Reál tárgyak

Ingyenes, regisztráció nélkül is megy, de korlátozott. (beszélgetés limit) Célszerű regisztrálni.
https://copilot.microsoft.com/
Interneten tud böngészni
Képet is kielemez
Beszélni is tud. Felolvassa a választ.

Az ismerkedés

Mielőtt elkezded a munkát, nem árt tisztázni az MI képességeit. Ha állásinterjúra kell menned, neked is be kell mutatnod, mire vagy képes.

Érdemes tisztázni a következő kérdéseket:

Milyen kommunikációs lehetőségeid vannak? ChatGPT Gemini Copilot
Mit kell tudnom a képességeidről? ChatGPT Gemini Copilot
Milyen számításokat tudsz elvégezni? ChatGPT Gemini Copilot
Válaszaidat milyen formátumban tudod megadni? ChatGPT Gemini Copilot
Milyen kérdéseket lehet feltenni neked, milyen a jó utasítás? ChatGPT Gemini Copilot
Miért jó veled chatelni? ChatGPT Gemini Copilot

A ChatGPT válaszai az oldal alján megtalálhatóak. Mivel nincs internetezési lehetősége, nem tudott linkeket adni.

Dokumentumok készítése

Tanmenet, tematikus terv, óravázlat

Szükségem van egy 72 órás robotika tanmenetre. Ez összesen 36 alkalom. Az alapoktól indulunk. ChatGPT Gemini Copilot
Készíts egy 10 órás tematikus tervet a hőtani alapismeretek témából! Összefoglalás és számonkérés is legyen benne! ChatGPT Gemini Copilot
Készíts 10 órás tematikus tervet a Rákóczi szabadságharcról! ChatGPT Gemini Copilot
Készíts óravázlatot az ember nagyvérköréről! A célközönség a 10.a osztály. Időkeret 45 perc. ChatGPT Gemini Copilot

Egyéb dokumentumok

Készíts iskolai panaszkezelési szabályzatot! ChatGPT Gemini Copilot
Készíts iskolai házirend tematikát egyházi gimnázium számára! ChatGPT Gemini Copilot
Tanfolyami feladat: A link alapján készíts fogalmazást A ZanzaTV használhatósága testnevelés órákhoz címmel. Minimum 1000 karakteres fogalmazást kérek. zanzatv.hu ChatGPT Gemini Copilot

Órára

Tesztek, feladatok

Teszt készítésékor milyen tipusú kérdéseket tudsz készíteni? ChatGPT Gemini Copilot
Állíts össze egy témazáró feladatsort a Pithagorasz tételből! 6 feladat legyen, egyre nehezebbek. Összpontszám 30. Javítókulcsot is kérek! ChatGPT Gemini Copilot
Kombinatorika témakörből kérek 10 gyakorlófeladatot. Megoldás is kell. ChatGPT Gemini Copilot
A magyar tudósok és találmányaik témakörről kérek 10 kérdést megoldással. Az általad ismert összes tesztkérdéstipust használd! ChatGPT Gemini Copilot
Készíts a német befejezett múltidő leckéhez gyakorló feladatsort. Megoldás is kell. A kérdések tipusai változatosak legyenek! ChatGPT Gemini Copilot
Készíts fogalmazást angol nyelven Hogyan tévedtem el New Yorkban? címmel. A magyar fordítást is mellékeld! ChatGPT Gemini Copilot

Videók

ChatGPT válaszok

Milyen kommunikációs lehetőségeid vannak?

Az én kommunikációs lehetőségeim az írott formában történő kommunikációra korlátozódnak. Ezt a formátumot használom a válaszok megadására és az információk átadására. Bár nem rendelkezem hang- vagy videóközvetítési képességekkel, írásban szívesen segítek válaszokkal, tanácsokkal és információkkal a felmerülő kérdésekkel kapcsolatban.

Mit kell tudnom a képességeidről?

Az én képességeim arra terjednek ki, hogy szöveges formában nyújtsak segítséget és információt számos különböző témában. Ezek közé tartozik például:

1. **Tudás és információ:** Széles körű ismeretekkel rendelkezem sokféle témában, beleértve a tudományt, technológiát, történelmet, kultúrát, nyelvet és még sok mást.

2. **Nyelvi képességek:** Képes vagyok különböző nyelveken kommunikálni és válaszolni kérdésekre, beleértve többek között az angolt, spanyolt, francia, németet és más nyelveket.

3. **Problémamegoldás:** Segítek megoldani különféle problémákat és feladatokat, legyen az matematikai számítás, kreatív írás, vagy akár gyakorlati tanácsadás.

4. **Témák feltárása:** Képes vagyok különböző témák felfedezésére és részletezésére, legyen az egy új technológia, tudományos elmélet, művészeti alkotás vagy bármi más.

5. **Tanácsadás és útmutatás:** Nyújtok tanácsokat, útmutatást és javaslatokat különböző kérdésekben és helyzetekben, hogy segítsem a felhasználókat a döntéshozatalban és problémáik megoldásában.

Ezek az általános képességeim, és igyekszem alkalmazkodni az egyes felhasználók igényeihez és kéréseihez. Ha bármilyen további információra vagy segítségre van szüksége, ne habozzon megkérdezni!

Milyen számításokat tudsz elvégezni?

Mint szövegfeldolgozó AI, képes vagyok végezni különféle számításokat matematikai, fizikai és egyéb területeken. Ezek közé tartoznak például:

1. **Alapműveletek:** Összeadás, kivonás, szorzás és osztás két vagy több szám között.

2. **Százalékszámítás:** Százalékértékek kiszámítása, például egy összeg százalékának meghatározása vagy százalékos növekedés kiszámítása.

3. **Hatványozás és gyökvonás:** Hatványozás (pl. 2^3) és gyökvonás (pl. √25) műveletek elvégzése.

4. **Trigonometriai számítások:** Szinusz, koszinusz és tangens számítása egy adott szögnél.

5. **Mátrixműveletek:** Mátrixok összeadása, kivonása, szorzása és inverze.

6. **Függvényértékek számítása:** Különböző matematikai függvények értékeinek kiszámítása adott bemeneti értékekkel.

