Сценарий

развлечения по формированию элементарных математических представлений

«Увлекательное путешествие на волшебную планету «Числяндия»

Подготовила С.А.Пережогина

Задачи:

Обучающие задачи:

Продолжить учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги

Упражнять в счете в пределах 20.

Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

Закрепить знания о четырехугольниках.

Закрепить умение ориентировки во времени.

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Интеграция областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, индивидуальные занятия.

Методические приемы:

Игровой (использование сюрпризных моментов)

Наглядный (использование цифр, карточек с заданиями)

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей)

Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: пронумерованные конверты с заданиями, цифры, знаки, ноутбук, карточки для физкультминутки, мольберт.

Демонстрационный материал: картинки для составления арифметических задач, набор цифр и знаков >, <, =.

Раздаточный материал: карточки с заданиями, карандаши, листы бумаги А 4, наборы математические на каждого ребенка, листы бумаги в крупную клетку, линейки, красные круги.

Ход занятия:

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня утром совершенно неожиданно нам поступило приглашение от жителей волшебной планеты «Числяндия». И я предлагаю вам отправиться в это удивительное путешествие. Только вот вопрос «На чем-же нам туда добраться? Я предлагаю вам отгадать загадку, возможно в ней мы найдем ответ на мой вопрос:

На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы, обгоняя ветер,

Несемся на…

(Ответ: Ракете)

Правильно на ракете. Посмотрите, здесь у меня в конверте находится схема сборки ракеты. Давайте попробуем ее собрать.

(Дети собирают ракету по схеме).

Физкультминутка;

А сейчас мы с вами, дети

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре —

Вот летит ракета ввысь!

(1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)

Воспитатель: Наша ракета готова к старту. Я буду капитаном. Для успешного старта мне необходимы помощники. Нам нужно выбрать, кто будет штурманом, бортинженером, навигатором, а для этого вам предлагается ответить на несколько вопросов. За правильный ответ, каждый участник получает звездочку. Набравшие наибольшее количество звездочек становятся моими помощниками. Итак, начинаем:

- Сейчас день или вечер?

- Какие части суток есть еще?

- Сколько дней в неделе?

- Какой сегодня день недели?

- Какой был вчера?

- Какой будет завтра?

- Сколько в неделе выходных?

- Назови дни недели по порядку, начиная с понедельника.

- Какое сейчас время года?

- Назовите все времена года.

- Какой сейчас месяц?

- Сколько месяцев в году?

- Сколько хвостов у пяти коров?

- Сколько лап у двух гусей?

- Сколько пальцев на правой руке, а на правой ноге?

- Сколько ушей у двух мышей?

- Сколько лап у двух медвежат?

(дети, набравшие наибольшее количество звездочек становятся штурманом, бортинженером, навигатором, остальные-космонавты).

Основная часть.

Сейчас, мы занимаем места в нашей ракете, для этого я раздаю вам карточки - посадочные билеты, сосчитайте количество точек и найдите место в ракете соответствующие числу точек на карте (заранее на каждом детском стуле указано число соответствующее карточкам).

Мы заняли свои посадочные места и для того, чтобы ракета отправилась в путь, все вместе начинаем обратный отсчет: 10,9,8…2,1 Старт!!!

(Фонограмма старта и полета ракеты).

Мы начали свой путь к волшебной планете «Числяндия». Давайте все вместе управлять ракетой. Возьмите листы бумаги и красный круг - это будет пульт управления. Ставим его на середину. Переводим пульт управления в правый верхний угол, далее в левый верхний угол, в правый нижний угол, левый нижний угол, затем в середину.

- Мы прибыли на планету «Числяндия»

(Нас встречает робот «Самоделкин»)

Самоделкин:

-носик, винтик, ушки-гаечки…

Узнаете меня? Я мастер Самоделкин! Могу построить ракету и починить утюг и дружу я со всеми, кому нравится делать все своими руками. Хотите со мной дружить? Да? Тогда я предлагаю совершить экскурсию по городам нашей «Числяндии».

Под музыку дети отправляются вместе с мастером «Самоделкиным».

Самоделкин:

Первый на пути у нас город «Считалкин».

Его жители-цифры. Выбежали они из своих домиков нас встречать и растерялись. Давайте поможем им найти свое место.

Проводится работа с числовой последовательностью.

С чего начинается числовой ряд? (с единицы).

Почему это число первое? (оно самое маленькое из всех).

