Про відзначення пам'ятних дат і ювілеїв у 2022-2023 роках

Класному керівнику

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ТА ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМИ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

Вимоги до особистості класного керівника

1. Суспільно-гуманістична спрямованість, яка передбачає:високий рівень самосвідомості, суспільної та національної свідомості;усвідомлення громадянського обов'язку, високий рівень політичної культури та культури міжнаціонального спілкування;високий рівень моральної вихованості;соціальну активність і відповідальність;володіння навичками суспільно-гуманістичної роботи, вмінням творчо працювати, використовувати й цінувати колективний досвід, критично оцінювати досягнуте;володіння вмінням брати участь у співпраці, співтворчості;здатність до прояву громадянської активності на благо суверенної України.

2. Професійно-педагогічна спрямованість, сутністю якої є:розуміння соціальної ролі педагогічної професії, інтерес до дитини як суб'єкта діяльності, вміння розуміти її потреби й особливості, складність і неоднозначність внутрішнього світу;педагогічна спостережливість; педагогічний такт.

3. Високий рівень педагогічної майстерності, який передбачає:знання основ предмета, завдань і категорій педагогіки;

знання вікових, анатомо-фізіологічних та психічних особливостей розвитку учнів, соціального формування особистості;

розуміння суті, мети, завдань, форм і методів виховання;

знання індивідуально-психологічних та індивідуально-типологічних особливостей вихованців;

володіння вміннями й навичками організації виховної діяльності школярів, визначення рівня вихованості учнів, вміннями проектування розвитку особистості в колективі, планування, відбору, узагальнення навчально-виховного матеріалу;

володіння прийомами й засобами педагогічної техніки, вмінням встановлювати педагогічне доцільні взаємовідносини з окремими учнями, малими групами, учнівським колективом, батьками, вчителями, аналізувати свою діяльність і діяльність колективу, результати роботи.Основні функції класного керівникаОрганізаторські:планування і координація всієї виховної роботи з класом;

надання допомоги активу в організації класу;

встановлення зв'язків із учнівським та педагогічним колективами, батьками, громадськістю;

забезпечення єдності педагогічних вимог до учнів;

ведення документації в класі;

сприяння розвитку самоврядування в колективі.Аналітико-узагальнюючі:сприяння всебічному розвитку учнів на основі вивчення і врахування їхніх індивідуально-психологічних особливостей.Координаційно-узгоджуючі:У забезпечення узгодженості роботи учнівського, вчительського, батьківського колективів.Психологічні:У встановлення довірливих стосунків із вихованцями,зняття-психологічного напруження в учнівському колективі.Стимулюючо-гальмівні:активізація чи гальмування учнівської діяльності залежно від її спрямованості. Зміст роботи класного керівникаВивчення учнів.Об'єднання учнів у колектив. Співпраця із дитячими та молодіжними організаціями.Робота з батьками, громадськістю.Співпраця із культурно-освітніми та позашкільними установами.Співпраця із шкільним психологом.Організація виховної діяльності: пізнавальної, трудової, художньо-естетичної, суспільно-гуманістичної, фізкультурно-оздоровчої, організаторської, ціннісно-орієнтаційної

Індивідуальна робота з учнями.

Зміст ВИХОВНОЇ роботи класного керівникаВиховання високої моралі у підростаючого покоління, формування в нього українського менталітету на основі відродження національних традицій.Створення необхідних умов для фізичного розвитку школярів, збереження та зміцнення їхнього здоров'я.Духовно-моральне виховання, домінантою якого є орієнтація на загальнолюдські цінності.Розвиток розумових і фізичних здібностей, формування високої пізнавальної культури, організація змістовного дозвілля учнів.Підготовка школярів до господарсько-трудової діяльності.Створення умов для вільного вибору учнями світоглядних позицій.Гуманізація педагогічного процесу, демократизація стосунків у колективі.Врахування інтересів дітей.Організація роботи з батьками."Золоті правила" класного керівникаУчитель має бути особистістю, привабливою для дітей.Учитель повинен викликати любов і повагу дітей до себе, якщо він сам любить, поважає кожну дитину та піклується про неї, у стосунках із нею чесний і відвертий.Учитель має бути відвертим у стосунках зинен раціонально використовувати свій час.Учитель має бути доброзичливим. Учитель має постійно самовдосконалюватися, розширювати свій кругозір.Гасло вчителя: "Пізнай самого себе і допоможи в цьому своїм учням".Учитель повинен реалізовувати індивідуальний підхід до дитини, вміти її вислухати, підтримати в ній вогник самоповаги.Класний керівник має створити учнівський колектив, у якому панують доброзичливі стосунки, шанобливе ставлення один до одного.Педагог повинен приймати тільки обдумані рішення.Учителю слід любити й захищати дитину, поважати її почуття.Учителю необхідно виховувати в дітей самодисципліну.Учитель - це та людина, яка любить дітей, володіє педагогічною майстерністю, постійно пробуджує в юному серці бажання бути сьогодні кращим, ніж учора, почуття поваги до самого себе. Схема складання психолого-педагогічної характеристики особистості школяра1. Загальні дані.Прізвище, ім'я.Вік.Клас.Загальний фізичний розвиток.Стан здоров'я..Умови життя в сім'ї.2. Навчальна діяльність.Здатність до навчання:особливості уваги (ступінь розвитку довільної уваги, її зосередженість, стійкість, здатність до розподілу уваги);рівень усвідомлення вивченого матеріалу, швидкість осмислення;індивідуальні особливості пам'яті (швидкість і міцність запам'ятовування, легкість відтворення);розвиток мислення (здатність розрізняти істотні та другорядні ознаки предметів і явищ, рівень засвоєння загальних і абстрактних, понять);рівень розвитку уяви.Старанність у навчальній роботі.Інтерес до занять, ставлення до навчання (сприйняття заохочування чи покарання з боку вчителів і батьків, основний мотив навчальної діяльності).Вміння вчитися (дотримання режиму дня, організованість, вміння самостійно працювати з книгою, завчати матеріал, контролювати себе, складати плани, конспекти тощо).3. Особливості характеру й темпераменту.Яскраво виражені позитивні й негативні риси характеру: спрямованість особистості у ставленні до людей, навчання, праці, самого себе (чуйність, доброта, колективізм, ретельність, бездушність).Особливості темпераменту, рівень працездатності, товариськості. Переважний настрій (веселий, сумний, пригнічений), стійкість настрою, причини зміни настрою.