7. **Algebrai egyenletek megoldása:** Egyszerű vagy összetettebb algebrai egyenletek megoldása.

8. **Deriválás és integrálás:** Függvények deriválása és integrálása, hogy meghatározzuk a változás sebességét vagy a területet egy adott görbe alatt.

9. **Valószínűségszámítás:** Valószínűségek, kombinációk és permutációk számítása.

10. **Fizikai számítások:** Például sebesség, gyorsulás, energiák, munka és teljesítmény számítása.

Ezen számításokon kívül más összetettebb matematikai és fizikai problémák megoldására is képes vagyok, de ezek általánosan előforduló példák a számítási képességeimre. Ha bármilyen konkrét számítást szeretnél elvégeztetni, kérlek, tedd fel a kérdést, és szívesen segítek!

Válaszaidat milyen formátumban tudod megadni?

Az én válaszaimat többféle formátumban tudom megadni, attól függően, hogy mi a legmegfelelőbb az adott helyzetben és a felhasználó kérésének. Ezek közé tartoznak például:

1. **Szöveges válaszok:** Alapvetően szöveges formában adom meg a válaszokat, amelyeket olvasni lehet és érteni a számítógép vagy mobilkészülék képernyőjén.

2. **Számok és matematikai kifejezések:** Ha számításokat végzek vagy matematikai problémákra válaszolok, akkor általában számokat és matematikai kifejezéseket használok.

3. **Listák és felsorolások:** Ha több lehetőséget vagy információt kell felsorolnom, gyakran használok listákat vagy felsorolásokat, hogy strukturáltan jelenítsem meg az információkat.

4. **Táblázatok:** Ha szükséges, táblázatokat használok adatainak vagy információinak rendezett megjelenítésére.

5. **Diagramok és grafikonok:** Bizonyos esetekben, például statisztikai adatok vagy összefüggések bemutatására, diagramokat és grafikonokat is használhatok.

6. **Kódrészletek:** Ha programozási vagy számítási problémákat kell megoldani, kódrészleteket vagy algoritmusokat is bemutathatok.

Ezek az általános formátumok, de alkalmazkodni tudok a konkrét helyzetekhez és igényekhez is. Ha van specifikus formátum, amelyet előnyben részesítesz, kérlek, jelezd, és igyekszem alkalmazkodni hozzá!

Milyen kérdéseket lehet feltenni neked, milyen a jó utasítás?

Bár számosféle kérdést lehet feltenni nekem, és igyekszem mindegyikre válaszolni, a jó kérdés általában jól strukturált, pontos és világos. Íme néhány példa arra, hogy milyen kérdéseket lehet feltenni:

1. **Információs kérdések:** Kérdezhetsz bármilyen témában, amely érdekel, például történelem, tudomány, művészetek stb. például: "Mikor alapították Rómát?" vagy "Mi az a DNS?"

2. **Tanácskérés:** Ha segítségre van szükséged egy adott probléma vagy helyzet megoldásában, kérdezhetsz tanácsot. Például: "Hogyan lehet javítani az íráskészségemen?" vagy "Milyen módon lehet hatékonyan tanulni?"

3. **Kreatív kérdések:** Érdekes vagy kreatív témákról is kérdezhetsz, például: "Mi volt az első film, amit valaha készítettek?" vagy "Milyen lehetőségek vannak az űrutazás jövőjében?"

4. **Hobbikhoz kapcsolódó kérdések:** Kérdezhetsz bármilyen hobbival vagy érdeklődési körrel kapcsolatban, például: "Milyen típusú festékeket használhatok olajfestéshez?" vagy "Mi a legjobb módja a kerti növények öntözésének?"

A jó utasítások általában világosak, egyértelműek és pontosak. Fontos, hogy tisztázd az igényeidet, és pontosan fogalmazd meg, mit vársz a választól. Minél pontosabbak és részletesebbek az utasításaid, annál hatékonyabban tudok segíteni. Az is segíthet, ha időbeli keretet vagy konkrét iránymutatásokat adsz a kérdés vagy feladat megoldásához.

Miért jó veled chatelni?

Az OpenAI által fejlesztett ChatGPT-vel való beszélgetés számos előnnyel járhat:

1. **Széleskörű tudásbázis:** Mint ChatGPT, hozzáférésem van számos témához és tudáshoz, így sokféle kérdésre és témára tudok válaszolni.

2. **Gyors és kényelmes:** Chatelés közben azonnal válaszolhatok a kérdésekre és nyújthatok segítséget, így nem kell várni a válaszra.

3. **Kényelmes hozzáférés:** Bármikor és bárhonnan elérhető vagyok, csak egy internetkapcsolatra és egy eszközre van szükség hozzám való hozzáféréshez.

4. **Diszkréció:** Az itt folytatott beszélgetések privátak és bizalmasak maradnak, így szabadon oszthatod meg kérdéseidet és gondolataidat.

5. **Tanulás és fejlődés:** Chatelés közben lehetőség van új dolgokat megtanulni és különböző témákat felfedezni, így fejlesztheted tudásodat és készségeidet.

6. **Szórakoztató:** A ChatGPT-vel való beszélgetés lehet szórakoztató és érdekes, és néha akár inspiráló is lehet.

Összességében tehát a ChatGPT-vel való beszélgetés gyors, kényelmes és hatékony módja lehet a kérdéseid megválaszolásának és a segítségnyújtásnak számos téma és helyzet kapcsán.

Szükségem van egy 72 órás robotika tanmenetre. Ez összesen 36 alkalom. Az alapoktól indulunk.

Itt van egy vázlat egy 72 órás robotika tanmenethez, amely az alapoktól indul. A tanmenet 36 alkalomból áll, minden alkalomra körülbelül 2 óra időtartamú.

**1-3. alkalom: Bevezetés a robotikába és alapfogalmak**

- Áttekintés a robotikáról és a robotok felépítéséről.

- Bevezetés a szenzorokba és az aktuátorokba.

- Alapvető fogalmak: programozás, vezérlőrendszer, érzékelés, cselekvés.

**4-6. alkalom: Robot építése**

- Az alapvető építőelemek és alkatrészek megismerése.

- Egyszerű robotok építése és működtetése.

