біленко О.В., Пелагейченко М.Л. (підручник).

Кількість -30

Вчитель -1

Історія України 7 клас

1.Пометун О.І., Дудар О.В., Гупан Н.М. (підручник).

Альтернатива:

2.Струкевич О.К., Мороз П.В. (підручник).

Кількість -30

Вчитель -1

Всесвітня історія 7 клас

1.Пометун О.І., Малієнко Ю.Б., Дудар О.В. (підручник).

Альтернатива:

2.Васильків І.Д., Паршин І.Л., Островський В.В. (підручник).

Кількість -30

Вчитель -1

Ірині ЛОПАТНЬОВІЙ, відповідальній за ведення сайту закладу, розмістити копію протоколу педагогічної ради на сайті закладу.

Голосували: «за» – 19 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

ІІ. СЛУХАЛИ:

Олену ЛОГВІНОВУ, яка повідомила, що відповідно до постанови 800 Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року про деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, із змінами і доповненнями, внесеними постановою Кабінету міністрів України від 27 грудня 2019 року № 1133, педагогічні працівники підвищують свою кваліфікацію. Ознайомила присутніх з переліком клопотань, які надали вчителі про визнання результатів підвищення кваліфікації та документів про проходження підвищення кваліфікації за січень-лютий 2024року.

ІІ. УХВАЛИЛИ:

Визнати результати підвищення кваліфікації вчителів за січень-лютий 2024 року (додаток ).

Голосували: «за» – 19 членів педагогічної ради

«проти» – немає

«утримались» – немає

ІІІ. СЛУХАЛИ:

Творчий звіт педагогічних працівників, які підлягають атестації у 2024 році Андрющенко Цвітану (вчителя біології та хімії), Кахаєву Катерину (асистента вчителя), Заріцьку Катерину (вчителя англійської мови). Виступаючі поділилися своїм професійним досвідом, продемонстрували інноваційні прийоми та елементи педагогічних технологій, які вони успішно використовують у своїй педагогічній практиці, ознайомили присутніх зі своїми досягненнями та надбаннями.

Голова педагогічної ради _____________________Олена ЛОГВІНОВА

Секретар ______________________Катерина ЗАРІЦЬКА

1. ЛОГВІНОВА О М.

2. АНДРЮЩЕНКО Ц.В.

3. БЕКЕШ Л.В.

4. ВОСКОБОЙНІКОВА Т.В.

5. ГАВРИЛЯК Н.М.

6. ГЛИНЯНА В.О.

7. ГРИЦАЄНКО І.Й.

8. ЄФИМЕНКО О.А.

9. ЗАВЕРЮХІНА І.Б.

10. ЛОПАТНЬОВА І.А.

11. МАРЦИН М.П.

12. ОРИШАКА Д.М.

13. ОВЧАР Л.Л.

14. КАХАЄВА К.І.

15. ЧЕРНЯГОВА А.А.

16. МАГНАЛЮК Т.І.

17. МАТОЛИЧ Л.Ю.

18. СТРУПИНСЬКА В.В.

19. ЗАРІЦЬКА К.М.

ДОДАТОКдо протоколу №6 лютий.docx

Протокол № 5

Засідання педагогічної ради Снігурівського ліцею № 3

Снігурівської міської ради Баштанського району Миколаївської області,

яке відбулося 26 січня 2024 року

Присутні - 20

Відсутні - 7

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1. Про вибір посібників для 2 класу .

І. СЛУХАЛИ:

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка повідомила, що відповідно до статей 4,75 Закону України «Про освіту», абзацу дев’ятого частини другої статті 54 Закону України «Про повну загальну середню освіту», пункту 4 Порядку забезпечення підручниками та посібниками здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 січня 2019 року №41 (зі змінами), Порядку проведення конкурсного відбору підручників (крім електронних) та посібників для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 21 вересня 2021 року №1001 (зі змінами), зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 11 листопада 2021 року за № 1483/37105 (далі – Порядок), на виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 02 жовтня 2023 року № 1183 «Про проведення конкурсного відбору посібників для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників у 2023-2024 роках (1 клас)», листа МОН №1/18679-23 від 27.11.23 року «Про забезпечення виконання наказу МОН від 02 жовтня 2023 року № 1183» та з метою організації прозорого вибору закладами загальної середньої освіти посібників для 2 класу, що можуть видаватися за кошти державного бюджету, вчителі нашого закладу здійснили вибір підручників та посібників для 2 класу. Ознайомлення та вибір електронних версій підручників проводили вчителі початкових класів.

Вікторія СТРУПИНСЬКА, голова МСШ вчителів початкових класів, яка ознайомила присутніх з конкурсним відбором посібників для 2 класу здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників (рішення МО початкових класів – протокол №7 від 18.01.2024).

І. УХВАЛИЛИ:

Затвердити такий вибір посібників для 2 класу здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників:

Українська мова та читання 2 клас.

1. Пономарьова К.І. у 6 частинах (посібник).

Альтернатива:

2. Кравцова Н.М., Савчук А.С. (посібник).

3. Вашуленко М.С. Вашуленко О.В., Дубовик С.Г. (посібник).

4. Цепова І.В., Тимченко л.І., Коченгіна М.В. (посібник).

5. Большакова І.О., Пристінська М.С. (посібник).

6. Остапенко Г.С. (посібник).

Кількість -20

Вчитель-1

Математика 2 клас.

1. Скворцова С.О., Онопрієнко О.В. (посібник).

Альтернатива:

2. Листопад Н.П. (посібник).

3. Богданович М.В., Назаренко А.А. (посібник).

4. Істер О.С.(посібник).

5. Козак М.В., Корчевська О.П. (посібник).

6. Заїка А.М., Тарнавська С.С. (посібник).

Кількість-20

Вчитель-1

Я досліджую світ 2 клас.

1. Гільберг Т.Г., Тарнавська С.С., Гнатюк О.В., Павич Н.М. (підручник).

Альтернатива:

2. Жаркова І.І., Мечник Л.А., Роговська Л.І., Пономарьова Л.О., Антонов О.Г. (підручник).

3. Бібік Н.М., Бондарчук Г.П., ч.2 Корнієнко М.М., Крамаровська С.М., Зарецька І.Т. (підручник).

4. Іщенко О.Л., Іщенко А.Ю., Кліщ О.М., Козак Л.З. (підручник).

5. Біда Д.Д., Коршунова О.В. (підручник).

6. Волощенко О.В., Козак О.В., Остапенко Г.С. (підручник).

Кількість-20

Вчитель-1

Мистецтво 2 клас.

1. Масол Л. М., Гайдамака О.З., Колотило О.М. (підручник).

Альтернатива:

2. Калініченко О.В. (підручник).

3. Лємєшова Н.А. (підручник).

4. Рубля Т.Є., Щеглова Т.А., Мед І.Л. (підручник).

5. Аристова Л.С., Чєн Н.В. (підручник).

6. Кондратова Л.Г. (підручник).

Кількість-20

Вчитель-1

Англійська мова 2 клас.

1. Мітчелл Г.К., Марілені Малкогіанні (підручник).

Альтернатива:

2. Карпюк О.Д. (підручник).

3. Кетрін Білсборо, Стів Білсборо, Сом Л.О. (підручник).

4. Будна Т.Б. (підручник).

5. Губарєва С.С., Павліченко О.М., Залюбовська Л.В. (підручник).

6. Гурська О.А. (підручник).

Кількість-20

Вчитель-1

Ірмі ГРИЦАЄНКО, заступнику директора з навчально-виховної роботи:

- передати результати вибору в електронній формі до органів управління освітою;

- занести дані про обрані підручники в ПЗ «КУРС Школа» на базі ІСУО.

ГОЛОСУВАЛИ-одноголосно

Голова педагогічної ради _______________________ Олена ЛОГВІНОВА

Секретар ________________________ Катерина ЗАРІЦЬКА

1. ЛОГВІНОВА О М.

2. АНДРЮЩЕНКО Ц.В.

3. БЕКЕШ Л.В.

4. ВОСКОБОЙНІКОВА Т.В.

5. ГАВРИЛЯК Н.М.

6. ГАЛЬОВИЧ О.В.

7. ГЛИНЯНА В.О.

8. ГРИЦАЄНКО І.Й.

9. ЄФИМЕНКО О.А.

10. ЗАВЕРЮХІНА І.Б.

11. ЛОПАТНЬОВА І.А.

12. МАРЦИН М.П.

13. ШЕПОТЬКО А.В.

14. ОРИШАКА Д.М.

15. ОВЧАР Л.Л.

16. КАХАЄВА К.І.

17. ЧЕРНЯГОВА А.А.

18. МАГНАЛЮК Т.І.

19. МАТОЛИЧ Л.Ю.

20. СТРУПИНСЬКА В.В.

Протокол № 3

Засідання педагогічної ради Снігурівського ліцею № 3

Снігурівської міської ради Баштанського району Миколаївської області

яке відбулося 21 грудня 2023 року

Присутні - 21

Відсутні - немає

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1. Про вибір електронних версій посібників для 1 класу .

І. СЛУХАЛИ:

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка повідомила, що відповідно до статей 4,75 Закону України «Про освіту», абзацу дев’ятого частини другої статті 54 Закону України «Про повну загальну середню освіту», пункту 4 Порядку забезпечення підручниками та посібниками здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 січня 2019 року №41 (зі змінами), Порядку проведення конкурсного відбору підручників (крім електронних) та посібників для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 21 вересня 2021 року №1001 (зі змінами), зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 11 листопада 2021 року за № 1483/37105 (далі – Порядок), на виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 02 жовтня 2023 року № 1183 «Про проведення конкурсного відбору посібників для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників у 2023-2024 роках (1 клас)», листа МОН №1/18679-23 від 27.11.23 року «Про забезпечення виконання наказу МОН від 02 жовтня 2023 року № 1183» та з метою організації прозорого вибору закладами загальної середньої освіти посібників для 1 класу, що можуть видаватися за кошти державного бюджету, вчителі нашого закладу здійснили вибір підручників та посібників для 1 класу. Ознайомлення та вибір електронних версій підручників проводили вчителі початкових класів.

