เว็ปไซค์ลงานออนไลน์(E- portfolio) นายรณชัย สุวรรณมาลี

นำเสนอ PA

ส่วนที่1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตราฐานตำแหน่ง

1.ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตาม ก.ค.ศ. กำหนด

2. งานที่จะปฎิบัติตามมาตราฐานตำแหน่งครู

แบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance  Agreement : PA)

ส่วนที่ 2

ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

เนื้อหา ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

                ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

   นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ส่วนใหญ่มีทักษะการอ่านออกเสียงภาษาไทยในระดับต่ำ เนื่องจากนักเรียนขาดการฝึกทักษะ รวมถึงนักเรียนบางส่วนไม่ได้ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาที่หนึ่งในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ส่งผลให้ทักษะการอ่านออกเสียงภาษาไทยไม่สามารถใช้ได้อย่างคล่องแคล่ว หากนักเรียนไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนา อาจส่งผลกระทบทักษะการอ่านภาษาไทยในระยะยาวได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

   พัฒนาแบบฝึกทักษะ การอ่าน การเขียน แจกลูกสะกดคำภาษาไทย กับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยการให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน  ด้วยการฝึกทักษะการอ่าน การเขียน แจกลูกสะกดคำภาษาไทย ในรายวิชา ภาษาไทย ครูผู้สอนติดตามความก้าวหน้าจากการแบบฝึกหัด และกระบวนการคิด วิเคราะห์ และนำไปสู่การแก้ปัญหา โดยใช้การอ่าน การเขียน แจกลูกสะกดคำภาษาไทย ซึ่งพิจารณาจากทักษะการแก้ปัญหาการอ่าน การเขียน แจกลูกสะกดคำภาษาไทยให้ถูกต้อง และในระหว่างการพัฒนา ครูผู้สอนนำปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้บริหาร ครูผู้สอนต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อที่จะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามที่กำหนดไว้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

   เชิงปริมาณ ผู้เรียนที่ได้รับการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาไทย ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีทักษะการอ่านออก

  เชิงคุณภาพ  ผู้เรียนมีทักษะการอ่านออกเสียงภาษาไทย และสามารถนำทักษะการอ่านออกเสียงภาษาไทยไปใช้ในชีวิตประจำวันได้