Какое число называется предыдущим? (то, которое стоит перед названным).

Какое число называется последующим? (то, которое стоит после названного).

Игра «Назови число».

Воспитатель называет число, дети называют предыдущее и последующее числа.

Самоделкин: Дети, спасибо! Вы очень хорошо справились с заданием и помогли жителям города «Считалкин».

Физкультминутка

Дети под музыку двигаются по группе, когда музыка останавливается дети собираются вместе по тому количеству человек, какую цифру показывает воспитатель(3, 2, 4, 1, 10)

Самоделкин:

Наше путешествие продолжается и на пути у нас город «Сравнилкин» . Жители этого города не знают, что больше, а что меньше поставьте правильный знак в круг.

(Детям раздаются карточки с заданием)

Самоделкин: Молодцы! Все справились с заданием.

Воспитатель: Дети, но чтобы не скучать в пути мы будем загадывать загадки про цифры, и отвечать на веселые вопросы.

1.Я так мила, я так кругла.

Я состою из двух кружочков.

И я довольна, что нашла

Себе таких, как вы, дружочков (8).

2.Цифра вроде буквы «О»,

Но не значит ничего (0).

3.Нам вы можете не верить,

Но попробуйте проверить:

Эта цифра-кочерга.

У нее одна нога (7).

4.От нее ведется счет, и за это ей почет.

Тонкая, как спица, цифра…(единица).

5.Острый локоть оттопыря, за тремя идет…(4).

Воспитатель: Молодцы, пойдем дальше?

Самоделкин: Вот мы с вами и дошли до города «Фигуркино», жители этого города забыли, как называются геометрические фигуры

Воспитатель: а мы то знаем, давайте выполним следующее задание:

Самоделкин:

А сейчас ребятки загадаю вам загадки:

- Он давно знакомый мой

Каждый угол в нем прямой

Все четыре стороны одинаковой длины. (квадрат)

- Растянули мы квадрат

И представили на взгляд

На кого он стал похожим

Не кирпич, не треугольник

Стал квадрат… (прямоугольник)

- А вы знаете еще фигуры похожие на эти? (ромб, трапеция)

- Чем похожи эти фигуры? (4 угла, 4 стороны)

- Как называются одним словом? (четырехугольники)

- А теперь давайте немножко отдохнем.

Музыкальная игра:

Метеоритный дождь

Дети собираются на ковре. Включаем музыку и танцуем. Вдруг раздается стук - стучим по чему-нибудь очень громко это пошел метеоритный дождь и нужно поскорее спрятаться — забраться в ракету. Дождь закончился, все снова гуляют и веселятся.

Самоделкин:

И вот наконец столица нашей планеты «Числоград»! Жителям этого города очень нравится составлять различные математические задачи.

Воспитатель: Давайте попробуем их решить, но нам необходимо вспомнить:

- Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)

- Если в вопросе есть слово «осталось», то какой арифметический знак нужно поставить? (минус)

- Если в вопросе есть слово «стало», то какой арифметический знак нужно поставить? (плюс)

Самоделкин:

Итак, решаем задачи:

- 6 веселых медвежат за малиной в лес спешат.

Но 1 малыш устал: от товарищей отстал.

А теперь ответ найди: сколько мишек впереди? (6-1=5)

- 5 ворон на крышу сели,

3 еще к ним прилетели,

Отвечайте быстро, смело: сколько всех их прилетело (5+3=8)

- 10 мальчишек в футбол играли

Одного домой позвали,

Он глядит в окно, считает

Сколько их теперь играет? (10-1=9)

Молодцы, все задачи решили правильно!

Вы очень помогли жителям нашей планеты! Сейчас я прощаюсь с вами, но буду всегда вас ждать в гости!

Воспитатель: а теперь мы отправляемся на нашу родную планету прошу занять места в ракете и объявить обратный отсчет: 10,9,8…2,1 Старт!!!

(Фонограмма старта и полета ракеты)

Итог занятия

Воспитатель:

Ребята, вот и закончилось, наше увлекательное путешествие на волшебную планету.

Во время пути вы были очень внимательными и хорошо справлялись со всеми заданиями. Молодцы.

О чем мы сегодня с вами говорили, что нового вы узнали?

На какой планете мы с вами побывали?

Понравилось вам наше путешествие на волшебную планету?

Что в нашем путешествии запомнилось больше всего?

Все хорошо сегодня старались. Молодцы!