ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ  คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

          ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ปัจจุบันพบว่าผู้เรียนส่วนใหญ่ยังขาดทักษะในการนำเสนอ การอภิปราย และการอธิบายเชิงเหตุผลอย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะเมื่อเกี่ยวข้องกับการใช้ข้อมูลทางสถิติในการประกอบการตัดสินใจ ซึ่งมีความสำคัญต่อนักเรียนเป็นอย่างยิ่ง เพราะเป็นช่วงเวลาที่นักเรียนต้องตัดสินใจเกี่ยวกับอนาคตทางการศึกษาและอาชีพ การสามารถวิเคราะห์ข้อมูลสถิติที่เกี่ยวข้องกับแนวโน้มตลาดแรงงาน อัตราการมีงานทำของแต่ละวิชา จากการประเมินพบว่าผู้เรียนมักอ่านข้อมูลสถิติได้ แต่ไม่สามารถสื่อสารความหมายของข้อมูลนั้นให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างชัดเจน ผู้จัดทำจึงใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการแก้ปัญหานี้ ช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนการสื่อสารผ่านการปฏิบัติจริง การทำงานร่วมกับเพื่อน การนำเสนอผลงานและการได้รับข้อเสนอแนะทันที ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนพัฒนาทั้งความเข้าใจในเนื้อหาและทักษะการสื่อสารไปพร้อมกัน ทำให้สามารถนำไปใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ 

1. วิเคราะห์ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลสถิติเพื่อประกอบการตัดสินใจ ในหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนหนองกรดพิทยาคม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 

2. ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 

3. ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์และสมาชิกในกลุ่ม PLC ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรมและแบบฝึกทักษะ พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

4. ครูผู้สอนนำแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนหนองกรดพิทยาคม 

5. ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568  

6. บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมและทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 

3.1 เชิงปริมาณ

3.1.1 นักเรียนร้อยละ 70 มีผลการประเมินชิ้นงานอยู่ในระดับดีขึ้นไป 

3.1.2 นักเรียนร้อยละ 80 มีผลการประเมินสมรรถนะด้านความสามารถในการสื่อสารอยู่ในระดับดีขึ้นไป 

3.1.3 นักเรียนร้อยละ 80 มีความคิดเห็นต่อกระบวนการเรียนรู้อยู่ในระดับมากขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สามารถนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลสถิติอย่างเป็นระบบ ชัดเจน และสามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในกลุ่มได้