ประเด็นท้าทาย  เรื่อง  การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เวลา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามบริบทเป็นฐาน (Context-Based Learning : CBL)    

ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3  กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์     ปีการศึกษา 2569

   ผลลัพธ์การพัฒนาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน

       1. เชิงปริมาณ

                  ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เวลา ดังนี้

1) ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีคะแนนแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง เวลา ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80

     2) ร้อยละ 80 ของผู้เรียนสามารถอ่าน วิเคราะห์ ตีความ และแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เวลา จากสถานการณ์ในชีวิตประจำวันได้ถูกต้องตามเกณฑ์ที่กำหนด

  3) ร้อยละ 80 ของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้เรื่องเวลาไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาหรือการตัดสินใจในสถานการณ์จริงได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด

 4) ร้อยละ 80 ของผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการส่งเสริมและพัฒนาจนมีผลการเรียนผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

2. เชิงคุณภาพ

1) ผู้เรียนสามารถอ่าน วิเคราะห์ ตีความ และแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เวลา 

จากสถานการณ์ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

     2) ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้เรื่องเวลาไปประยุกต์ใช้ในการวางแผน การตัดสินใจ และการดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม

       3) ผู้เรียนสามารถอธิบายวิธีคิด ให้เหตุผล และสื่อสารทางคณิตศาสตร์ได้อย่างเป็นลำดับและมีเหตุผล

       4) ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร และการเชื่อมโยงความรู้ ผ่านการเรียนรู้จากสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน