Маршрут

Знакомство с проводниками и участниками экспедиции: первый день работы с группой - что важно?

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРВОГО ДНЯ

• Пополните ваш арсенал заданий-ледоколов и заданий на командообразование.

• Узнаете, как с первого дня формировать у студентов привычку взаимодействовать на русском языке.

• Сравните три гипотезы усвоения языка, выберете оптимальную для вашей группы.

Каждый урок может погрузить студента в историю. Проживание этой истории на русском языке позволит связать лексико-грамматический материал с конкретным контекстом,  эмоциями и преодолением трудностей. Всё это помогает студенту эффективнее усвоить  вводимый материал.

РЕЗУЛЬТАТЫ ВТОРОГО ДНЯ

• Научитесь видеть интересные сюжеты и крутых персонажей даже в самых обычных вещах.

• Поймёте, что главные рассказчики историй на занятиях - это ваши студенты.

• Узнаете, как сделать так, чтобы студенты слушали друг друга в процессе рассказывания историй.

Одна из общепризнанных функций  учителя - исправление ошибок. Одна из очевидных особенностей процесса усвоения языка студеном - совершение ошибок. Как быть?

Постоянное исправление ошибок не гарантирует безошибочного речепроизводства. А поддерживающая и развивающая обратная связь поможет студенту улучшить свой русский язык осознанно.

РЕЗУЛЬТАТЫ ТРЕТЬЕГО ДНЯ

• Поймёте, как много студенты могут сделать сами.

• Начнёте поддерживать и воодушевлять своих студентов, обучая их русскому языку.

• Научитесь иначе смотреть на исправление и оценивание.

Продолжая работать с группой как с 1+1+1, преподаватель не только нерационально расходует время каждого студента, но и тратит свою энергию на постоянный контроль, все ли единички в уравнении выучили, выполнили, усвоили. Группа - это особый организм. Задача преподавателя - создать необходимые условия для групповой динамики.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЧЕТВЕРТОГО ДНЯ

• Поймёте, как увеличить активность студентов на уроке.

• Узнаете, как сделать так, чтобы студенты больше взаимодействовали другом с другом.

• Перестанете переживать, что студенты много ошибаются.

• Увидите, как студенты проявляют самостоятельность в обучении.

Вы когда-нибудь задумывались, почему студент на уроке молчит или переходит на родной язык? Кто или что мешает студенту говорить? Может ли студент на уроке работать больше, чем преподаватель?

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЯТОГО ДНЯ

• Получите очень простые советы, которые помогут разговорить студентов прямо здесь и прямо сейчас.

• Вспомните хорошо забытые старые методические фишки.

• Начнёте смелее делегировать ответственность группе и станете меньше бояться тишины на занятии.

• Почувствуете, что ваши студенты могут больше, чем вы от них ожидаете.

Время испытаний. Группа незнакомых студентов. Урок, подготовленный и проведённый командой преподавателей с  разным опытом. Получится ли создать историю и условия для взаимодействия, перестать контролировать и мешать студентам?

РЕЗУЛЬТАТЫ ШЕСТОГО ДНЯ

• Построите план урока и проведёте  урок в команде с коллегами.

• Научитесь отслеживать собственные  зоны роста с помощью развивающей саморефлексии и поддерживающей обратной связи.

Финальный день экспедиции - это возможность поделиться своими открытиями, наблюдениями, задать вопросы и узнать, где можно найти самый увлекательный материал для урока.