Інклюзивна освіта

ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА – ПЕРСПЕКТИВА НОВА.

ХОЧ РІЗНІ МОЖЛИВОСТІ – РІВНІ ПРАВА!

КОЖНА ДИТИНА – ЦЕ ЦІЛИЙ СВІТ,

ОСВІТА, ПОВАГА І РІВНІСТЬ ДЛЯ ВСІХ!

Базові цінності, на яких ґрунтується інклюзивна освіта нашого ліцею:

• Кожна дитина – особистість.

• Навчатися можуть усі – нездібних дітей немає.

• Кожна дитина має унікальні здібності, особливості та інтереси.

• Заборона на дискримінацію в будь-якій формі.

• Право кожної людини на участь у житті суспільства, у тому числі людей з особливими потребами.

• Терпимість один до одного: готовність жити разом у світі один з одним; прийняття людей з їхніми індивідуальними відмінностями.

• Виховання в дусі толерантності.

Принципи, якими ми керуємося в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами:

1. Діти з ООП навчаються у закладах загальної освіти та отримують необхідну додаткову підтримку в освітньому процесі.

2. Індивідуальні особливості розвитку та потреби дітей є основою планування освітнього процесу.

3. Освітні цілі визначаються в залежності від індивідуальних особливостей розвитку та потреб дитини.

4. Для кожної дитини з ООП розробляється індивідуальна програма розвитку. За потреби розробляється індивідуальна навчальна програма та індивідуальний навчальний план.

5. Критерії та методи оцінювання адаптуються відповідно до індивідуальних особливостей дитини.

6. Загальноосвітні навчальні досягнення не є основним критерієм успішності.

7. Успішність дитини визначається на основі наявності прогресу у розвитку та навчанні.

8. Батьки беруть активну участь в освітньому процесі.

ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ:

·            Діти навчаються разом у звичайній школі.

     Поліпшується моторний, мовний, соціальний, емоційний розвиток дитини.

     Діти отримують можливість жити разом з батьками.

     Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.

     Навчання проводиться з орієнтацією на здібності та інтереси дітей.

     У дітей є можливість для налагодження дружніх стосунків з ровесниками.

     Діти з особливими потребами отримують ефективну освіту, щоб жити повноцінним життям.

Переваги для дітей без особливих потреб:

·         вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей;

     вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них;

    вчаться співробітництву;

     вчаться поводитися нестандартним чином, бути винахідливими, а також співчувати іншим.

Переваги для родин:

·          Батьки отримують інформацію про типовий і атиповий розвиток дітей.

     Родини одержують підтримку з боку інших батьків.

    Батьки беруть активну участь у визначенні навчальних цілей і завдань для дітей.

    Всі батьки стають частиною шкільної спільноти.

Переваги для вчителів та інших фахівців:

·         Вчителі інклюзивних класів краще розуміють індивідуальні особливості учнів.

     Вчителі оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що допомагає їм ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.

     Спеціалісти ( педагоги спеціального профілю, інші фахівці) навчаються працювати в команді.

В умовах організації дистанційного навчання асистент вчителя:

- організовує спільно з учителем/ями освітній процес з використанням технологій дистанційного навчання;

- забезпечує навчання учня з особливими освітніми потребами, у тому числі за потреби здійснює в межах свого педагогічного навантаження індивідуальне підключення поза часом уроку, який здійснюється онлайн, та надає додаткові пояснення, виконує разом з дитиною домашні завдання, які були їй не зрозумілі;

- надає додаткові пояснення дитині щодо виконання матеріалу, який вивчається, та завдань в окремій онлайн кімнаті, забезпечує перевірку виконання таких завдань;

- забезпечує реалізацію індивідуальної програми розвитку в межах своєї компетенції, зокрема досягнення поставлених в програмі цілей навчання, завдань на період дії ІПР, забезпечення визначених ІПР потреб, тощо;

- забезпечує в межах компетенції реалізацію індивідуального навчального плану дитини (за наявності);

- забезпечує комунікацію закладу освіти та батьків (інших законних представників дитини) з метою організації навчання учнів з особливими освітніми потребами;

- координує дистанційне навчання з батьками (іншими законними представниками) дитини, у тому числі завчасно попереджає про зміни розкладу, необхідні навчально-дидактичні матеріали тощо;

- здійснює підготовку матеріалів для дистанційного навчання для учнів з особливими освітніми потребами, у тому числі консультує батьків щодо їх використання;

- забезпечує підготовку індивідуальних завдань та адаптацію навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей учня з урахуванням умов дистанційного навчання;

- забезпечує індивідуалізацію технологій дистанційного навчання з урахуванням особливих освітніх потреб, у тому числі обирає відповідні інструменти, консультує батьків щодо технічних особливостей їх використання з учнями з особливими освітніми потребами;

- асистує вчителю під час проведення дистанційних занять, зокрема допомагає вчителю під час поділу учнів на пари і групи ( платформи Google Class Room),  , може приєднуватись до будь-якої пари/групи в будь-який момент, допомагати та виправляти помилки, слідкувати за підняттям рук учнів, вмикати та вимикати мікрофони, включати демонстрацію екрану для показу презентацій та відео, слідкувати за чатом та відповідати на питання учнів та батьків, які виникають під час уроку;

- надає учню та його батькам (іншим законним представникам) рекомендації щодо дотримання норм при користуванні комп’ютерною технікою, щодо організації робочого місця дитини;

- спільно з іншими учасниками команди супроводу бере участь у розробленні ІПР;

- забезпечує ведення щоденника спостережень за дитиною з ООП з метою відстеження динаміки розвитку та оцінки рівня досягнення цілей навчання, зазначених в ІПР;

- створює індивідуальне портфоліо учня з ООП.Асистент учителя перебуває в партнерстві з усіма педагогічними працівниками та забезпечує єдність вимог до виконання освітньої програми та забезпечення реалізації індивідуальної програми розвитку учня з особливими освітніми потребами.

Надання корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами здійснюється шляхом використання дистанційних технологій (платформи Google Class Room). Під час проведення таких занять враховуються індивідуальні потреби та потенційні можливості дитини з особливими освітніми потребами.

Проведення таких занять здійснюється за погодженням з одним із батьків, згідно з індивідуальною програмою розвитку.