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Knowledge Building: Theory, Pedagogy, and Technology .pdfKnowledge Building: Theory, Pedagogy, and Technology
Knowledge Building: Theory, Pedagogy, and Technology
知識翻新（Knowledge Building）核心精神在於將教育從「個人學習」轉向「社群知識成長」。它主張學生應如科學家般，將想法視為可持續精進的對象，而不只是記住事實。透過「不斷精進的想法」與「認知能動性」，學生在協作對話中集體貢獻並解決真實問題，使教室成為一個持續創造與產出知識的社群。
參考文獻
Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2006). Knowledge building: Theory, pedagogy, and technology. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (p. 97–115). Cambridge University Press.
Knowledge Building Principle Card
Knowledge Building Principle Card
將知識翻新理論的12個學生學習原則具體落實於教學活動中，每個原則皆製作成直觀易懂的卡牌發給學生使用。每個卡牌包含原則名稱、學生版敘述、活動名稱以及提問引導步驟，幫助學生有結構地進行知識翻新與學習實踐。
參考文獻
Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2006). Knowledge building: Theory, pedagogy, and technology. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (p. 97–115). Cambridge University Press.
卡牌製作：林羿汝教師、陳奕安教師共同製作
指導教授：國立清華大學 教育與學習科技學系 陳美如 教授
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