Вікторія СТРУПИНСЬКА, вчитель початкових класів, ознайомила присутніх з конкурсним відбором посібників для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників, 1 клас (рішення МО початкових класів – протокол №6 від 20.12.2023).

І. УХВАЛИЛИ:

Затвердити такий вибір посібників для здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників 1 клас:

Українська мова. Буквар. 1 клас ( посібники)

1. Пономарьова К.І. у 6 частинах (посібник)

Альтернатива:

2. Кравцова Н.М., Придаток О.Д.(посібник)

3. Валушенко М.С. Валушенко О.В., Прищепа О.Ю.(посібник)

4. Цепова І.В.(посібник)

5. Тарнавська С.С.(посібник)

Кількість -35

Вчитель-1

Математика 1 клас (посібники)

1. Скворцова С.О., Онопрієнко О.В.(посібник)

Альтернатива:

2. Листопад Н.П.(посібник)

3. Богданович М.В., Назаренко А.А.(посібник)

4. Істер О.С.(посібник)

5. Козак М.В., Корчевська О.П.(посібник)

Кількість-35

Вчитель-1

Я досліджую світ (підручники)

1. Гільберг Т.Г., Тарнавська С.С., Гнатюк О.В., Павич Н.М.(підручник)

Альтернатива:

2. Жаркова І.І., Мечник Л.А. (підручник)

3. Воронцова Т.В., Пономаренко В.С.(підручник)

4.Бібік Н.М., Бондарчук Г.П.(підручник)

5.Іщенко О.Л., Ващенко О.М.

Кількість-35

Вчитель-1

Мистецтво( підручники)

1. Масол Л. М., Гайдамако О.З.(підручник)

Альтернатива:

2. Калініченко О.В. ( підручник)

3. Лємєшова Н.А.(підручник)

4.Рубля Т.Є., Щеглова Т.А.(підручник)

Кількість-35

Вчитель-1

Ірмі ГРИЦАЄНКО, заступнику директора з навчально-виховної роботи:

- передати результати вибору в електронній формі до органів управління освітою;

- занести дані про обрані підручники в ПЗ «КУРС Школа» на базі ІСУО.

Ірині ЛОПАТНЬОВІЙ, відповідальній за ведення сайту закладу , розмістити копію протоколу педагогічної ради «Про проведення конкурсного відбору посібників для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників у 2023-2024 роках, 1 клас» на сайті закладу.

ГОЛОСУВАЛИ-одноголосно

Голова педагогічної ради _______________________ Олена ЛОГВІНОВА

Секретар ________________________ Катерина ЗАРІЦЬКА

1. ЛОГВІНОВА О М.

2. АНДРЮЩЕНКО Ц.В.

3. БЕКЕШ Л.В.

4. ВОСКОБОЙНІКОВА Т.В.

5. ГАВРИЛЯК Н.М.

6. ГАЛЬОВИЧ О.В.

7. ГЛИНЯНА В.О.

8. ГРИЦАЄНКО І.Й.

9. ЄФІМЕНКО О.А.

10. ЗАРІЦЬКА К.М.

11. ЗАВЕРЮХІНА І.Б.

12. ЛОПАТНЬОВА І.А.

13. МАРЦИН М.П.

14. Шепотько А.В.

15. ОРИШАКА Д.М.

16. ШПАК О.П.

17. ОВЧАР Л.Л.

18. КАХАЄВА К.І.

19. ЧЕРНЯГОВА А.А.

20. МАГНАЛЮК Т.І.

21. МАТОЛИЧ Л.Ю.

ПРОТОКОЛ № 1

засідання педагогічної ради

СНІГУРІВСЬКОГО ЛІЦЕЮ №3

Снігурівської міської ради Баштанського району Миколаївської області

яке відбулося 31 серпня 2023 року

Присутні - 22 педагогічних працівників.

Відсутні - немає.

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1. Про вибори секретаря педагогічної ради ліцею (директор ліцею О.ЛОГВІНОВА).

2. Про затвердження форми освітнього процесу та структури 2023-2024 навчальному році (директор ліцею О.ЛОГВІНОВА).

3. Про затвердження режиму та тривалості 2023-2024 навчального року (ЗДНВР І.ГРИЦАЄНКО).

4. Про затвердження модулів навчальних програм, що розроблені на основі модельних навчальних програм: фізична культура, технології, мистецтво (інтегрований курс) (ЗДНВР І.ГРИЦАЄНКО).

5. Про затвердження навчальних програм для 5-их та 6-их класів НУШ на 2023-2024 навчальний рік (ЗДНВР І.ГРИЦАЄНКО).

6. Про затвердження освітньої програми Снігурівського ліцею №3 на 2023-2024 навчальний рік (ЗДНВР І.ГРИЦАЄНКО).

7. Про оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти початкових класів (вчитель початкових класів Л.БЕКЕШ).

8. Про оцінювання у 5-му класі НУШ: особливості та проблеми наступності. Про адаптаційний період 5-класників (ЗДНВР І.ГРИЦАЄНКО).

9. Про компенсування освітніх втрат (ЗДНВР І.ГРИЦАЄНКО).

10. Про затвердження річного плану роботи на 2023-2024 навчальний рік.

11. Про порядок підвищення кваліфікації педагогічних працівників ліцею (ЗДНВР І.ГРИЦАЄНКО).

12. Про зарахування, переведення та відрахування учнів (директор ліцею О.ЛОГВІНОВА).

13. Про ведення ділової документації закладу та відповідальних за її ведення (директор ліцею О.ЛОГВІНОВА).

І. СЛУХАЛИ:

Олену ЛОГВІНОВУ, директора ліцею, яка запропонувала обрати секретарем педради Оксану ЄФИМЕНКО, вчителя української мови та літератури.

Оксану ЄФИМЕНКО, яка відмовилася бути секретарем.

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка запропонувала обрати секретарем Катерину ЗАРІЦЬКУ.

І.УХВАЛИЛИ:

Обрати секретарем педагогічної ради Катерину ЗАРІЦЬКУ, вчителя англійської мови.

ГОЛОСУВАЛИ – одноголосно

ІІ. СЛУХАЛИ:

Олену ЛОГВІНОВУ, директора ліцею, яка проаналізувала стан підготовки закладу до 2023-2024 навчального року. Директор пояснила, що актуальним є питання безпеки освітнього середовища та забезпечення комфортних умов для усіх учасників освітнього процесу. Залежить вирішення цього питання не тільки від безпекової ситуації в регіоні, а і стану укриття та результатів обстеження школи спеціальними комісіями. Тож, якщо враховувати Інструктивно-методичні матеріали щодо порядку підготовки закладу освіти до нового навчального року та опалювального сезону з питань цивільного захисту, охорони праці та безпеки життєдіяльності, що доведені листом МОН №1/8462 від 22.07.2022, а також, листом МОН №1/6990-23 від 17.05.2023 - наш заклад до прийняття учнів та працівників в очному режимі неготовий. Я, як керівник ліцею, продовжую вживати заходів щодо приведення інженерно-технічних комунікацій, устаткування та обладнання і відповідність до чинних стандартів, правил та норм.

Також, директора ліцею повідомила, що відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 28.07.2023 №782 «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні», наказу Міністерства освіти і науки України від 26.12.2017 №1669 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти», розпорядження начальника Снігурівської міської військової адміністрації Баштанського району Миколаївської області №168-р/в від 10 серпня 2023 року «Про організацію освітнього процесу у закладах освіти Снігурівської міської ради», враховуючи безпекову ситуацію в громаді, продовження військового стану в Україні, наш заклад має розпочати освітній процес тільки в дистанційному форматі.

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка повідомила, що відповідно до постанови КМУ від 28 липня 2023 року №782 «Про початок навчального року під час дії воєнного стану в Україні» в закладах загальної середньої освіти 2023-2024 навчальний рік триватиме з 01 вересня 2023 року по 28 червня 2024 року. Враховуючи умови та можливості дистанційної форми навчання, які зазначені в Положенні про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, в редакції від 11.04.2023, наказі МОН «Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні», опублікованого 28.03.2022, пропоную класоводам та класним керівникам організувати ознайомлення батьків та учнів (особливо звернути увагу на дітей, які навчаються за кордоном) з умовами та формами (сімейна, екстернат) дистанційної навчання.

ІІ. УХВАЛИЛИ:

Розпочати 2023-2024 навчальний рік 1 вересня 2023 року та закінчити 31 травня 2024 року.

Організувати дистанційне навчання відповідно до вимог чинного законодавства.

ГОЛОСУВАЛИ – одноголосно

ІІІ. СЛУХАЛИ:

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка зазначила, що скільки, тривалість навчального року, навчального тижня, навчального дня, занять та відпочинку між ними визначаються педагогічною радою закладу освіти у межах часу, передбаченого освітньою програмою, а організація освітнього процесу не повинна призводити до перевантаження учнів та має забезпечувати безпечні та нешкідливі умови здобуття освіти (з урахуванням Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти зі змінами, внесеними Наказом МОЗ від 01.08.2022 р. №1371); тривалість канікул протягом року не може бути меншою 30 календарних днів, було запропоновано затвердити структуру 2023-2024 навчального року (Додаток №1).

