Виробниче навчання

Виробниче навчання – це процес і навчальний предмет у системі професійної підготовки, його можна розглядати як складник професійної освіти.

Цілі виробничого навчання:

Навчальна мета передбачає:

- міцне засвоєння та усвідомлення обсягу загально технічних та спеціальних З, У, Н за обраним фахом шляхом практичних її застосувань у виробничій діяльності;

- формування, закріплення і розвиток умінь та навичок планування і здійснення виробничого процесу;

- формування і розвиток умінь і навичок застосування знань для розв’язання навчально-виробничих завдань пошукового характеру;

- формування готовності до оволодіння сучасними технікою та технологією виробництва.

Розвивальна мета передбачає формування:

- раціонального мислення та творчості;

- пізнавальної активності та самостійності;

- уваги, спостережливості;

- критичного, аналітичного та логічного мислення;

- вміння та навички самовдосконалення в обраній професії;

- звички планувати та контролювати свою працю.

Виховна мета спрямована на виховання:

- культури навчального процесу;

- поваги до праці, обраної професії;

- моральних якостей учнів як особистостей;

- дисципліни, сумлінності, відповідальності, ініціативи.

Методи виробничого навчання

Методи виробничого навчання – основні способи діяльності майстра та учнів ПТНЗ, завдяки яким учні оволодівають знаннями, уміннями і навичками, професійною майстерністю, розвивають творчі здібності, розумові і фізичні сили.

Методи навчання здійснюються через різні прийоми.

Прийом – окрема визначена дія, складова процесу здійснення будь-якого методу навчання.

Класифікація методів виробничого навчання

І. Методи за джерелом інформації

1. Словесні методи (інструктаж, бесіда, пояснення, розповідь, робота з друкованим джерелом інформації):

- дозволяють в короткий термін передати велику за обсягом інформацію;

- розвивають абстрактне мислення;

- розвивають в учнів здібності до правильного, глибокого та осмисленого сприйняття довкілля і визначення сутності предметів, явищ, зв’язків та закономірностей між ними.

2. Наочні методи (візуальне сприйняття дійсності, поєднання наочного сприйняття і слова):

- демонстрація об’єктів і процесів, що вивчаються, у натуральному, природному вигляді (роздатковий матеріал, макети, моделі, натуральні зразки, показ прийомів роботи, проведення дослідів);

- демонстрація зображень, у тому числі символічних, умовних (креслення, схеми);

- демонстрація за допомогою інформаційних ТЗН.

3. Практичні методи (вправи, лабораторно-практичні роботи, рішення виробничих і технічних задач, дослідження, самостійна практична робота учнів).

4. Вправи – основний метод виробничого навчання.

ІІ. Методи за характером пізнавальної діяльності.

1. Репродуктивні:

- пояснювально-ілюстративний (учні слухають пояснення та спостерігають за показом майстра; використовується переважно на початкових етапах навчання).

- Репродуктивний (виконання учнями прийомів та операцій за зразком, показаним майстром; виконання робіт згідно з інструкційно-технологічною карткою;вправи на тренажерах за докладно розробленою інструкцією; контроль процесу та підсумки роботи за вказівкою майстра).

2. Продуктивні:

- частково-пошуковий (виконання завдань за технологічною карткою, яка не має інструктивних вказівок; самостійні роботи на тренажерах при різних режимах та ситуаціях; прийняття оптимальних рішень при роботі в незвичних умовах; пошук причинно-наслідкових зв’язків);

- дослідницький (самостійне визначення технології та режимів виконання завдань; проведення досліджень для встановлення закономірностей та алгоритмів технологічних процесів; планування і виконання індивідуальних та кваліфікаційних робіт або курсових і дипломних проектів).

ІІІ. Проблемно-розвивальні методи

- монологічне проблемне викладання;

- діалогічне проблемне викладання;

- евристичний;

- алгоритмічний;

- програмований.

Методи активного навчання:

Традиційні (неімітаційні) Інноваційні (імітаційні, ігрові)

- лабораторно-практичне заняття;

- самостійне виконання навчально-виробничих робіт;

- виробничий семінар;

- виробнича практика;

- виконання індивідуальних завдань;

- дискусія з мозковим штурмом;

- програмоване навчання;

- дослідницька робота - розробка варіантів рішень;

- імітаційні вправи;

- індивідуальний тренінг;

- аналіз конкретних ситуацій;

- розігрування ролей;

- ігрове проектування;

- ігри, ділові ігри