- Az alapvető mozgásmódok és mozgatómechanizmusok tanulása.

**7-9. alkalom: Programozás alapjai**

- Bevezetés a programozás alapjaiba: utasítások, ciklusok, elágazások.

- Alapvető programozási feladatok megoldása robotokon keresztül.

- A mozgás és a szenzorok programozása.

**10-12. alkalom: Irányító rendszerek**

- A vezérlőrendszerek és mikrokontrollerek megismerése.

- Bevezetés az Arduino vagy Raspberry Pi platformba.

- Egyszerű irányító rendszerek építése és programozása.

**13-15. alkalom: Szenzorok és érzékelés**

- Különböző típusú szenzorok és azok működésének megismerése (ultrahang, fény, érintés stb.).

- Az érzékelés és az információfeldolgozás programozása.

**16-18. alkalom: Robotika alkalmazások**

- Az ipari és mindennapi életben használt robotika alkalmazások áttekintése.

- Projektek és gyakorlati feladatok: például vonalvezető robot, akadálykerülő robot stb.

**19-21. alkalom: Mesterséges intelligencia és robotika**

- Bevezetés a mesterséges intelligencia alapjaiba.

- Az MI alkalmazása a robotikában: autonóm navigáció, gépi látás stb.

- Projektek és feladatok az MI alkalmazásával.

**22-24. alkalom: Robotharcok és versenyek**

- A diákok számára lehetőség nyílik saját robot építésére és programozására versenyeken való részvétel céljából.

- Különböző kategóriákban versenyezhetnek, például sebesség, ügyesség, küzdelem stb.

**25-27. alkalom: Kreatív projektek és alkotások**

- A diákok saját kreatív ötleteik megvalósítása robotika projektekben.

- Az alkotás és a kreativitás ösztönzése a robotika terén.

**28-30. alkalom: Integrált projekt**

- A diákok által tanultak összefoglalása és alkalmazása egy nagyobb integrált projektben.

- Csoportmunka és együttműködés az integrált projekt során.

**31-33. alkalom: Projekt finomítása és tesztelése**

- Az integrált projekt továbbfejlesztése és finomítása.

- Tesztelés és visszajelzések begyűjtése.

**34-36. alkalom: Projekt prezentáció és értékelés**

- A diákok prezentálják az elkészült projektet.

- Értékelés és visszajelzés a projekt teljesítményéről és eredményességéről.

Ez a tanmenet lehetőséget biztosít a diákoknak a robotika alapjainak megismerésére, gyakorlati tapasztalatok szerzésére és kreativitásuk kibontakoztatására. Fontos, hogy a tanmenetet a diákok életkora, képességei és érdeklődési körei szerint alakítsák ki.

Készíts egy 10 órás tematikus tervet a hőtani alapismeretek témából! Összefoglalás és számonkérés is legyen benne!

Itt van egy 10 órás tematikus terv a hőtan alapismeretek témaköréből:

**Téma: Hőtan Alapismeretek**

**Összefoglalás:**

A hőtan alapvető fogalmakat és jelenségeket tanulmányoz, amelyek a hővel, hőáramlással és hőátadással kapcsolatosak. A tanfolyam célja, hogy megismertesse a diákokat az alapvető hőtan fogalmaival és jelenségeivel, valamint azok alkalmazásaival a mindennapi életben és a technológiában.

**Órarend:**

**1. óra: Bevezetés a Hőtanba**

- Fogalom meghatározása: hő, hőmérséklet, hőátadás

- A hőtan fontossága és alkalmazási területei

- Rövid áttekintés az óra menetéről és a tanfolyam céljairól

**2-3. óra: Hőmérséklet és Hőmérők**

- Hőmérséklet fogalma és mérése

- Különböző típusú hőmérők: higanyos hőmérő, digitális hőmérő stb.

- Gyakorlat: Hőmérsékletmérés különböző hőmérőkkel

**4-5. óra: Hőáramlás és Hővezetés**

- Hőáramlás és hővezetés jelenségei

- Hővezetés matematikai alapjai és egyenletek

- Példák és alkalmazások a mindennapi életben

**6-7. óra: Hőátadás és Hőcserélők**

- Hőátadás típusai: vezetés, sugárzás, konvekció

- Hőcserélők működése és alkalmazási területek

- Részletes megbeszélés és példák

**8-9. óra: Hőterjedési jelenségek**

- Hőterjedési jelenségek különböző közegben: szilárd, folyékony, gáz

- Szerepjáték: Hőterjedés a különböző anyagokban

- Gyakorlat: Hőmérsékletváltozás különböző anyagokban

**10. óra: Összefoglalás és Számonkérés**

- Az elmúlt órák főbb tanulságainak áttekintése

- Rövid ismétlés és kérdések-válaszok

- Írásbeli vagy szóbeli vizsga: Kérdések és feladatok a tanult anyagból

**Számonkérés:**

A tanfolyam végén írásbeli vagy szóbeli vizsga keretében értékelhetik a diákok a tanult hőtan alapismereteket. A vizsga tartalmazhat elméleti kérdéseket, példafeladatokat és gyakorlati alkalmazásokat is, hogy megfelelően felmérje a tanult ismereteket és készségeket.

Ez a tematikus terv felöleli az alapvető hőtan fogalmait és jelenségeit, valamint lehetőséget ad a diákoknak a gyakorlati alkalmazások és példák megértésére is. A számonkérés segít a tanult anyag értékelésében és az esetleges hiányosságok kiszűrésében.

Készíts 10 órás tematikus tervet a Rákóczi szabadságharcról!

Természetesen, itt van egy 10 órás tematikus terv a Rákóczi szabadságharcról:

**Téma: Rákóczi szabadságharc**

**Összefoglalás:**

A Rákóczi szabadságharc a 18. században zajlott az Erdélyi Fejedelemségben és a Magyar Királyság területén. II. Rákóczi Ferenc vezetésével zajlott, és a Habsburg Birodalom ellen irányult, amely ellenállást tanúsított az abszolutista hatalommal szemben. A tanfolyam célja, hogy részletesen megismertesse a diákokat ezzel a fontos eseménnyel a magyar történelemben.

