รายงานการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 

🌸สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้🌸 

     จากการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา ภาษาญี่ปุ่นพื้นฐาน นักเรียนจะได้เรี่ยนโครงสร้างประโยคภาษาญี่ปุ่นปัญหาที่ได้พบคือ นักเรียนไม่ได้ฝึกฝนการพูดบ่อยๆ ไม่ได้ฝึกออกเสียง การประเมินครั้งนี้ข้าพเจ้านำเสนอการสอนเรื่อง 好きな食べ物　อาหารที่ชอบ ซึ่งเป็นประโยคสพื้นฐานที่ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ถ้าพูดถึงการเรียนภาษาญี่ปุ่น นอกจากนักเรียนจะได้เรียนไวยกรณ์แล้วการพูดก็มีความสำคัญ ซึ่งในการออกเสียงประโยคภาษาญี่ปุ่นนั้น มีเสียงสูง ต่ำ บางครั้งนักเรียนจะมีปัญหาในการออกเสียงอาจจะไม่ถูกต้องตามสำเนียงเจ้าของภาษาและจำประโยคที่เรียนได้เพราะขาดการฟัง ฝึกพูดบ่อย  ข้าพเจ้าจึงได้นำเทคนิคการออกเสียงโดยใช้เทคนิคชาโดอิ้ง มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนในครั้งนี้ ความหมายของชาโด คือเงา เป็นการพูดตามคลิปเสียงภาษาญี่ปุ่นตามเจ้าของภาษา ไม่ใช่แค่เปิดแล้วอ่านตามธรรมดา แต่คือการฟังปุ๊บ แล้วพูดตามเลย ปากต้องพูด หูต้องฟังตลอด เลียนสำเนียงให้เหมือน ทำซ้ำๆจนกว่าจะคล่อง จากการเรียนการสอนโดยใช้การชา โดอิ้ง ผู้เรียนได้ทั้งฟัง พูด อ่าน และก็เรียน บ่อยๆเพราะ มีการให้ผู้เรียนฝึกพูดตาม ย้ำๆอยู่หลายครั้ง และได้มีกิจกรรมเกมมาให้ผู้เรียนได้เดินถามเพื่อนในห้อง กติกาจะต้องถามเพื่อนโดยพูดภาษาญี่ปุ่นเท่านั้น นั่นหมายความว่าผู้เรียนจะได้ใช้ประโยคภาษาญี่ปุ่นซ้ำๆ ผลจากการใช้เทคนิคชาโดอิ้ง ทำให้ผู้เรียนสามารถจำประโยคภาษาญี่ปุ่นที่เรียนได้ค่ะ ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าการจัดการเรียนกาสอนโดยใช้เทคนิคชาโดอิ้งนี้ จะเป็นประโยชน์แก่ผู้เรียนที่ได้นำวิธีการพูด ไปฝึกฝนการพูดด้วยตนเองตามที่นักเรียนสนใจนอกเวลาได้

🌸ผลลัพธ์การพัฒนา🌸

เชิงปริมาณ 

     นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 70สามารถออกเสียงภาษาญี่ปุ่นจากเรื่องที่สอนได้ถูกต้อง ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 

เชิงคุณภาพ 

     1.  นักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 ทักษะการอ่านออกเสียง และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรสูงขึ้น  

     2.  นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวันมากขึ้น