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本週課程為進行同學間網頁評分及生命教育影片觀賞。
此部影片使用極為不合理的方式表達默默幫助他人的美善：在餐廳裡，老闆用著資本主義的口氣壓榨員工，使其不管什麼狀況都能繼續認自己所用，也因此餓肚子，在一旁看到的客人為了緩解期飢餓，以奧客口氣使喚服務生試菜，雖然本意為善，但其實只會徒增員工心理壓力，不只無法真正的緩解飢餓，更有可能過度緊張消化不良胃部肌肉因而劇烈收縮引發嘔吐造成胃食道逆流再引得老闆謾罵隨後被開除工作；影片其他部分無較大的與現實不符的問題，但仍有可能錯誤引導年幼人類個體，進而引起因幫倒忙而產生不可逆結果的社會悲歌；不過影片最後還是有反應較真實的現實狀況：前面資本主義的老闆沒有阻止店員帶非客人進來，說明資本主義的不斷進化，從以前防止自身餐廳乾淨、衛生、高級的形象崩塌到利用員工做善事來達成宣傳自家正面且包容的良好形象，令人不勝唏噓。
與前一部影片相比，這部影片報導兩個真實案例，並深入採訪與紀錄其中的種種：在第一個案例，孩童能擁有更多的知識資源可供自行閱讀，可以帶來更大的視野，對於未來擁有重大的基礎影響力；第二個案例則是將魚乾的使用方法交給餓肚子的人，使其擁有自主生存能力，達成較為永續的幫助，兩部報導裡的主角皆利用自己的力量做出較為有效的幫助，雖然第一個有點老套，但也融合原住民的部分特色，使其更有價值。
生命教育課程通常由非專科老師教授，因此較為輕鬆，學生也能從壓力較大的課程緩過來，比較兩部影片，第一步較為虛幻，但對於年幼人類個體來說，其營造的氛圍感令人溫暖、安心，或許真的擁有潛在影響其行為的能力；第二部影片則是針對少量案例進行深入報導，內容較真實，但其時長較長，容易使人失去興趣；兩部影片各有好壞，但都是做為生命教育課程有用的教材。
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