**Órarend:**

**1-2. óra: Bevezetés a Rákóczi szabadságharc történetébe**

- A Rákóczi szabadságharc történetének áttekintése

- Az abszolutizmus kora Magyarországon és Erdélyben

- II. Rákóczi Ferenc élete és politikai tevékenysége

**3-4. óra: Okok és előzmények**

- Az okok és előzmények, amelyek vezettek a Rákóczi szabadságharc kirobbanásához

- Az erdélyi és magyarországi társadalmi, politikai és gazdasági helyzet az 1700-as évek elején

- A Habsburg Birodalom politikájának hatása a magyar és erdélyi területekre

**5-6. óra: A szabadságharc eseményei és csatái**

- A Rákóczi szabadságharc főbb eseményei és csatái

- A felkelés terjedése és támogatása az ország különböző részein

- A Habsburg Birodalom és a szövetségesei elleni harcok főbb mozzanatai

**7-8. óra: Rákóczi politikája és diplomáciai törekvései**

- II. Rákóczi Ferenc politikája és diplomáciai erőfeszítései

- A szabadságharc nemzetközi összefüggései és reakciói

- Rákóczi szövetségesei és kapcsolataik más európai hatalmakkal

**9. óra: A szabadságharc következményei**

- A Rákóczi szabadságharc következményei Magyarország és Erdély számára

- A szabadságharc hatása a Habsburg Birodalom belső és külső politikájára

- A Habsburgok kiegyezési politikája és az utóhatások

**10. óra: Összefoglalás és Számonkérés**

- Az elmúlt órák főbb tanulságainak áttekintése

- Rövid ismétlés és kérdések-válaszok

- Írásbeli vagy szóbeli vizsga: Kérdések és feladatok a tanult anyagból

**Számonkérés:**

A tanfolyam végén írásbeli vagy szóbeli vizsga keretében értékelhetik a diákok a tanult Rákóczi szabadságharc történetét és jelentőségét. A vizsga tartalmazhat elméleti kérdéseket, esszéírást és forráskritikát, hogy megfelelően felmérje a tanult ismereteket és analitikus képességeket.

Ez a tematikus terv felöleli a Rákóczi szabadságharc főbb történeti eseményeit és jelenségeit, valamint lehetőséget ad a diákoknak a politikai, gazdasági és társadalmi kontextus megértésére. A számonkérés segít a tanult anyag értékelésében és az esetleges hiányosságok kiszűrésében.

Készíts óravázlatot az ember nagyvérköréről! A célközönség a 10.a osztály. Időkeret 45 perc.

Természetesen, itt van egy rövidített óravázlat az ember nagyvérköréről a 10. osztály számára, egy 45 perces időkeretben:

**Téma: Az Ember Nagyvérkörének Felépítése és Működése**

**Célkitűzés:** A tanulók megismerik az emberi nagyvérkör anatómiáját és főbb funkcióit, valamint megértsék a szív, artériák, erek és vénák szerepét a vérkeringésben.

**Időtartam:** 45 perc

**Óravázlat:**

**I. Bevezetés (5 perc)**

- Kérdések feltevése a tanulók körében: Mit tudunk az emberi vérkeringésről? Miért fontos az emberi nagyvérkör?

- Rövid áttekintés az óra céljairól és tematikájáról.

**II. Anatómiai Áttekintés (10 perc)**

- Az emberi nagyvérkör főbb részeinek bemutatása: szív, artériák, erek, vénák.

- Vizuális segítségek (pl. ábrák) használata az anatómiai struktúrák szemléltetéséhez.

**III. Szív Működése (10 perc)**

- A szív anatómiájának és működésének áttekintése: szívizom, pitvarok, kamrák, billentyűk.

- Rövid leírás a szív munkafolyamatairól: szívverés, vér áramlása.

**IV. Érrendszer és Véráramlás (10 perc)**

- Az artériák, erek és vénák szerepének és felépítésének bemutatása.

- A véráramlás alapelveinek és mechanizmusainak magyarázata.

**V. Összefoglalás és Számonkérés (8 perc)**

- Az óra legfontosabb pontjainak összefoglalása.

- Rövid kvíz vagy szóbeli kérdések a tanult anyaggal kapcsolatban.

**VI. Zárás (2 perc)**

- Az óra zárása, köszönetnyilvánítás a résztvevőknek és bátorítás a további tanulásra az emberi anatómia területén.

**Megjegyzés:** Az óravázlat során hangsúlyt kell fektetni a lényegre és a legfontosabb pontokra, hogy a tanulók számára érthető és összefüggő legyen az anyag. A vizuális segítségek használata és az interaktív elemek bevonása segíthet a tanulás hatékonyságának növelésében és az érdeklődés fenntartásában.

Készíts iskolai panaszkezelési szabályzatot!

Természetesen! Itt van egy egyszerű iskolai panaszkezelési szabályzat példája:

---

**Iskolai Panaszkezelési Szabályzat**

**Cél és Alapelvek:**

Az iskolai panaszkezelési szabályzat célja, hogy biztosítsa az iskolai közösség tagjainak hatékony és igazságos panaszok kezelését, valamint elősegítse a pozitív kommunikációt és együttműködést.

**1. Panaszok Fogadása:**

- Az iskolában minden panaszt komolyan veszünk, és biztosítjuk, hogy azokat bizalmasan és diszkréten kezeljük.

- A panaszokat írásban vagy szóban is fogadjuk el. Az írásbeli panaszokat a panaszos az iskola irodájában vagy e-mailen keresztül adhatja le.

**2. Panaszok Kezelése:**

- A panaszokat az iskola vezetősége vagy a kijelölt panaszkezelő csoport kezeli.

- Az iskola vezetősége minden panaszt megvizsgál, és szükség esetén megteszi a szükséges lépéseket a probléma megoldása érdekében.

**3. Panaszok Rögzítése és Nyomonkövetése:**

- Az összes beérkezett panaszt rögzítjük és dokumentáljuk a panasznaplóban.

- A panaszok nyomonkövetését biztosítjuk annak érdekében, hogy minden panaszra megfelelő választ és megoldást találjunk.

