Conosciamo Carlo Follenti

Rubrica “Conosciamoli” - Intervista al prof. Carlo Follenti 

Chiunque lo ha visto per i corridoi, chiunque ne ha sentito parlare, in molti  lo hanno avuto come professore e molti altri lo hanno ancora ora. È,  probabilmente, il docente che più lega l’intero sistema IIS Da Vinci,  costantemente frammentato e sempre più disgiunto in virtù di un  crescente numero di studenti. È, per queste ragioni e molte altre, il  secondo intervistato di “Conosciamoli”. Ci stiamo riferendo a Carlo Follenti,  docente di Diritto, Economia ed Educazione Civica, nato nel 1960. 

Buongiorno prof., Lei ha molte classi e, particolarità che la rende un  unicum, insegna in ognuno degli indirizzi. Ci dica in cosa si distinguono tra  di loro. 

Allora, certamente, di primo acchito, i ragazzi del Classico e dello Scientifico  paiono i più contenuti e i più disposti a collaborare; devo ammettere, però,  che gli alunni del Linguistico e di Scienze Applicate, che dapprima tendono  ad essere piuttosto vivaci, col tempo, spesso, si rivelano essere i più  interessati, i più coinvolti e, talora, persino i più bravi. 

Nella riuscita di una lezione è fondamentale la bravura del professore: in  cosa pensa si differenzi un buon insegnante? 

Un insegnante, per interessare, deve far intendere ai ragazzi i risvolti  pragmatici delle singole discipline, lo stretto legame tra il sapere contenuto  nei libri e la realtà che viviamo. 

Nello specifico, io tento di spiegare l’economia così come la viviamo ogni  giorno: ognuno di noi è un consumatore, ognuno di noi è un soggetto  economico. Per quel che riguarda il diritto, possiamo dire che ci si muove  sempre entro un mondo di regole, come i pesci nell’acqua, anche se non  sempre ne siamo consapevoli. Quelle stesse regole che studiamo sui libri le  viviamo, ma quasi mai ce ne accorgiamo.

E un buon insegnante si prepara le lezioni? Se sì, come? 

Penso di sì. Io, personalmente, tento di prepararle nei dettagli, sovente  tramite l’ausilio di slide, ormai elementi utilissimi per la didattica. È sempre  molto importante rifinire le proprie lezioni, cercando di aggiornarsi e di  apportare qualcosa di nuovo anche se sono argomenti che si  padroneggiano, che si conoscono a menadito, poiché solo così si può essere  il più efficaci possibile. 

Ci racconta qualche aneddoto capitatole da professore? 

Aneddoti particolari non ne ho: posso dire che è accaduto che io mi sia  arrabbiato con qualche alunno, ma senza mai esagerare. Di certo,  l’esperienza più complicata da docente è stata quando, molti anni fa, ho  insegnato in alcuni Istituti Professionali. Lì i ragazzi, a volte, sono  complicati, oserei dire problematici. Già farli sedere è un successo,  figuratevi catturare la loro attenzione. Una  volta stabilito un buon rapporto, tuttavia, riescono a dare il meglio delle  loro potenzialità, rivelando, in diversi casi, una grande acutezza.  

Lei, ovviamente, è professore di diritto, ma come è arrivata la scelta di  Giurisprudenza? 

Dopo le scuole superiori (articolate tra Liceo Scientifico e Magistrali)  affrontai subito il servizio militare. Devo dire che quell’anno mi fu molto  utile: proprio in quel periodo, anche influenzato dalle regole militari, mi  iscrissi a Giurisprudenza e, già da quell’anno, iniziai a studiare per il primo  esame, quello di diritto privato. Dedicai un intero anno a quella prova e  riuscii a prendere un buon voto (27, ndr).

In ogni caso, avevo sempre avuto una inclinazione per le materie con  valenza sociale, ma ero indeciso tra Scienze Politiche e, appunto,  Giurisprudenza. Mi confrontai con il redattore del “Messaggero” di  Civitanova di allora e, al termine della consultazione, lui mi consigliò  Giurisprudenza, a suo dire più versatile e, dunque, maggiormente utile. 

Abbiamo parlato del suo percorso scolastico, ma non abbiamo detto che  tipo di alunno era Carlo Follenti. Ce lo racconti. 

Ero un ragazzino piuttosto timido e tranquillo. Stavo negli ultimi banchi e  non intervenivo molto. Mi ricordo, in particolare, di un aneddoto: un  giorno, durante un’ora di filosofia, una delle mie materie preferite, alzai la  mano per rispondere ad una domanda (su Aristotele) del professore; presi  un 8, che allora era come un 10 di adesso. 

Il primo ricordo da professore? 

Diciamo che, per lo più, ricordo l’emozione che provavo. Ero molto giovane,  pieno di entusiasmo, fresco di laurea e di studi, e mi avvalevo ancora di un  linguaggio tecnico, forse eccessivamente. 

Solo col tempo e con l’esperienza capii che la chiave era essere chiari,  semplici, diretti, senza badare troppo a virtuosismi o cose di questo tipo.  Bisogna mettersi nei panni dell’uditorio, andare al punto; la gente apprezza  molto se tu hai qualcosa da dire, mentre se si parla per puro vezzo è del  tutto disutile, tediante. 

Ha sempre avuto il sogno di fare l’avvocato? 

Diciamo che è un sogno giunto mano a mano, anche per ragioni  economiche. Avevo 27 anni, dovevo sposarmi e, necessariamente, dovevo  iniziare a lavorare.

Pertanto, dopo aver svolto due essenziali anni di pratica legale, superai il  duro esame di abilitazione a Procuratore Legale/Avvocato. Di lì in poi portai  avanti, assieme, sia la carriera legale che quella scolastica. 

Di cosa si è occupato come avvocato?  

Da avvocato di provincia, dunque costretto a dover sapere intervenire un  po’ dappertutto, ho svolto difese, sia d’ufficio che di fiducia, per cause  penali e civili.  

Qual è la causa che ricorda con più affetto, o, perché no, la più  avvincente? 

Fu una causa di successione, al tempo avevo già una quarantina di anni. Il  mio cliente era stato estromesso dall’eredità e, dopo molti anni di causa,  riuscii a fargli recuperare diverse centinaia di migliaia di euro. Fu molto soddisfacente anche perché, in difesa della controparte, vi era un noto e  stimato avvocato, nonché affermato docente universitario. 

Cosa consiglierebbe ad un ragazzo voglioso di percorrere Giurisprudenza,  o a chi magari l’ha da poco iniziata o, perché no, a chi la sta finendo,  tenendo anche conto delle tante remore (tirocinio, poche entrate  all’inizio, “scoglio” dei 30 anni etc. etc.)? 

Ovviamente, per quel che riguarda le preoccupazioni, è chiaro che devi  essere sostenuto dalla famiglia. È noto che tra laurea e pratica legale si  arriva facilmente a 28 anni, poi devi superare l’esame di avvocato, anche  se oggi è molto più facile di prima. In ogni caso consiglio di studiare, molto,  in maniera sistematica e attenta; se tu, infatti, possiedi un bel quadro in  testa sai già come orientarti. È come avere tra le mani la mappa di una  città: per orientarsi non è necessario sapere dove sta ogni singola casa, ma  semplicemente conoscere alcuni punti di riferimento e le arterie principali.

Diciamo che, se dovessi intraprendere oggi la carriera legale, studierei  moltissimo e andrei a fare pratica legale in un grande studio professionale,  specializzandomi in un solo settore. 

Se si rimane in provincia, infatti, devi occuparti un po’ di tutto e diventi  uno dei tanti che si occupano di casi qualsiasi, senza però avere  quell’elevato livello professionale che soltanto la specializzazione e il  costante aggiornamento possono darti. Ovvio, guadagni lo stesso, e anche  bene, ma non fai nulla di entusiasmante. 

A conclusione di quest’intervista, ringraziandola per la disponibilità, Le  chiedo un suo parere sul mondo della scuola, sulle sue condizioni. 

A mio avviso, esse variano a seconda dell’Istituto in cui si insegna. Nel  nostro Liceo, ad esempio, il quadro è largamente positivo: i ragazzi, qui,  hanno voglia e studiano con profitto. In genere, comunque, ritengo che  molto dipenda da noi insegnanti e dalle nostre lezioni. Se noi teniamo una  bella lezione riusciamo a darvi quella spinta positiva che vi stimola a  migliorare, a studiare con efficacia. In ogni caso, tuttavia, ciò prescinde da  dove ci si trova, ovvio che alcuni istituti possono trovarsi agli antipodi  rispetto a noi.