ІІІ . УХВАЛИЛИ:

Затвердити структуру 2023-2024 навчального року.

Терміни канікул, початку і завершення семестрів можуть змінюватися з урахуванням безпекової та епідемічної ситуації.

Проводити освітній процес у закладі за п’ятиденним робочим тижнем (понеділок-п’ятниця).

При організації освітнього процесу керуватися Санітарним регламентом МОЗ для шкіл із змінами, внесеними Наказом МОЗ від 01.08.2022 р. №1371 щодо тривалості навчальних занять у синхронному форматі.

Здійснювати навчання з використанням дистанційних технологій в двох режимах: синхронний режим (не менше 30% навчального часу, передбаченого освітньою програмою закладу) та асинхронний (не більше 70% навчального часу, передбаченого освітньою програмою закладу).

У разі оголошення під час уроку сигналу «Повітряна тривога» вчителю повідомити про це учнів, припинити навчальне заняття, вийти з онлайн-конференції. Після команди «Відбій повітряної тривоги» повернутися до освітнього процесу за розкладом, продовжити освітній процес із урахуванням необхідного корегування, зокрема шляхом внесення змін до календарно-тематичних планів у межах розкладу навчальних занять, затвердженого керівником закладу освіти, диференціювати домашнє завдання. Відповідно до рекомендацій, викладених у листі МОН України від 16.08.2023 № 1/12186-23 № «Про особливості організації 2023-2024 навчального року в умовах правового режиму воєнного стану» із метою забезпечення безперервності освітнього процесу у випадку частого оголошення сигналу «Повітряна тривога» застосовувати асинхронний режим проведення навчальних занять.

ГОЛОСУВАЛИ – одноголосно

ІV. СЛУХАЛИ:

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка ознайомила присутніх з навчальними модулями з предметів: мистецтво ( інтегрований курс), технології, фізична культура, розроблені вчителями ліцею на основі модельних навчальних програм для 5 та 6 класів (Додаток №3).

ІV. УХВАЛИЛИ:

Затвердити запропоновані вчителями модулі навчальних програм .

Вирішили до навчального плану освітньої програми ліцею на 2023-2024 навчальний рік включити окремі предмети «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво» з визначенням кількісті годин на їх вивчення.

Вчителям-предметникам на основі своїх навчальних програм скласти календарно-тематичний план, який має орієнтувати в послідовності розгортання програмового змісту і формування очікуваних результатів навчання, забезпечуючи при цьому цілісність і системність навчання.

ГОЛОСУВАЛИ – одноголосно

V. СЛУХАЛИ:

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка зазначила, що освітній процес буде організовано відповідно до навчальних програм для 1-2, 3-4 класів ( наказ МОН України від 19.02.21 № 235), до навчальних програм для 7-9 класів (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804), до навчальних програм 10-11 класів (наказ МОН України від 23.10.2017 № 1407). Також, Ірма ГРИЦАЄНКО звернула увагу, що для 5-6 класів нашим закладом було обрано модельні навчальні програми з-поміж тих, яким надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» наказом Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795.

V. УХВАЛИЛИ:

Затвердити навчальні програми для 5-6 класів НУШ на 2023-2024 навчальний рік.

ГОЛОСУВАЛИ – одноголосно

VІ. СЛУХАЛИ:

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка ознайомила з освітньою програмою Снігурівського ліцею №3 на 2023-2024 навчальний рік, розроблену на основі типової освітньої програми, відповідно до вимог ст.15 Закону України «Про загальну середню освіту» (Додаток №4).

Освітня програма ліцею розроблена для усіх трьох рівнів освіти нашого закладу. Тобто є наскрізною освітньою програмою. Програма містить загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти, перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей та логічну послідовність їх вивчення, форми організації освітнього процесу.

VІ. УХВАЛИЛИ:

Схвалити освітню програму Снігурівського ліцею №3 на 2023-2024 навчальний рік.

ГОЛОСУВАЛИ - одноголосно

VIІ СЛУХАЛИ:

Любов БЕКЕШ, вчителя початкових класів, яка зазначила, що відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти» та наказу Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268 «Про затвердження освітніх програм для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої освіти» та Додатку до наказу МОН України від 20.08.18 № 924 оцінювання результатів навчання та особистих досягнень учнів у першому класі має формувальний характер, здійснюється вербально, на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає активне залучення учнів до самоконтролю і самооцінювання. Здійснення формувального оцінювання орієнтує вчителя на спостереження за навчальним поступом кожного учня. Воно розпочинається з перших днів навчання у школі й триває постійно. Орієнтирами для здійснення формувального оцінювання є вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей учнів початкової школи, визначені Державним стандартом початкової освіти до першого циклу навчання (1 - 2 класи), і очікувані результати, зазначені в освітній програмі. При цьому особливості дитини можуть впливати на темп навчання, внаслідок чого вона може досягати вказаних результатів раніше або пізніше від завершення зазначеного циклу чи рівня.

Завершальне (підсумкове) оцінювання результатів навчання у першому класі має місце лише в кінці навчального року і проводиться з метою визначення освітніх завдань для реалізації індивідуального підходу до дитини в процесі подальшого навчання. Форми і види перевірок для проведення завершального оцінювання учитель обирає самостійно з урахуванням особливостей учнів класу.

Для оцінювання учнів пропонується чотирирівнева система:

«має значні успіхи», «демонструє помітний прогрес», «досягає результату з допомогою вчителя», «ще потребує уваги i допомоги».

Учителі, які викладають навчальні предмети у початковій школі дають характеристику предметних компетентностей учня за чотирирівневою системою. У першому класі оцінювання має описовий характер як рівня навчання, старанності та соціальної поведінки, так і предметів та освітнього процесу в цілому, але не результату.

Тетяну Воскобойнікову, вчителя початкових класів, яка сказала, що оцінювання здобувачів освіти 3-4 класів здійснюється відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів третіх і четвертих класів Нової української школи (Наказ Міністерства освіти і науки України від 16.09.2020 № 1146) та Листа МОН України від 29.09.2020 № 1/9-550 «Щодо окремих питань оцінювання та фіксації результатів навчання учнів початкових класів Нової української школи». Виступаюча запропонувала здійснювати підсумкове оцінювання об’єктивних результатів навчання у 1-2 класах вербальною оцінкою, у 3-4 класах – рівневою оцінкою, а при заповненні першої сторінки Свідоцтва досягнень використовувати графічні позначки.

VII. УХВАЛИЛИ:

Вчителям початкових класів здійснювати підсумкове оцінювання об’єктивних результатів у 1-2 класах вербальною оцінкою, у 3-4 класах – рівневою оцінкою.

При заповненні першої сторінки Свідоцтва досягнень використовувати графічні позначки.

ГОЛОСУВАЛИ – одноголосно

VІII. СЛУХАЛИ:

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка виступила з інформацією про оцінювання навчальних досягнень учнів 5–6-х класів, яке здійснюватиметься відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 01.04.2022 № 289 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5–6-х класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти», врахувавши загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів 5-х класів, які здобувають освіту відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти.

Відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту» основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне, поточне (не поурочне) та підсумкове (тематичне, семестрове, річне) оцінювання.

Річне оцінювання здійснюється за системою оцінювання, визначеною законодавством, а результати відображаються у свідоцтві досягнень, що видається учневі щороку.

Ірину ЛОПАТНЬОВУ, вчителя математики та інформатики, класного керівника 5-го класу, яка запропонувала з метою адаптації п’ятикласників до навчання в середній школі протягом першого місяця навчання не здійснювати поточне та тематичне оцінювання. А вже починаючи з жовтня оцінювання здійснювати за 12-бальною шкалою.

VIII. УХВАЛИЛИ:

Встановити адаптаційний період з 01.09.2023 по 30.09.2023 (1 місяць), упродовж якого поточне та тематичне оцінювання не здійснюється.

По завершенню адаптаційного періоду для учнів 5-го класу проводити поточне, формувальне, підсумкове та проміжне оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою.

Річне оцінювання здійснювати на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри.

Якщо рівень навчальних досягнень учня / учениці визначити неможливо через тривалу відсутність у класному журналі та свідоцтві досягнень робити запис «(н/а)» (не атестований(а)).

ГОЛОСУВАЛИ – одноголосно

ІХ. СЛУХАЛИ:

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка наголосила на тому, що зараз нагальною є проблема надолуження освітніх утрат. Запропонувала окремо провести діагностування по класам для виявлення освітніх втрат та освітніх розривів; для подальшої роботи з учнями здійснювати адаптивне гнучке планування занять, яке б передбачало перерозподіл навчального часу між темами, коригування змісту та результатів навчання з урахуванням виявлених освітніх втрат.

ІХ. УХВАЛИЛИ:

Вчителям-предметникам спланувати діагностичну роботу для визначення обсягу освітніх прогалин та врахувати отримані результати при складанні календарно-тематичного планування.

Діагностику динаміки результатів навчання учнів проводити тричі на рік: на початку, в середині та наприкінці навчального року.

Вчителям-предметникам спланувати роботу щодо компенсації освітніх втрат та надати свої пропозиції заступнику директора з навчально-виховної роботи.

ГОЛОСУВАЛИ – одноголосно

Х. СЛУХАЛИ:

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка повідомила, що річний план роботи закладу - це документ, що регламентує діяльність школи на весь 2023-2024 навчальний рік, зокрема літні канікули (з 1 вересня поточного року по 31 серпня наступного року). Він відбиває всі аспекти шкільного життя та координує роботу всіх учасників освітнього процесу (Додаток №5).

Х. УХВАЛИЛИ:

Затвердити річний план роботи Снігурівського ліцею №3 на 2023-2024 навчальний рік.