**4. Visszajelzés a Panaszosoknak:**

- A panaszosoknak írásban vagy szóban visszajelzést adunk az általuk benyújtott panaszok kezeléséről és a megtett intézkedésekről.

**5. Panaszkezelési Folyamat Igazságossága:**

- Minden panaszkezelési folyamat során biztosítjuk az igazságosságot és az objektivitást, és minden panaszt a lehető leghatékonyabban kezelünk.

**6. Megelőzés és Tanulás:**

- A panaszok kezelése során figyelembe vesszük a tanulságokat és a fejlesztési lehetőségeket, és megteszünk minden szükséges lépést az iskolai környezet folyamatos javítása érdekében.

**7. Kapcsolattartás a Szülőkkel és a Tanulókkal:**

- Az iskolavezetés és a panaszkezelők rendszeresen tájékoztatják a szülőket és a tanulókat az iskolai panaszkezelési folyamatról és az aktuális ügyekről.

**8. Felülvizsgálat és Frissítés:**

- A panaszkezelési szabályzatot rendszeresen felülvizsgáljuk és frissítjük az aktuális igényeknek és változásoknak megfelelően.

**Kapcsolat:**

Amennyiben panasza van vagy segítségre van szüksége, kérjük, forduljon az iskola vezetőségéhez vagy a kijelölt panaszkezelőkhöz.

---

Fontos, hogy az iskolai panaszkezelési szabályzat minden tagjának világosan látható és hozzáférhető legyen az iskola honlapján vagy más kommunikációs csatornákon keresztül. A szabályzat elkészítése során mindig figyelembe kell venni az adott iskola sajátos körülményeit és igényeit.

Készíts iskolai házirend tematikát egyházi gimnázium számára!

Természetesen, itt van egy általános tematika az egyházi gimnázium iskolai házirendjéhez:

**Egyházi Gimnázium Házirendje**

**Bevezetés:**

Az egyházi gimnázium házirendje az iskola alapvető szabályait és elveit tartalmazza, amelyeket minden tanuló, tanár és alkalmazott köteles betartani. Az iskolai házirend célja a tanulók biztonságának és jólétének védelme, az erkölcsi nevelés elősegítése és az iskolai közösség harmonikus működésének biztosítása.

**I. Általános Szabályok:**

1.1. Tanulói jogok és kötelességek.

1.2. Tanár-diák viszony alapelvei.

1.3. Az iskolai területre való belépés és elhagyás szabályai.

1.4. Az iskolai munkarend és órakezdési időpontok.

1.5. Az iskolai ruházat és megjelenési követelmények.

**II. Viselkedési Szabályok:**

2.1. Tiszteletteljes és udvarias viselkedés az iskolai közösségben.

2.2. Tilalom a bántalmazás, zaklatás és diszkrimináció ellen.

2.3. Az összetartozás és segítőkészség fontossága.

2.4. Az őrzésre és gondoskodásra vonatkozó szabályok az iskola vagyonával kapcsolatban.

**III. Tanulmányi és Vizsgaszabályok:**

3.1. A tanulmányi munka követelményei és elvárásai.

3.2. A tanulmányi teljesítményért járó dicséretek és jutalmak.

3.3. Az iskolai vizsgák és értékelési rendszer.

**IV. Rendbontások és Büntetések:**

4.1. Rendbontások és szabályszegések felsorolása és következményei.

4.2. A büntetések alkalmazásának elvei és folyamata.

4.3. A tanulók jogai a büntetés elleni fellebbezésre.

**V. Kommunikációs és Kapcsolattartási Szabályok:**

5.1. Az iskolai kommunikációs csatornák és kapcsolattartási lehetőségek.

5.2. A szülői értekezletek és konzultációk rendje.

5.3. A diákönkormányzat működésének szabályai és jogai.

**VI. Egyéb Szabályok:**

6.1. Egészségügyi és biztonsági előírások.

6.2. Iskolai rendezvények és ünnepségek szabályai.

6.3. Az iskolai felszerelések és eszközök használatára vonatkozó szabályok.

**VII. Házirend Módosítása és Felülvizsgálata:**

7.1. A házirend módosításának eljárása és feltételei.

7.2. A tanulók, tanárok és szülők bevonása a házirend felülvizsgálatába.

7.3. A házirend rendszeres felülvizsgálata és frissítése.

---

Fontos, hogy az egyházi gimnázium házirendje tükrözze az iskola keresztény értékeit és küldetését, és segítse az erkölcsi és szellemi fejlődést a diákok és az egész iskolai közösség számára. Az egyes szabályokat és szankciókat részletesebben is ki lehet dolgozni az iskola sajátosságainak és szükségleteinek megfelelően.

Tanfolyami feladat: A link alapján készíts fogalmazást A ZanzaTV használhatósága testnevelés órákhoz címmel. Minimum 1000 karakteres fogalmazást kérek. zanzatv.hu

Sajnos, én nem tudok közvetlenül hivatkozni külső webhelyekre vagy tartalmakra, mint például a ZanzaTV weboldalára, és így nem vagyok képes tartalmat hozzárendelni vagy belőle idézni. Azonban tudok segíteni egy olyan fogalmazás összeállításában, amely általánosan beszél a testnevelés órákban való ZanzaTV használhatóságáról.

---

**A ZanzaTV használhatósága testnevelés órákhoz**

A testnevelés órákban a változatosság és az érdekesség kulcsfontosságúak annak érdekében, hogy a diákok motiváltak maradjanak és élvezzék a fizikai aktivitást. A modern technológia, például a ZanzaTV, egy új lehetőséget kínál az interaktív és dinamikus testnevelési órákhoz. A ZanzaTV egy online platform, amely számos testmozgással kapcsolatos videó tartalommal rendelkezik, különböző típusú edzéseket kínálva az egész testnek. Ennek a platformnak a használata jelentős előnyöket hozhat a testnevelés órák számára.

Az egyik fő előnye a ZanzaTV-nek az, hogy széles választékban kínál edzéseket és mozgásformákat, amelyek különböző képességű és szintű diákok számára is megfelelőek lehetnek. Ez lehetővé teszi a testnevelés tanárok számára, hogy rugalmasan alkalmazzák az órán, és különböző diákigényekre reagáljanak.

