Я - КЕРІВНИК ГУРТКА

Заняття — основна форма навчання. Через нього проходять усі діти. І треба, щоб воно обов’язково було сучасним, методично грамотним, цікавим.

заняття гуртка відрізняється від уроку метою, змістом, формами, використанням нестандартних методів і прийомів роботи, атмосферою доброзичливості і можливістю самостійного вибору дитиною напрямів діяльності.

Заняття в гуртку - та навчальна ситуація, той «сценічний» майданчик», де не тільки викладаються знання, а й розкриваються, формуються та реалізуються особистісні особливості вихованців.

Враховуючи специфіку роботи в гуртках кожен керівник вишукує, випробує власні знахідки, що відповідають його напряму роботи, його вихованцям.

Однак, є загальні вимоги до організації і проведення занять, яких потрібно дотримуватися.

Аналізуючи загальний стан проведення педагогами занять в гуртках, хочу звернути увагу на найбільш характерні їх недоліки.

Найбільш характерні недоліки занять:

• невміння якісно побудувати заняття;

• нехтування підготовкою плану-конспекта проведення заняття;

• не приділяється належна увага мотивації вихованців до заняття та актуалізації їх знань;

• тема, мета заняття не оголошується зовсім чи оголошення не адаптоване до сприйняття дітей;

• не завжди проводиться оперативна перевірка якості виконання вихованцями завдань;

• відсутня диференціація навчання;

• вихованці на занятті пасивні;

• робота ведеться з обмеженим колом дітей;

• характер навчальних завдань частіше репродуктивний за алгоритмом;

• нераціонально використовується час заняття;

• заняття починається та завершується невчасно;

• не належна увага до відповідей дітей;

• невиразність мови, монотонність голосу педагога, нерухомість його фігури;

• невміння поставити акцент на найголовніше;

• не достатнє врахування інтересів, захоплень вихованців;

• механічне запозичення передового педагогічного досвіду тощо.

У зв’язку з цим, пропонуємо деякі методичні настанови щодо удосконалення якості проведення занять в гуртках.

Основні вимоги до якісного сучасного заняття гуртка:

• науковість - використання новітніх досягнень науки, передової педагогічної практики;

• системність - побудова заняття на основі закономірностей навчально-виховного процесу; зв'язок з раніше отриманими знаннями та вміннями, опора на вже досягнутий рівень розвитку вихованців;

• оптимальність - реалізація на занятті в оптимальному співвідношенні всіх дидактичних принципів та правил; забезпечення належних умов для продуктивної пізнавальної діяльності вихованців з урахуванням їх інтересів, нахилів, потреб;

• ефективність - ефективне використання педагогічних засобів; зв’язок з життям, особистим досвідом дітей; формування практично-необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення та діяльності; формування уміння вчитися;

• можливість відтворення.