ГОЛОСУВАЛИ – одноголосно

XІ. СЛУХАЛИ:

Олену ЛОГВІНОВУ, директора ліцею, яка повідомила, що у закладі є учні, з якими відсутній зв’язок понад 6 місяців. Вони не пройшли річного оцінювання, а заклад освіти не має інформації щодо місця їх перебування впродовж цього періоду. За рішенням педагогічної ради наш заклад може відрахувати цих учнів. Відповідно до пункту 7 Порядку переведення учнів закладу загальної середньої освіти на наступний рік навчання, “учні, які не мають результатів річного оцінювання у зв’язку з невідвідуванням закладу загальної середньої освіти більше шести останніх місяців навчального року поспіль та за умови відсутності будь-яких відомостей щодо місця проживання чи місцеперебування учнів або їхніх батьків, інших законних представників, визнаються такими, що вибули із закладу загальної середньої освіти”. Як повідомила директор, внаслідок російської агресії, деякі діти не здобували освіту протягом 2022-2023 навчального року в Снігурівському ліцеї №3. На зв’язок батьки цих дітей не виходили і по теперішній час не виходять. Не відомо місцезнаходження цих дітей. Тому педагогічною радою ще 02 червня 2023 року було прийнято рішення надати можливість продовжити проходження річного оцінювання до початку нового навчального року. На жаль, на зв’язок ніхто так і не вийшов, а оцінювання не проведено. Тому, пропоную відрахувати цих учнів, оскільки за попередньою адресою їх сім’ї не проживають, комунікація відсутня, діти не атестовані.

ХІ. УХВАЛИЛИ:

Виключити з 01 вересня 2023 року із списку учнів Снігурівського ліцею №3:

учнів 3-А класу: Молодцову Кристину Дмитрівну і Цуканова Івана Сергійовича;

ученицю 3-Б класу : Холомйову Юлію Михайлівну;

ученицю 4 класу: Кібко Кіру Олександрівну;

ученицю 5 класу: Прокопенко Альону Євгенівну;

учнів 6 класу : Бондарчук Єву Володимирівну і Цуканову Світлану Сергіївну;

учня 8 класу: Бондарчука Дмитра Володимировича;

учнів 9 класу: Герасименка Максима Максимовича, Глущенка Данила Юрійовича, Пономарьова Дениса Сергійовича, Шеремета Олександра Сергійовича;

учня 10 класу: Ковальова Сергія Олександровича;

ученицю 11 класу Рибенчук Крістіну Миколаївну.

Ірмі ГРИЦАЄНКО, заступнику директора з навчально-виховної роботи, повідомити службу у справах дітей про невідвідування закладу більше шести місяців поспіль та через відсутність будь-яких відомостей щодо місця проживання чи місцеперебування їх законних представників учнями, які є сиротами та знаходяться під опікою (Головко Сніжана).

ГОЛОСУВАЛИ – одноголосно

XIІ. СЛУХАЛИ:

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, про порядок підвищення кваліфікації педагогічних працівників ліцею. Вона повідомила, що з 01 вересня 2023 року набирає чинності нове Положення про атестацію педагогічних працівників, затверджене наказом МОН №805 від 09.09.2022 і ознайомила присутніх з ним присутніх. Вона повідомила, що щороку в закладі освіти складається орієнтовний план підвищення кваліфікації педпрацівників на наступний рік, який затверджується педагогічною радою й оприлюднюється на сайті органу, у сфері управління якого перебуває заклад (пункт 1 Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року за № 800). Оскільки, суб'єктом підвищення кваліфікації може бути заклад освіти, наукова установа, інша юридична чи фізична особа, у тому числі фізична особа – підприємець, що проводить освітню діяльність у сфері підвищення кваліфікації педагогічних працівників (пункт 9 Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року за № 800), а науково-педагогічні працівники самостійно обирають форми, види, напрями та суб'єктів підвищення кваліфікації, було запропоновано затвердити перелік офіційних освітніх платформ, що надають послуги по підвищенню кваліфікації педагогам). Слід звернути увагу і на визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (пункт 25 Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року за № 800), а саме, що педагогічні працівники протягом одного місяця після завершення підвищення кваліфікації подають на розгляд до педагогічної ради закладу освіти клопотання про визнання результатів підвищення кваліфікації та документ про проходження підвищення кваліфікації. За результатами підвищення кваліфікації педагогічна рада приймає рішення про визнання або невизнання результатів підвищення кваліфікації.

XIІ. УХВАЛИЛИ:

Затвердити орієнтовний план заходів з підвищення кваліфікації педагогічних працівників на 2023-2024 навчальний рік (Додаток№6).

Затвердити офіційні освітні платформи, що надають послуги по підвищенню кваліфікації педагогічних працівників: «На урок», «Всеосвіта», «Педрада», «Готуємо вчителів до фінансової грамотності».

Педагогічні працівники підвищують свій фаховий рівень за власним бажанням і власний кошт.

Педагогічні працівники самостійно обирають форми, види, напрями та суб'єктів підвищення кваліфікації.

ГОЛОСУВАЛИ – одноголосно

ГОЛОВУВАЛИ-одноголосно

XІІІ.СЛУХАЛИ:

Олену ЛОГВІНОВУ, директора ліцею, яка нагадала про вимоги щодо ведення електронної документації та запропонувала визначитися з освітньою платформою, якою буде користуватися заклад у 2023-2024 навчальному році. Також, звернула увагу на ведення сайту закладу, курсу Школа, тощо.

Тетяну МОСКОВЧУК, вчителя математики та інформатики, яка ознайомила з переліком електронних освітніх платформ, онлайн-сервісів та інструментів, за допомогою яких можна організувати освітній процес під час дистанційного навчання, акцентувала увагу на корисності та зручності безкоштовного пакету хмарного програмного забезпечення та цифрових інструментів від компанії Google. Нею було запропоновано для роботи освітню платформу HUMAN - зручну систему для ведення електронного документообігу, проведення онлайн-уроків, здачі та перевірки домашнього завдання, отримання від учнів зворотнього зв’язку, на якій вчителі можуть створювати на власні уроки та користуватися ними далі.

Оксану ШПАК, педагога-організатора, яка зауважила про спілкування з учасниками освітнього процесу також відбувається через різні Messenger.

Ірму ГРИЦАЄНКО, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка додала, що адміністрація ліцею один раз на три тижні буде обмежувати доступ до електронного журналу для унеможливлювання зміни оцінок та дотримання доброчесності; також, буде здійснюватися( з попереднім попередженням вчителів) відвідування уроків, яке має на меті перевірку якості занять, контроль відвідування учнями уроків та стан засвоєння здобувачами освіти навчального матеріалу.

XІІІ. УХВАЛИЛИ:

Організувати дистанційне навчання на електронній освітній платформі HUMAN.

Для організації спілкування з учасниками освітнього процесу продовжити користуватися такими електронними ресурсами, як електронна пошта, Zoom, Вайбер, Telegram, Messenger.

Відповідальними за ведення сайту Снігурівського ліцею №3 призначити вчителів інформатики Ірину ЛОПАТНЬОВУ та Тетяну МОСКОВЧУК.

За своєчасне внесення інформації в курс «Школа» відповідає заступник директора з навчально-виховної роботи Ірма ГРИЦАЄНКО.

Відповідальність за ведення документації по навчанню учнів з особливими освітніми потребами покласти на команди супроводу та заступника директора з навчально-виховної роботи Ірму ГРИЦАЄНКО.

За організацію атестації в закладі призначити відповідальною заступника директора з навчально-виховної роботи Ірму ГРИЦАЄНКО.

За внесення даних до Системи автоматизації роботи інклюзивно-ресурсних центрів призначити відповідальною заступника директора з навчально-виховної роботи Ірму ГРИЦАЄНКО.

ГОЛОСУВАЛИ - одноголосно

Голова педагогічної ради ___________________ Олена ЛОГВІНОВА

Секретар ____________________ Катерина ЗАРІЦЬКА

1. ЛОГВІНОВА О М.

2. АНДРЮЩЕНКО Ц.В.

3. БЕКЕШ Л.В.

4. ВОСКОБОЙНІКОВА Т.В.

5. ГАВРИЛЯК Н.М.

6. ГАЛЬОВИЧ О.В.

7. ГЛИНЯНА В.О.

8. ГРИЦАЄНКО І.Й.

9. ЄФІМЕНКО О.А.

10. ЗАРІЦЬКА К.М.

11. ЗАВЕРЮХІНА І.Б.

12. ЛОПАТНЬОВА І.А..

13. МАРЦИН М.П.

14. МОСКОВЧУК Т.В.

15. ОРИШАКА Д.М.

16. ШПАК О.П.

17. ОВЧАР Л.Л.

18. КАХАЄВА К.І.

19. ЧЕРНЯГОВА А.А.

20. МАГНАЛЮК Т.І.

21. МАТОЛИЧ Л.Ю.

22. Вашкевич М.О

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Снігурівського ліцею №3

Снігурівської міської ради

Баштанського району

Миколаївської обл

на 2023-2024 навчальний рік

Зміст

Розділ 1. Призначення навчального закладу та засіб його реалізації.

Розділ 2. Опис «моделі» випускника навчального закладу.

Розділ 3. Цілі та задачі освітнього процесу навчального закладу.

Розділ 4. Освітня програма навчального закладу та її обгрунтування:

- освітня програма початкової освіти;

- освітня програма 1-2 класів;

- освітня програма 3-4 класів;

- освітня програма базової середньої освіти;

- освітня програма 10-11 класів (профільна освіта).

Розділ 5. Особливості організації освітнього процесу та застосування в ньому педагогічних технологій.

Розділ 6. Показники (вимірники) реалізації освітньої програми.