Ezenkívül a ZanzaTV által kínált videók és edzések lehetővé teszik a változatosság és az új kihívások bevezetését a tanulók számára. Az interaktív videók és az élénk prezentációk segíthetnek a diákoknak abban, hogy aktívabban részt vegyenek az órán, és könnyebben fenntartsák figyelmüket a testmozgás során.

Fontos megjegyezni, hogy a ZanzaTV használata nem csak a testmozgásra, hanem a tanulásra is összpontosíthat. Azáltal, hogy a tanárok kiválaszthatják az órákhoz legmegfelelőbb videókat és edzéseket, tudatosan tudják irányítani a tanulás folyamatát, és összekapcsolni a testmozgást az egészséges életmóddal és az egészséges szokásokkal.

A ZanzaTV használata azonban csak egy eszköz a sok közül a testnevelés órákban. Fontos, hogy az iskolák és a tanárok továbbra is hangsúlyozzák a személyes kapcsolatokat és az élő testmozgást, valamint az egészséges életmódra való nevelést. A ZanzaTV-t érdemes kiegészítő eszközként használni a testnevelés órákon, hogy a diákok széles körű tapasztalatokat szerezzenek a testmozgás és az egészséges életmód terén.

---

Ez a fogalmazás általános összefoglalást nyújt arról, hogy hogyan lehet használni a ZanzaTV-t a testnevelés órákon. Ennek a platformnak a konkrét funkciói és tartalma azonban a ZanzaTV weboldalán vagy alkalmazásában érhető el.

Teszt készítésékor milyen tipusú kérdéseket tudsz készíteni?

Tesztkérdéseket készíthetek többféle típusban a teszt céljától és a tananyag jellegétől függően. Itt van néhány gyakori típus:

1. **Kérdések válaszokkal:**

- Egyszerű, egyértelmű kérdések, amelyekre a válaszok közül választhat a diák.

- Példa: Mi a Föld legnagyobb óceánja?

A) Atlanti-óceán

B) Csendes-óceán

C) Indiai-óceán

D) Jeges-óceán

2. **Kiegészítős vagy párosítós kérdések:**

- Hiányzó szavak vagy kifejezések kiegészítése vagy az egyes elemek megfeleltetése egymáshoz.

- Példa: A Nap a _____ körül forog.

A) Föld

B) Hold

C) Csillag

D) Vénusz

3. **Igaz-hamis állítások:**

- Kijelentések, amelyekről a diákoknak el kell dönteniük, hogy igazak-e vagy hamisak.

- Példa: Az emberiség mindig is létezett.

A) Igaz

B) Hamis

4. **Rövid válaszos kérdések:**

- Egyszerű kérdések, amelyekre rövid, tömör választ kell adni.

- Példa: Mi az első négyzet gyökének értéke?

Válasz: 2

5. **Szövegértés alapján kérdések:**

- Szövegek vagy szövegrészletek alapján feltevett kérdések.

- Példa: Mi a szöveg fő gondolata?

6. **Problémamegoldásra vagy alkalmazásra vonatkozó kérdések:**

- Kérdések, amelyek kreatív gondolkodást vagy tanult fogalmak alkalmazását igénylik.

- Példa: Egy háromszög területének kiszámítása adott oldalhosszak alapján.

Ezek csak néhány példa a lehetséges tesztkérdésekre. Fontos, hogy a tesztkérdések megfeleljenek a tananyagnak és a tanulók fejlettségi szintjének, és segítsenek a tanulóknak mérni és fejleszteni a tudásukat.

Állíts össze egy témazáró feladatsort a Pithagorasz tételből! 6 feladat legyen, egyre nehezebbek. Összpontszám 30. Javítókulcsot is kérek!

Természetesen, itt van egy témazáró feladatsor a Pitagorasz-tételből, különböző nehézségi szintekkel:

**Feladatok:**

1. **Első szint (5 pont):**

Adott egy derékszögű háromszög, melynek egyik befogója 3 egység, a másik befogója pedig 4 egység hosszú. Mekkora a háromszög átlója?

2. **Második szint (5 pont):**

Egy háromszög egyik szára 8 cm, a másik szára pedig 15 cm hosszú. Mekkora a háromszög átlója?

3. **Harmadik szint (6 pont):**

Egy derékszögű háromszög területe 60 négyzetcentiméter, és az egyik befogója 6 cm hosszú. Mekkora a másik befogó hossza?

4. **Negyedik szint (7 pont):**

Egy négyzet oldala 10 cm. Mekkora az átló hossza?

5. **Ötödik szint (4 pont):**

Egy háromszög egyik befogója 12 cm, a másik befogója pedig 16 cm hosszú. Mekkora a háromszög területe?

6. **Hatodik szint (3 pont):**

Melyik kijelentés igaz a Pitagorasz-tételre?

A) Egy derékszögű háromszög minden oldala megegyezik.

B) Egy derékszögű háromszög területe mindig kétszerese az egyik befogó hosszának és az átló hosszának szorzatának.

C) Egy derékszögű háromszög befogóinak négyzetösszege egyenlő az átló négyzetével.

**Javítókulcs:**

1. 5 egység

2. 17 cm

3. 24 cm

4. 14.14 cm

5. 96 négyzetcentiméter

6. C

Kombinatorika témakörből kérek 10 gyakorlófeladatot. Megoldás is kell.

Természetesen! Itt van 10 gyakorlófeladat kombinatorika témakörből:

1. **Hányféleképpen lehet feltenni 5 különböző könyvet egy polcra?**

Megoldás: 5!

2. **Egy dobozban 8 különböző színű golyó van. Hányféleképpen lehet kihúzni belőlük 3-at egymás után, ha visszatevés nélkül választunk?**

Megoldás: 8 * 7 * 6 = 336

3. **Egy számjegyekből álló jelsort írunk fel. Hányféleképpen lehet megváltoztatni a sorrendjüket? (Például: 1234, 4321 stb.)**

Megoldás: 4!

