Não esperaríamos que pilotos pilotassem um jato moderno sem qualquer formação, mas é exatamente isso que estamos esperando dos nossos professores e instrutores.

(BATES, 2016, p. 78).

Esta citação do autor pesquisador A. W. Tony Bates expressa os desafios que as escolas, e principalmente os professores, enfrentam atualmente. Transformações que incitam reflexões mais profundas acerca de metodologias inovadoras e uso significativo de ferramentas tecnológicas. A reflexão sobre estes aspectos culminaram no desenvolvimento deste projeto que visa validar o trabalho do Especialista de Tecnologias Educacionais nas escolas neste processo de intensas mudanças.

O material utilizado neste projeto começou a ser desenvolvido em 2014. Foi o ano que aprofundei os meus estudos em definir o perfil do Especialistas de Tecnologias Educacionais (TE) na escola e seu impacto na didática dos professores. Autores como António Nóvoa, Philippe Perrenoud, Lilian Bacich, Tony Bates, Steve Case , Mark Prensky, José Valente, Vani Kensky, Donald A. Shön, Francisco Imbernón, Carol Dweck, Pierre Levy entre outros foram utilizados como referencias para delinear este projeto.

Foi desenvolvido um diagrama que determina 3 pilares que o Especialista de Tecnologias Educacionais deve apresentar em instituições escolares a fim de desenvolver um trabalho que propicie o construção de uma cultura inovadora. Além das referências do universo educacional, foi possível aperfeiçoar o diagrama ainda mais com o cruzamento de características e atuações de coaching.

Para que as escolas consigam estabelecer um planejamento adequado frente ao uso de recursos tecnológicos e para que o Especialista de Tecnologias Educacionais seja norteado é imprescindível o uso de dados de pesquisas. Sendo assim foi criado um Google Formulário, com base nos standards do ISTE (International Society of Tecnhnology and Education), considerando os aspectos principais do perfil do TE. Este formulário tem como objetivo obter dados para mapear as necessidades dos professores no geral, por segmento e individualmente para que sejam estabelecidas metas de melhorias a curto, médio e longo prazo.

Esta pesquisa foi dividida em 3 seções que correspondem exatamente aos pilares descritos no diagrama. Além dos campos de identificação do respondente e da instituição, as perguntas foram organizadas no formato Linkert em que o participante deve avaliar o TE em uma escala de 1 a 5, dessa forma refletindo e ponderando sobre o impacto da ação sobre a sua prática pedagógica.