Розділ 7. Програмно-методичне забезпечення варіативної складової освітньої програми.

Розділ 8. Структура навчального року.

Додатки

Розділ 1.

Призначення навчального закладу та засіб його реалізації.

Снігурівський ліцей №3 знаходиться в комунальній власності, є юридичною особою, має печатку і штамп.

Навчальний заклад розташований за адресою: - вул. Чайковського, 55

Засновником ліцею є Снігурівська міська рада Баштанського району Миколаївської області.

Відповідно до Статуту головною метою закладу освіти є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття повної загальної середньої освіти.

Освітня програма на 2023-2024 навчальний рік розроблена відповідно до:

• Конституції України;

• Закону України «Про освіту» (стаття 33),

• Закону України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 11),

• Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898,

• Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти затвердженої наказом МОН України від 19.02.2021 № 235,

• наказу МОН України від 01.04.2022 № 289 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти»,

• наказу МОН України від 16.04.2018 №367. “Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти”

• Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти затвердженого наказом МОЗ від 25.09.2020 № 2205,

• навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН України (лист МОН про перелік навчальної літератури, рекомендованої МОН України для використання у ЗО у відповідному навчальному році)

У 2023-2024 навчальному році в закладі функціонують 11 класів, в яких навчається 235 учнів.

Призначення навчального закладу полягає в наданні якісної повної загальної освіти дітям шкільного віку мікрорайону навчального закладу, забезпеченні їх всебічного розвитку, вихованні і самореалізації особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Основним засобом реалізації призначення загальноосвітнього закладу є засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту загальноосвітніх програм. У той же час заклад має у своєму розпорядженні додаткові засоби реалізації свого призначення, а саме:

· уведення в навчальний план предметів і курсів, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд;

· надання учням можливості спробувати себе в різних видах діяльності (інтелектуальної, трудової, художньо-естетичної тощо);

· поглиблене вивчення окремих предметів;

· надання учням можливості вибору профілю навчання, темпу засвоєння навчального матеріалу;

· оригінальна організація навчальної діяльності, інтеграція навчальної та позанавчальної діяльності;

· надання широкого спектра додаткових освітніх програм і додаткових освітніх послуг.

Освітня програма, що реалізується в закладі, спрямована на: формування в учнів сучасної наукової картини світу; виховання працьовитості, любові до природи; розвиток в учнів національної самосвідомості; формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалювання та перетворення суспільства; інтеграцію особистості в систему світової та національної культури; рішення задач, формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві; виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах багатонаціональної держави; створення основи для усвідомленого відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм; формування потреби учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення тощо.

Реалізація освітньої програми навчального закладу здійснюється через три рівні освіти:

1. початкова освіта тривалістю чотири роки;

2. базова середня освіта тривалістю п’ять років;

3. профільна середня освіта тривалістю два роки.

Розділ 2

Опис "моделі" випускника школи.

Модель випускника Нової Української Школи – це необхідна основа для сміливих і успішних кроків у своє майбутнє. Всі інші здобутки у сфері компетентності може принести людині лише наполеглива цілеспрямована праця, бажання вчитися і ділитися досвідом з іншими.

Випускник навчального закладу має міцні знання і вміло користується ними. Знання та вміння отримані учнем тісно взаємопов’язані з його ціннісними орієнтирами.

Набуті життєві компетентності випускник вміло використовує для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці. Він вміє критично мислити, логічно обґрунтовувати позицію, виявляти ініціативу, творити, вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення.

Наш випускник – це передусім людина творча, з великим потенціалом саморозвитку та самореалізації, широким спектром особистості:

· випускник навчального закладу добре проінформована особистість;

· прагне до самоосвіти та вдосконалення;

· готовий брати активну участь у суспільно-культурному житті громади, держави;

· є свідомим громадянином, готовим відповідати за свої вчинки;

· свідомо ставиться до свого здоров’я та довкілля; слить креативно, використовуючи увесь свій творчий потенціал.

Випускник компетентний у ставленні до життя — реалізує себе через самопізнання, саморозуміння та інтелектуальну культуру.

Випускник початкових класів має знання, уміння та навички, передбачені стандартом початкової освіти. Він упевнений у собі, старанний, працелюбний, самостійний, дисциплінований, вмотивований на досягнення успіху, вміє слухати і чути, критично мислити і має почуття самоконтролю, навички навчальної діяльності, культуру поведінки і мови, основи особистої гігієни і здорового способу життя.

Випускник базової основної школи володіє певними якостями і вміннями на рівні вимог державних освітніх стандартів успішно засвоює загальноосвітні програми з усіх предметів шкільного навчального плану; має систему розумових навичок (порівняння, узагальнення, аналіз, синтез, класифікацію, визначення головного); володіє основами комп’ютерної грамотності; знає свої громадянські права і вміє їх реалізувати;оцінює свою діяльність з погляду моральності та етичних цінностей; дотримується правил культури поведінки і спілкування; веде здоровий спосіб життя; готовий до форм і методів навчання, використовуваних у старших класах.

Випускник старших класів має міцні знання на рівні вимог державних освітніх стандартів, що забезпечує вступ до закладу вищої професійної освіти та подальше успішне навчання; володіє іноземною мовою на базовому рівні; має високий рівень комп'ютерної грамотності (програмування, навички технічного обслуговування); володіє культурою інтелектуальної діяльності; знає і поважає культуру України та інших народів; поважає свою й чужу гідність, права, свободи інших людей;дотримується правил культури поведінки і спілкування; має почуття соціальної відповідальності; веде здоровий спосіб життя; володіє способами отримання інформації; прагне духовного і соціального добробуту.

Наш випускник - свідомий громадянин і патріот своєї країни, готовий до сміливих і успішних кроків у майбутнє.

Розділ 3 .

Цілі та задачі освітнього процесу навчального закладу

Цілі та задачі освітнього процесу на кожному рівні реалізації освітніх програм повинні бути обумовлені "моделлю" випускника, призначенням і місцем навчального закладу в освітньому просторі міста, району, мікрорайону. Вони повинні бути сформульовані конкретно, бути вимірними, досяжними, визначеними за часом, несуперечливими по відношенню одна до одної. Інакше кажучи, відповідати загальним вимогам, що пропонуються до визначення цілей і задач.

Перед навчальним закладом поставлені такі цілі освітнього процесу:

1.Забезпечити засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту початкової, основної, середньої (повної) загальної освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту;

2.Гарантувати наступність освітніх програм усіх рівнів;

3.Створити основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для усвідомленого вибору та наступного засвоєння професійних освітніх програм;

4.Формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності;

5.Забезпечити соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне та соціальне здоров'я учнів;

6.Підвищення кваліфікації педагогічних працівників шляхом своєчасного та якісного проходження курсів перепідготовки;

7.Проведення атестації педагогів;

8.Цілеспрямоване вдосконалення навчально-матеріальної бази навчального закладу.

Кадрова політика школи спрямована на:

• реалізацію основних напрямків модернізації системи освіти;

• розвитку та вдосконаленню творчого потенціалу педагогічних працівників;

• вдосконалення нормативно-правової бази професійної діяльності освітян;

• оволодіння педагогічними працівниками сучасними інформаційними технологіями;

• періодичне оновлення і взаємоузгодження змісту підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

Педагогічний колектив ліцею – це творча співдружність однодумців, в якій кожен робить свій індивідуальний внесок у колективну творчість, кожен збагачується духовно завдяки творчості колективу, і в той же час духовно збагачує своїх колег.

Педагогічний колектив ліцею – це команда професіоналів, майстрів, спеціалістів.

Педагогічний колектив ліцею – це хранителі духовності, традицій, які об’єднані єдиною педагогічною ідеєю.

Розділ 4.

Освітня програма закладу та її обґрунтування

Освітня програма початкової освіти окреслює підходи до організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.

Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»).

Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості.

Початкова освіта має такі цикли, як 1—2 і 3—4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреби дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти. Вимоги до обов’язкових результатів навчання визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності:

1. вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2. здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

3. математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4. компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

5. інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

6. екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

7. інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

8. навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

Основою формування ключових компетентностей є досвід здобувачів освіти, їх потреби, які мотивують до навчання, знання та вміння, які формуються в різному освітньому середовищі (школі, родині), різноманітних соціальних ситуаціях і зумовлюють формування ставлення до них.Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Компетентності здобувачів освіти визначено за такими освітніми галузями, які забезпечують формування всіх ключових компетентностей.

Учні 1 та 2 класу у 2023-2024 навчальному році навчатимуться за Типовою освітньою програмою для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої освіти, розробленою під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743).

В програмі визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання; коротко вказано відповідний зміст кожного навчального предмета чи інтегрованого курсу.

Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

· дитиноцентрованості і природовідповідності;

· узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

· науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

· наступності і перспективності навчання;

· взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

· логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

· можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

· творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

· адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Зміст програми має потенціал для формування у здобувачів всіх ключових компетентностей. Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

· мовно-літературна - включає українську мову та літературу, іноземну мову (англійська);

· математична - спрямована на формування математичної та інших ключових компетентностей;

· природнича - має на меті формування компетентностей в галузі природничих наук, основи наукового світогляду, становлення відповідальної природоохоронної поведінки у навколишньому світі;

· технологічна - формування компетентностей в галузі техніки і технологій, здатності до зміни навколишнього світу засобами сучасних технологій;

· інформативна - формування інформаційно-комунікаційної компетентності, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв для розвитку, самовираження, здобуття навичок безпечної діяльності в інформаційному суспільстві;

· соціальна і здоров’язбережувальна - формування соціальної компетентності, активної громадянської позиції, підприємливості, розвиток самостійності, застосування моделі здорової та безпечної поведінки, збереження власного здоров’я та здоров’я інших;

· громадянська та історична - формування громадянської та інших компетентностей, готовності до змін шляхом осмислення зв’язків між минулим і сучасним життям, активної громадянської позиції, набуття досвіду життя в соціумі з урахуванням демократичних принципів;

· мистецька - формування цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо-творчого самовираження, поваги до національної та світової мистецької спадщини;

· фізкультурна - формування мотивації до занять фізичною культурою і спортом для забезпечення гармонійного фізичного розвитку, вдосконалення життєво необхідних рухових умінь та навичок.