4. **Egy 52 lapos kártyapakliból kihúzunk véletlenszerűen 5 lapot. Hányféleképpen lehetséges ez?**

Megoldás: 52 choose 5 = C(52, 5) = 2,598,960

5. **Egy csapat 10 embere közül kiválasztunk 3-at elnökségi tisztségre. Hányféleképpen tehetjük ezt meg?**

Megoldás: 10 choose 3 = C(10, 3) = 120

6. **Egy dobozban 6 fekete, 4 fehér és 2 piros golyó van. Hányféleképpen lehet kihúzni 3 golyót úgy, hogy csak egyetlen piros legyen köztük?**

Megoldás: (2 choose 1) * (10 choose 2) = 2 * 45 = 90

7. **Egy 20 emberből álló csoportból hányféleképpen lehet kiválasztani egy elnököt, egy titkárt és egy pénztárost?**

Megoldás: 20 * 19 * 18 = 6840

8. **Egy dobozban 5 piros, 4 fehér és 3 kék golyó van. Hányféleképpen lehet kihúzni 2 piros és 2 fehér golyót?**

Megoldás: (5 choose 2) * (4 choose 2) = 10 * 6 = 60

9. **Egy 6 fős csoportból hányféleképpen lehet választani 3 embert, akik együtt dolgoznak egy projekten?**

Megoldás: 6 choose 3 = C(6, 3) = 20

10. **Hányféleképpen lehet kiosztani 5 különböző díjat 10 versenyző között úgy, hogy mindenki csak egy díjat kapjon?**

Megoldás: 10! / (10 - 5)! = 30240

Ezek a feladatok különböző kombinatorikai problémákat fednek le, és segítenek a kombinatorikai fogalmak és módszerek gyakorlásában.

A magyar tudósok és találmányaik témakörről kérek 10 kérdést megoldással. Az általad ismert összes tesztkérdéstipust használd!

Természetesen! Íme 10 kérdés magyar tudósok és találmányaik témaköréből:

1. **Kérdés típusa: Kérdések válaszokkal**

- Ki volt a magyar tudós, aki a Rubik-kockát feltalálta?

A) Ernő Rubik

B) János Neumann

C) Albert Szent-Györgyi

D) Loránd Eötvös

**Megoldás:** A) Ernő Rubik

2. **Kérdés típusa: Kiegészítős vagy párosítós kérdés**

- Párosítsd össze a magyar tudósokat és találmányaikat!

A) János Neumann

B) Albert Szent-Györgyi

C) Loránd Eötvös

1) Neumann János: Matematikai algoritmusok, Neumann-elv

2) Szent-Györgyi Albert: C-vitamin, biokémiai kutatások

3) Eötvös Loránd: Eötvös-kísérlet, súlyossági mérések

**Megoldás:** A - 2, B - 1, C - 3

3. **Kérdés típusa: Igaz-hamis állítások**

- Az igaz vagy hamis: Neumann János volt az, aki kifejlesztette a számítógépek működési elvét?

**Megoldás:** Igaz

4. **Kérdés típusa: Rövid válaszos kérdés**

- Melyik magyar tudós nevéhez köthető a C-vitamin felfedezése?

**Megoldás:** Albert Szent-Györgyi

5. **Kérdés típusa: Szövegértés alapján kérdés**

- Olvasd el az alábbi állítást: "Egy magyar tudós felfedezte a C-vitamint és jelentős munkákat végzett a biokémia területén." Ki lehet ez a tudós?

**Megoldás:** Albert Szent-Györgyi

6. **Kérdés típusa: Problémamegoldásra vagy alkalmazásra vonatkozó kérdés**

- Hogyan segítette Neumann János a második világháborút?

**Megoldás:** A matematikai algoritmusok fejlesztésével, amelyeket a titkosításban használtak.

7. **Kérdés típusa: Kreatív gondolkodást igénylő kérdés**

- Ha Szent-Györgyi Albert ma élne, milyen területen végezne kutatásokat?

**Megoldás:** A válasz változó, de például a biológia, a gyógyszerkutatás vagy a táplálkozástudomány lehet.

8. **Kérdés típusa: Szövegkörnyezetből származó kérdés**

- Mi volt Eötvös Loránd híres kísérlete, amelyben a gravitációt vizsgálta?

**Megoldás:** Az Eötvös-kísérlet

9. **Kérdés típusa: Szövegértésre vonatkozó kérdés**

- Melyik magyar tudós foglalkozott súlyossági mérésekkel és gravitációs kutatásokkal?

**Megoldás:** Eötvös Loránd

10. **Kérdés típusa: Kombinációkra vonatkozó kérdés**

- Hányféle színű golyót használt Ernő Rubik a Rubik-kocka megalkotásához?

**Megoldás:** 6 (fehér, sárga, piros, kék, zöld, narancssárga)

Ezek a kérdések különböző tesztkérdéstípusokat használnak fel, és segítenek a tanulóknak megérteni és megjegyezni a magyar tudósok és találmányaik témakörét.

Készíts a német befejezett múltidő leckéhez gyakorló feladatsort. Megoldás is kell. A kérdések tipusai változatosak legyenek!

Természetesen! Íme 10 gyakorlófeladat a német befejezett múltidőhöz:

1. **Töltsd ki a megfelelő alakot a mondatokban:**

- Peter gestern ins Kino ___ (gehen).

- Ich ___ gestern ein Buch (lesen).

- Wir ___ gestern in den Park (spazieren gehen).

**Megoldás:**

- ging

- habe gelesen

- sind gegangen

2. **Helyezd a mondatokat a befejezett múltba:**

- (Ich / essen / Pizza)

- (Sie / treffen / gestern ihre Freunde)

- (Wir / fernsehen / gestern Abend)

**Megoldás:**

- Ich habe Pizza gegessen.

- Sie haben gestern ihre Freunde getroffen.

- Wir haben gestern Abend ferngesehen.

3. **Válaszd ki az egyes mondatokban a helyes befejezett múlt időt:**

- Gestern ___ (sein) ich in Berlin.

- Er ___ (haben) gestern viel Zeit.

- Wir ___ (gehen) gestern einkaufen.

**Megoldás:**

- war

- hatte

- sind

4. **Helyezd az igealakokat a befejezett múltba:**

- du / ankommen / gestern?

- ihr / sprechen / schon / mit ihm?

- sie / schreiben / gestern / einen Brief?

**Megoldás:**

- Bist du gestern angekommen?

- Habt ihr schon mit ihm gesprochen?

- Haben sie gestern einen Brief geschrieben?

5. **Töltsd ki a mondatokat a megfelelő igékkel:**

- Petra ___ gestern eine neue Jacke.

- Wir ___ gestern einen langen Spaziergang.

- Meine Eltern ___ gestern ins Kino.

**Megoldás:**

- hat gekauft

- haben gemacht

- sind gegangen

6. **Alakítsd a mondatokat a befejezett múltba:**

- (Sie / gehen / gestern ins Theater)

- (Ich / sein / gestern im Park)

- (Wir / machen / gestern eine Party)

**Megoldás:**

- Sie sind gestern ins Theater gegangen.

- Ich war gestern im Park.

- Wir haben gestern eine Party gemacht.

7. **Döntsd el, melyik ige illik a befejezett múltba:**

- Ich ___ gestern eine E-Mail (schreiben).

- Sie ___ gestern viel Geld (verdienen).

- Du ___ gestern dein Auto (waschen).

**Megoldás:**

- habe geschrieben

- haben verdient

- hast gewaschen

8. **Párosítsd a mondatokat az igeidővel:**

- (Ich / sein / gestern zu Hause)

- (Sie / lesen / gestern ein Buch)

- (Wir / gehen / gestern ins Kino)

**Megoldás:**

- Ich war gestern zu Hause. (Befejezett múlt)

- Sie haben gestern ein Buch gelesen. (Befejezett múlt)

- Wir sind gestern ins Kino gegangen. (Befejezett múlt)

9. **Válaszd ki az igék helyes formáját:**

- Ich ___ gestern Abend (essen).

- Sie ___ gestern viel (arbeiten).

- Wir ___ gestern ins Schwimmbad (gehen).

**Megoldás:**

- habe gegessen

- haben gearbeitet

- sind gegangen

10. **Alkosd meg az igeidő helyes alakját:**

- (du / kaufen / gestern ein neues Auto)

- (ihr / machen / gestern eine Reise)

- (er / lesen / gestern ein interessantes Buch)

**Megoldás:**

- Hast du gestern ein neues Auto gekauft?

- Habt ihr gestern eine Reise gemacht?

- Hat er gestern ein interessantes Buch gelesen?

Ezek a gyakorlófeladatok változatos módon segítenek a német befejezett múltidő gyakorlásában, és különböző kérdéstípusokat felhasználva segítenek a tanulóknak a nyelvtani szabályok és kifejezések megértésében.

Készíts fogalmazást angol nyelven Hogyan tévedtem el New Yorkban? címmel. A magyar fordítást is mellékeld!

**How I Got Lost in New York City**

Last summer, I embarked on an adventure to visit New York City, the bustling metropolis known for its towering skyscrapers, vibrant culture, and endless opportunities. Little did I know that my journey would take an unexpected turn, leading me to get lost in the maze of streets and avenues that make up this iconic city.

As I arrived in New York, I was filled with excitement and anticipation. The energy of the city was palpable, and I couldn't wait to explore its famous landmarks and hidden gems. Armed with a map and a sense of adventure, I set out to navigate the bustling streets of Manhattan.

However, as I ventured deeper into the city, I quickly realized that the maze of streets and towering buildings was disorienting. Despite my best efforts to follow the map and street signs, I found myself turning in circles, unsure of which direction to go. The bustling crowds and honking horns only added to my confusion, making it difficult to concentrate and find my way.

As hours passed by, my initial excitement turned into frustration and anxiety. I began to feel overwhelmed by the sheer size and complexity of the city. Every street corner seemed to look the same, and I couldn't shake the feeling of being hopelessly lost in the vast urban jungle.

Eventually, I mustered the courage to ask for help from a friendly passerby. With their guidance, I was able to find my way back to familiar territory and eventually return to my hotel. Although my adventure in New York didn't go exactly as planned, getting lost taught me valuable lessons about resilience, patience, and the importance of asking for help when needed.

**Magyar fordítás:**

**Hogyan tévedtem el New Yorkban**

Tavaly nyáron kalandra indultam, hogy meglátogassam New York Cityt, a nyüzsgő metropoliszt, amelyet az égbe nyúló felhőkarcolók, élénk kultúra és végtelen lehetőségek jellemznek. Kevésbé sejtettem, hogy az utam váratlan fordulatot vesz, és elvesztem ennek az ikonikus városnak az utcái és sugárútjai rengetegében.

Amikor megérkeztem New Yorkba, izgalommal és várakozással teli voltam. A város energiája szinte tapintható volt, és alig vártam, hogy felfedezzem híres nevezetességeit és rejtett ékköveit. Térképpel és kalandvágyó érzéssel felszerelkezve nekivágtam Manhattan nyüzsgő utcáinak.

Azonban ahogy egyre mélyebbre merültem a városban, gyorsan rájöttem, hogy az utcák és magas épületek labirintusa zavarba ejtő. Annak ellenére, hogy mindent megtettem, hogy kövessem a térképet és az utcanévtáblákat, körbe-körbe jártam, bizonytalanul, hogy merre menjek. A nyüzsgő tömeg és a dudáló autók csak növelték a zavaromat, ami megnehezítette a koncentrációt és az eligazodást.

Ahogy teltek az órák, az első izgatottságom frusztrációvá és szorongássá vált. Kezdtem túlterheltséget érezni a város mérete és bonyolultsága miatt. Minden sarkon ugyanolyannak tűnt, és nem tudtam lerázni azt a érzést, hogy teljesen eltévedtem ebben a hatalmas városi dzsungelben.

Végül összeszedtem bátorságomat, és segítséget kértem egy barátságos járókelőtől. Ők iránymutatásukkal segítettek visszatalálni ismerős területre, és végül visszatértem a szállodámba. Bár az útjaim New Yorkban nem úgy alakultak, ahogy terveztem, az eltévedés értékes leckéket tanított nekem a kitartásról, a türelemről és arról, hogy milyen fontos segítséget kérni, amikor szükség van rá.

Google Sites

Report abuse