Учні 3-4 класів навчатимуться у 2023/2024 навчальному році за Типовою освітньою програмою для учнів 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743).

Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

- дитиноцентрованості і природовідповідності;

- узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

- науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

- наступності і перспективності навчання;

- взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

- логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

- можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

- творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

- адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Зміст програми має потенціал для формування у здобувачів таких ключових компетентностей:

1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного 3 здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;

10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;

11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Учні 5-6 класів у 2023-2024 навчальному році будуть навчатимуться за Типовою освітньою програмою для 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02. 2021 № 235.

Учні7, 8, 9 класів –за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 405.

Освітня програма окреслює організацію закладом єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, визначає: загальний обсяг навчального навантаження, очікувані результати навчання учнів. рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти, вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів "Фізична культура" та "Основи здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів.

Змістове наповнення предмета «Фізична культура» заклад освіти формує самостійно з варіативних модулів відповідно до статево-вікових особливостей учнів, їх інтересів, матеріальнотехнічної бази навчального закладу, кадрового забезпечення, регіональних та народних традицій.

Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту".

Очікувані результати навчання здобувачів освіти. Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

№

з/п

Ключові компетентності

Компоненти

Спілкування державною (і рідною — у разі

відмінності) мовами

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику предмета .

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем

Спілкування іноземними мовами

Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.

Навчальні ресурси: підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.

Математична компетентність

Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації

Основні компетентності у

природничих науках і технологіях

Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями.

Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях

Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм

за допомогою програмних засобів

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії

Ініціативність і підприємливість

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту

Соціальна і громадянська компетентності

Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через: організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання; окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються загальношкільні проекти.

Наскрізна лінія

Коротка характеристика

Екологічна безпека й сталий розвиток

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження.

Громадянська відповідальність

Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.

Здоров'я і безпека

Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я.

Підприємливість і фінансова грамотність

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою; предмети за вибором; роботу в проектах; позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційнодіяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Навчальні плани основної школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети.

Освітня галузь мови і літератури у навчальних планах реалізується через окремі предмети "Українська мова", "Українська література", "Іноземна мова (англійська)", «Зарубіжна література».

Освітня галузь «Мистецтво» реалізується через окремі курси: «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво» в 5-7 класах та «Мистецтво» у 8-9 класах.

Досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), передбачені Державним стандартом.

Освітня програма 10-11 класів (профільна середня освіта) окреслює рекомендовані підходи до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти. Учні 10-11 класів у 2023-2024 н.р. будуть навчатися на рівні профільної середньої освіти – Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 408 у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 28.11.2019 № 1493 зі змінами).

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані.

Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на

Особи з особливими освітніми потребами розпочинають здобуття профільної середньої освіти за інших умов.

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, також забезпечується вибірково-обов’язковими предметами («Інформатика», «Технології», «Мистецтво») Зміст профілю навчання реалізується системою окремих предметів і курсів:

· базові та вибірково-обов’язкові предмети, що вивчаються на рівні стандарту;

· профільні предмети ;

Рішення про розподіл годин для формування відповідного профілю навчання прийнято з урахуванням освітніх потреб учнів, регіональних особливостей, кадрового забезпечення, матеріально-технічної бази тощо.

Кількість годин для вивчення профільного предмета складається з кількості годин, відведених навчальним планом закладу освіти на вивчення відповідних базових предметів, і кількості годин, передбачених на профільні предмети;

Очікувані результати навчання здобувачів освіти окреслені у Державному стандарті.

№

з/п

Ключові компетентності

Компоненти

Спілкування державною (і рідною — у разі

відмінності) мовами

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем

Спілкування іноземними

мовами

Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб. Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою.

Математична компетентність

Основні компетентності у

природничих науках і технологіях

Інформаційноцифрова компетентність

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів

Уміння вчитися впродовж життя

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії

Ініціативність і підприємливість

Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)

Соціальна і громадянська компетентності

Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва

Екологічна грамотність і здорове життя

Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціальноекономічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних.

Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання в закладі.

Період життя дитини від п’яти до шести (семи) років (старший дошкільний вік) визначається цілісною зміною її особистості, готовністю до нової соціальної ситуації розвитку. Пріоритетом цього процесу є формування і розвиток базових особистісних якостей дітей: спостережливості, допитливості, довільності поведінки, міжособистісної позитивної комунікації, відповідальності, діяльнісного і різнобічного освоєння навколишньої дійсності та ін. Потенційно це виявляється у певному рівні готовності дитини до систематичного навчання – фізичної, соціальної, емоційно-ціннісної, пізнавальної, мовленнєвої, творчої.

Зберігаючи наступність із дошкільним періодом дитинства, початкова школа забезпечує подальше становлення особистості дитини, її фізичний, інтелектуальний, соціальний розвиток; формує здатність до творчого самовираження, критичного мислення, виховує ціннісне ставлення до держави, рідного краю, української культури, пошанування своєї гідності та інших людей, збереження здоров’я.

Особи з особливими освітніми потребами розпочинають здобуття початкової освіти з іншого віку.

Снігурівська міська рада закріплює за школою відповідну територію обслуговування і до початку навчального року бере на облік учнів, які мають її відвідувати.

Зарахування учнів до закладу освіти здійснюється на основі чинних нормативно-правових актів.

( Лист Міністерства освіти і науки України від 16.08.2023 р. № 1/12186-23 «Про організацію 2023/2024 навчального року в закладах загальної середньої освіти»).

Розділ 5.

Особливості організації освітнього процесу та застосовування в ньому педагогічних технологій.

Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх освітніх потреб.

У 2023-2024 навчальному році за заявами батьків, враховуючи умови воєнного стану у закладі організовано дистанційну форму навчання.

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, інтерактивні форми i методи навчання — дослідницькі, інформаційні, проекти, сюжетно-рольові ігри, інсценізації, моделювання, ситуативні вправи, екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель організує у межах уроку aбo в позаурочний час.

Також передбачені екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, лекції конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, пресконференції, ділові ігри тощо. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, забезпечуючи досягнення очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах з предмету. Перевірка та оцінювання досягнення компетентностей здійснюватися у формі заліку, співбесіди, контрольного навчально-практичного заняття. Для підготовки до заліків та іспитів проводяться оглядові консультацій, які допомагають учням зорієнтуватися у змісті окремих предметів.

У закладі широко впроваджуються інформаційно-комунікативі технологій. Застосування ІКТ в освітньому процесі базується на загальному розумінні зміни ролі інформації та принципах інформаційної взаємодії в різних напрямках освітньої діяльності

Це дозволяє формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності, критичне і логічне мислення, вміння приймати рішення, співпрацювати в команді, бути конкурентоздатними та впевненими особистостями.

Для дітей, які знаходяться за кордоном і навчаються в місцевих школах, вивчаються предмети ( українська мова та література, географія, історія України, Захист Вітчизни).

Освітній процес відбуватиметься до зміни воєнних дій в дистанційному режимі із використанням сучасних освітніх інструментів: поєднання онлайн-занять через Zoom, заздалегідь записаних відео- уроків, презентацій від вчителів чи із зовнішніх освітніх ресурсів; ретельно підібраних завдань для самостійної роботи із подальшою перевіркою; використанням платформи HUMAN.

Вчителями закладу створена модель уроків на основі синтезу оригінальних прийомів, елементів інноваційних педагогічних методик і інформаційно-комунікативних технологій та традиційних форм організації освітнього процесу. Розширено предметне навчальне середовище, створенні умови для оптимального розвитку навичок роботи з інформацією, формування вмінь і навичок дослідницької і пошукової роботи.

Серед використовуваних засобів: мультимедійні презентації, мультимедійні карти, проекти, онлайн-тести, програмовані засоби навчання та інше.

Вчителі не тільки самі активно використовувують інтернет-ресурси, сучасні інформаційні технології, але й забезпечують їх активне використання учнями.

В нашому закладі працюють вчителі, які володіють всіма вміннями та навичками і мають змогу підвищувати свій рівень профмайстерності.

Розділ 6.

Показники вимірники реалізації освітньої програми.

Рівень реалізації освітньої програми вивчається шляхом моніторингу якості проведення навчальних занять, моніторингу досягнення учнями результатів навчання (компетентностей); проведення контрольних випробувань учнів; участі учнів школи у предметних олімпіадах різного рівня, Всеукраїнських інтелектуальних конкурсах та турнірах; шляхом складання та захисту наукових проектів та участі в роботі МАН; аналізу результатів участі учнів у ДПА і ЗНО.

Розділ 7.

Опис інструментів оцінювання.

Система оцінювання має на меті допомогти вчителеві конкретизувати навчальні досягнення учнів і надати необхідні інструменти для впровадження об’єктивного й справедливого оцінювання результатів навчання.

Окрім поточного (формувального) та підсумкового (семестрового, річного) оцінювання, у закладі здійснюється проміжне оцінювання результатів навчання з предметів. Періодичність і процедури здійснення проміжного оцінювання й види діяльності, результати яких підлягають проміжному оцінюванню, визначають педагогічні працівники закладу залежно від дидактичної мети та з урахуванням відповідної навчальної програми.

Керуючись абзацом 3 частини 4 статті 14 Закону України «Про повну загальну середню освіту», МОН рекомендує здійснювати оцінювання результатів навчання учнів, які здобувають освіту одночасно в закладі освіти країни перебування та України, із тих предметів, які вивчаються в закордонній школі та відповідають предметам української типової освітньої програми, на підставі результатів, отриманих у закордонній школі.

За рішенням педагогічної ради під час оцінювання дозволяється враховувати результати навчання із відповідних предметів (музика, фізична культура та інші), отримані учнями у позашкільних закладах освіти.

Переведення оцінок, отриманих у закордонній школі у 12-бальну систему в межах автономії заклад освіти здійснює самостійно. Предмети, які діти не вивчали в школі країни перебування оцінюють вчителі українського закладу освіти з використанням технологій дистанційного навчання.

Розділ 8.

Програмно-методичне забезпечення варіативної складової освітньої програми.

Для виконання освітніх програм школи на 2023/2024 навчальний рік передбачено використання, затверджених Міністерством освіти і науки України, навчальних програм з усіх предметів інваріативної частини, що забезпечує інтеграцію загальноосвітніх (основних) програму у єдину освітню програму, що дозволяє одержати запланований результат освіти - "модель" випускника.

Розділ 9

Структура 2023-2024 навчального року.

Відповідно до частини 3 ст.10 Закону України «Про повну загальну середню освіту» навчальний рік розпочинається у День знань – 1 вересня, триває не менше 175 навчальних днів і закінчується 28 червня наступного року. Проте згідно із Законом № 2315-IX від 19.06.2022 під час дії воєнного стану зупиняється дія положень частини третьої статті 10.

Структура навчального року за семестровою системою:

І семестр – 01.09.2023 - 22.12 .2023

ІІ семестр – 08.01.2024 – 31.05.2024

Канікули:

Осінні – 30.10.2023 – 05.11.2023

Зимові – 25.12.2023 - 07.01.2024

Додаткові канікули для першого класу

19.02.2024 – 25.02.2024

Весняні – 25.03.2024 - 31.03.2024

Режим дня відповідає вимогам Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України від 25.09.2020 №2205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за №1111/35394 (зі змінами, внесеними наказом МОЗ від 01.08.2022 р. №1371.

В умовах воєнного стану, надзвичайної ситуації іншого характеру безперервна тривалість навчальних занять при організації дистанційного навчання у синхронному форматі не повинна перевищувати для учнів:

1-2 класів – 2 навчальних занять по 30 хвилин або 3 – по 20 хвилин;

3-4 класів – 2 навчальних занять по 45 хвилин або 3 – по 30 хвилин, або 4 – по 20 хвилин;

5-6 класів – 2 навчальних занять по 45 хвилин або 3 – по 35 хвилин, або 4 – по 25 хвилин;

7-9 класів – 2 навчальних занять по 45 хвилин або 3 – по 40 хвилин, або 4 – по 30 хвилин, або 5 – по 25 хвилин;

10-11 класів – 3 навчальних занять по 45 хвилин або 4 – по 35 хвилин, або 5 – по 30 хвилин, або 6 – по 25 хвилин.

Розклад уроків складається з урахуванням динаміки працездатності учнів протягом дня, тижня, семестру, чергування видів діяльності і раціонального розподілу навчального навантаження.

Школа працює в режимі п’ятиденки з двома вихідними – субота, неділя. Навчальні заняття проводяться в одну зміну регламентуються розкладом уроків, затвердженим директором школи..

Навчальний рік закінчується проведенням державної підсумкової атестації випускників початкової, основної і старшої школи. Державна підсумкова атестація буде проводитися відповідно до чинного Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07.12.2018 № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02.01.2019 за № 8/32979.

З урахуванням без пекової ситуації та за погодженням з відповідними місцевими органами управління освітою структура навчального року та форма навчання може змінитися з дистанційної на змішану.

В структурі навчального року можливі зміни.

РОЗКЛАД ДЗВІНКІВ

1 урок 9.00 - 9.45

2 урок 9.55 - 10.40

3 урок 10.50 - 11.35

4 урок 12.05 - 12.50

5 урок 13.00 - 13.45

6 урок 13.55 - 14.40

7 урок 14.50 - 15.35

ДОДАТОК 1

Перелік навчальних програм для 1-4-х класів (НУШ)

№

Назва програми

Типова освітня програма розроблена під керівництвом Савченко О. Я. 1- 2 клас (затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2 та 3-4 класів закладів загальної середньої освіти та визнання такими, що втратили чинність, деяких наказів Міністерства освіти і науки України»)

Типова освітня програма розроблена під керівництвом Савченко О. Я. 3- 4 клас (затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2 та 3-4 класів закладів загальної середньої освіти та визнання такими, що втратили чинність, деяких наказів Міністерства освіти і науки України»)

ДОДАТОК 2

Модельні програми 5 клас

1. Модельна навчальна програма «ТЕХНОЛОГІЇ. 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.)

2. Англійська мова « Іноземна мова 5-9 кл» для ЗЗСО Замомря І.М., Мойсюк В.А., Тріфан М.С

3. «Етика. 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти

(авт. Ашортіа Є. Д., Бакка Т. В., Желіба О.В., Козіна Л. Є., Мелещенко Т. В., Щупак І. Я.)

4. «Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори Васильків І.Д., Димій І.С., Шеремета Р.В.)

5. «Мистецтво: образотворче мистецтво» 5 клас НУШ (автори: Масол Л.М., Просіна О.В.)

6. Укр література Модельна програма: В. П. Архипова, С. І. Січкар, С. Б. Шило.

7. Модельна програма: «Українська мова. 5–6 класи» для закладів ЗСО / Заболотний О. В. , Заболотний В. В., Лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д. – 2022.

8. Зарубіжна література 5-6 клас для ЗЗСО( Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В.)

9. Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти. Автори: Завадський І.О., Коршунова О.В., Лапінський В.В.

10. Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти. Автори: А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонський, М. С. Якір.

11. Модельна навчальна програма для 6 кл (автори Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, І. В. Лаврентьєва, О. Л. Хомич)

12. Фізична культура 5-6 кл ( Коломоєць , Боляк , Деревянко В.В.)

ДОДАТОК 3

Модельні програми 6 клас

1. «Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти, автори Васильків І.Д., Димій І.С., Шеремета Р.В.

2. курсу «Етика»для 6 класів закладів загальної середньої освіти

(за програмою Ашортіа Є.Д., Бакка Т.В., Желіба О.В., Козіна Л.Є., Мелещенко Т.В., Щупак І.Я.)

3. « Мистецтво 5-6 кл. Адаптаційний цикл» ( Масол Л.М., Просіна О.В.)

4. Англійська мова « Іноземна мова 5-9 кл» для ЗЗСО Замомря І.М., Мойсюк В.А., Тріфан М.С

5. Модельна навчальна програма «ТЕХНОЛОГІЇ. 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.)

6. Модельна навчальна програма авт. Кобернік С. Г., Коваленко Р. Р., Гільберг Т. Г., Даценко Л. М.

7. Модельна програма: «Українська література. 5-6 класи для закладів ЗСО / Архипова В. П., Січкар С. І., Шило С. Б. – 2022.

8. Модельна програма: «Українська мова. 5–6 класи» для закладів ЗСО / Заболотний О. В. , Заболотний В. В., Лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д. – 2022.

9. Зарубіжна література 5-6 клас для ЗЗСО( Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В.)

10. Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти. Автори: Завадський І.О., Коршунова О.В., Лапінський В.В.

11. модельної програми «Математика 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти

(автор Істер О.С.)

12. Модельна навчальна програма для 6 кл (автори Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, І. В. Лаврентьєва, О. Л. Хомич)

13. Фізична культура 5-6 кл ( Коломоєць , Боляк , Деревянко В.В.)

ДОДАТОК 4

Навчальні програми для 7-9 класів

1. Біологія 7-9 класи Програма для ЗЗСО, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

2. Хімія 7-9 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти затверджена Міністерством освіти і науки України (наказ № 1407 від 23.10.2017 р.)

3. Англійська мова. Програма для закладів загальної середньої освіти затверджена Міністерством освіти і науки України (наказ № 1407 від 23.10.2017 р.)

4. Всесвітня історія 7-9 класи. Навчальної програми для ЗЗСО (Наказ МОН України від 03 серпня 2022 року № 698)

5. Історія України 7-9 класи. Оновлена навчальна програма «Історія України. Всесвітня історія. 6 – 11 класи»

6. Правознавство Навчальна програма з основ правознавства для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів, Наказ МОН №698 від 03.08.2022 р

7. Українська мова та література. Українська мова. Українська література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання

8. Трудове навчання. «Трудове навчання 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів», затвердженої наказом МОН України від 07.06.2017 № 804

9. Географія. «Географія 6-9 класи. Навчальна програма для ЗЗСО» від 07.06.2017 № 804, наказ МОНУ від 03.08.2022 № 698.

10. Зарубіжна література . Оновлена навчальна програма «Історія України. Всесвітня історія. 6 – 11 класи»

11. Інформатика Навчальна програма з інформатики для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, які вивчали інформатику в 2-4 класах. (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

12. Алгебра. Навчальна програма з математики для учнів 5-9 класів, затвердженою Міністерством освіти і науки України (Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804)

13. Геометрія. Навчальна програма з математики для учнів 5-9 класів, затвердженою Міністерством освіти і науки України (Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804)

14. Фізика. Навчальна програма з фізики для загальноосвітніх навчальних закладів затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804.

15. Фізична культура. Оновлена навчальна програма Фізична культура.. 6 – 11 класи»

16. Основи здоров’я. Навчальна програма з основ здоров’я для 5 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

17. Мистецтво. Навчальна програма з мистецтва для 5 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804.

ДОДАТОК 5

Навчальні програми для 10-11 класів

1. Українська література. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів за суспільно-гуманітарним напрямом (профіль – філологічний).

2. Українська мова. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. Українська мова: 10-11 класи.

3. Біологія та екологія. Програма з біології і екології для 10-11 класів закладів загальної середньої середньої освіти: рівень стандарту, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407.

4. Хімія. Програма з хімії для 10-11 класів закладів загальної середньої середньої освіти: рівень стандарту. 2017 р.

5. Історія України. Всесвітня історія. Навчальної програми для ЗЗСО (Наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)

6. Громадянська освіта. Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. Рівень стандарту.

7. Англійська мова. Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. Рівень стандарту.

8. Технології. Програма “Технології 10 — 11 класи. Рівень стандарту” (наказ МОН № 1407 від 23.10.2017 року)

9. Географія. «Географія. 10-11 класи (рівень стандарту)», затвердженої наказом МОН України від 03 серпня 2022 року № 698.

10. Астрономія. «Астрономія» (рівень стандарту та профільний рівень), авторського колективу під керівництвом Яцківа Я. Я.; Програми з фізики та астрономії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти затверджені Міністерством освіти і науки України наказом № 1539 від 24.11.2017 року).

11. Зарубіжна література. Програма «Зарубіжна література. 10-11 класи (рівень стандарту)», затвердженої наказом МОН України від 03 серпня 2022 року № 698

12. Інфориатика. Навчальна програма з інформатики (рівень стандарту) для 10-11 класів загальноосвітніх шкіл, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки № 1407 від 23 жовтня 2017 року

13. Геометрія. Навчальна програма з математики (рівень стандарту) для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту.

14. Алгебра. Навчальна програма з математики (рівень стандарту) для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту

15. Навчальна програма з фізики для загальноосвітніх навчальних закладів авторського колективу під керівництвом Локтєва В. М. (рівень стандарту)

16. Захист України. Навчальна програма «ЗАХИСТ УКРАЇНИ. »для 10-11 класів для ЗЗСО. Рівень стандарту.

17. Фізична культура. ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА 10 – 11 класи Рівень стандарту. Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти.

Результати вибору підручників для 10 класу!

Результати вибору підручників для 6 класу!

28.03.2023 у Ліцеї №3 Снігурівської міської ради відбулося засідання атестаційної комісії І рівня.

Атестаційна комісія підводила підсумки та визначала результати за наслідками вивчення, узагальнення досвіду роботи педагогічних працівників!

Підсумкове засідання атестації.pptx

Результати вибору підручників для 1 класу!

Вдосконалюватися, на мою думку, потрібно все життя. Ми, педагоги - практики, найчастіше орієнтуємося на свій досвід. І чим більше пізнаєш, тим більше розумієш, скільки ще корисного можна почерпнути для себе. Сьогодні дуже важливо, щоб учитель був творчою, саморозвиненою особистістю. Хороший учитель постійно повинен продовжувати вчитися: вчитися працювати над собою, вчитися спілкуватися з дітьми, вчитися готуватися до уроку. Вчитися, вчитися, вчитися ... Цвітана АНДРЮЩЕНКО

Адаптація першокласників! Класовод: Гірченко В. В.

Адаптац (1).pptx

Формувальне оцінювання посібник ч. II (1).docx

Навчально-методичний посібник “Нова українська школа: формувальне оцінювання. Частина IІ : формувальне оцінювання в 3-4 класах закладів загальної середньої освіти.”

Вчитель початкових класів:

Бекеш Л. В

Скоро день народження Григорія Сковороди.

У ці дні ми перечитуєм афоризми українського Практика Істини частіше, ніж зазвичай. Усі ці цитати дають нам перспективу і нагадують про те, що важливо.

Цитати Григорія Сковороди такі потужні. Якщо втілюються у життя, вони можуть змінити все наше існування.

Якщо ні, вони можуть бути корисною мотивацією протягом всього дня, що теж чудово.

Творчі звіти вчителів, які атестуються!

атест..pptx

Атестація 2022.ppt

Посібник. Формувальне оцінювання.docx

Навчально-методичний посібник “Нова українська школа: формувальне оцінювання. Частина І : формувальне оцінювання в 3-4 класах закладів загальної середньої освіти.”

Вчитель початкових класів:

Бекеш Л. В

Творчий звіт Гальович О. В..ppt

Атестаційний чек - лист..pptx

Все про компетентнісно орієнтоване завдання: як його створити?Даємо роз'яснення, що таке компетентнісно орієнтовані завдання у НУШ. Підібрали приклади для різних предметів.

Як оцінювати дитину, що перебуває за кордоном: пояснення міністра освіти і науки | Нова українська школаНаразі немає жодних обмежень про визнання результатів навчання дитини в будь-якій країні. Єдине, що потрібно – офіційна розшифровка опанованої освітньої

На допомогу учням! Працює Всеукраїнська школа онлайн!

Міністерство освіти і науки України - У новому навчальному році 12,8 тис. шкіл функціонуватимуть за різними формами організації освітнього процесу, – Сергій Шкарлет

Щодо оцінювання в 5 класі НУШ - нічого надзвичайного, "головний біль" буде лише при заповненні Свідоцтв досягнень в кінці навчального року. Оцінки - поточні, семестрові, річні, виставляємо як завжди, "ВДСП"(необов'язково, на розсуд педради) - тільки у Свідоцтві досягнень.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.

За вибором закладу оцінювання може здійснюватися за системою оцінювання, визначеною законодавством, або за власною шкалою. За умови використання власної шкали заклад має визначити правила переведення загальної оцінки результатів навчання семестрового та річного оцінювання до системи, визначеної законодавством, для виставлення у Свідоцтві досягнень.

Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.

За рішенням педагогічної ради (за потреби) заклад освіти може визначити адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання

Заповнення графи «Характеристика результатів навчання» здійснюється відповідно до переліку навчальних предметів, визначених затвердженою освітньою програмою закладу. Заповнюється з урахуванням фіксованих у класних журналах результатів досягнень учнів упродовж навчального року.

Рекомендується у класних журналах і в Свідоцтві перед виставленням підсумкової оцінки у відповідних графах результатів навчання зазначати першу літеру («В», «Д», «С», «П»), що відповідає назві рівня досягнень орієнтовних критеріїв оцінювання результатів навчання з предметів (Високий, Достатній, Середній, Початковий) або за допомогою виставлення відповідних балів.

Графа «Характеристика навчальної діяльності» сформована відповідно до переліку наскрізних умінь, визначених Державним стандартом базової середньої освіти. Зазначена графа заповнюється класним керівником за результатами спостережень, проведених спільно з вчителями-предметниками, які працюють з класом. Спостереження проводяться упродовж року за планом, визначеним закладом освіти.

Заповнення графи здійснюється шляхом виставлення відповідної позначки навпроти сформованого уміння. Заповнення цієї графи здійснюється по завершенню кожного навчального року або в разі зміни здобувачем освіти навчального закладу.

Заклади освіти мають право на свободу вибору форм, змісту та способів оцінювання за рішенням педагогічної ради.

Оцінювання має орієнтуватися на очікувані групи результатів навчання, передбачені навчальною програмою з відповідного предмета.

Якщо рівень результатів навчання учня (учениці) визначити неможливо з якихось причин, у класному журналі та свідоцтві досягнень, табелі навчальних досягнень роблять запис «не атестований(а) (н/а)».

Тематичне оцінювання здійснюється на основі поточного оцінювання із урахуванням проведених діагностичних (контрольних) робіт, або без проведення подібних робіт залежно від специфіки навчального предмета.

Оцінка за семестр ставиться за результатами тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів відображених у Свідоцтві досягнень.

Семестровий контроль проводиться з метою перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу в обсязі навчальних тем, розділів і підтвердження результатів поточних оцінок, отриманих учнями раніше. Завдання для проведення семестрового контролю складаються на основі програми, охоплюють найбільш актуальні розділи й теми вивченого матеріалу, розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості учнів.

Семестровий контроль може бути комплексним, проводитись у формі тестування тощо.

Залежно від специфіки навчального предмета та кількості годин, передбачених навчальним планом на його вивчення (одногодинні курси) контроль групи результатів може проводитись упродовж семестру.

Фіксація записів тематичного та семестрового оцінювання проводиться в окремій колонці без дати.

Річне оцінювання здійснюється на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри. Окремі підсумкові контрольні роботи не проводяться.

Відповідно до Рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, наказ Міністерства освіти і науки України 01.04.2022 р. № 289

План підвищення кваліфікації педагогічних працівників в 2022 році

Відповідно до Протокольного рішення від 06.09.2021 засідання Ради з питань розвитку професійної (професійно-технічної освіти) освіти, утвореної на виконання Указу Президента України від 30.03.2021 №130, з 22 по 26 листопада 2021 року заплановано проведення Всеукраїнського тижня професійної (професійно-технічної освіти) освіти.

Метою заходу є демонстрація можливостей професійної (професійно-технічної освіти) освіти та підвищення її престижу.

В рамках Тижня учні 9–го класу Снігурівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №3 взяли участь в онлайн конференції засобами Zoom Вебінарі: “Ремесники, кулінари та світлі голови”.

Захід відбувся 23.11.2021р. за участі представників Снігурівської районної філії Миколаївського обласного центру зайнятості, майстрів та студентів Снігурівського професійного ліцею

Page updated

Google Sites

Report abuse