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SUGESTÕES DE ATIVIDADES
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Dimensões e Desenvolvimento das Competências Gerais da BNCC
Dimensões e Desenvolvimento das Competências Gerais da BNCC
O documento foi elaborado por integrantes do Grupo de Desenvolvimento Integral do Movimento Pela Base e por estudo conduzido por Michaela Horvathova, pesquisadora especialista do Center for Curriculum Redesign, com base nas mais relevantes pesquisas publicadas recentemente sobre as áreas de ciência da aprendizagem, pedagogia e desenvolvimento psicológico, bem como de referências curriculares e boas práticas mapeadas no Brasil e no exterior. O projeto gráfico foi elaborado pela equipe do Portal Porvir: Acesse o documento clicando Aqui
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Tenha em mãos o Infográfico das Competências da BNCC
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Fonte: https://drive.google.com/file/d/191KaOte5aO1e30OoxPNXxOCZ411kjkzd/view
Atividades de Matemática de acordo com a BNCC – 1° ao 5° Ano
Atividades de Matemática de acordo com a BNCC – 1° ao 5° Ano
Reunimos nessa publicação diversas sugestões de atividades de acordo com à BNCC; são atividades diversificadas que contemplam todos os anos do ensino fundamental e todos os conteúdos que devem serem trabalhados durante o ano letivo; as atividades estão organizadas de acordo com seus respectivos anos. Marque seus amigos e compartilhe para ajudar outras pessoas.
Fonte: https://www.matematicapremio.com.br/atividades-de-matematica-de-acordo-com-a-bncc-1-ao-5-ano/
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Matemática 4° ano
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Este material está em Licença Aberta — CC BY NC (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).
Fonte: https://pnld2019.moderna.com.br
Atividades de Língua Portuguesa de acordo com a BNCC – 1° ao 5° Ano
Atividades de Língua Portuguesa de acordo com a BNCC – 1° ao 5° Ano
Reunimos nessa publicação diversas sugestões de atividades de acordo com à BNCC; são atividades diversificadas que contemplam todos os anos do ensino fundamental e todos os conteúdos que devem serem trabalhados durante o ano letivo; as atividades estão organizadas de acordo com seus respectivos anos. Marque seus amigos e compartilhe para ajudar outras pessoas.
Fonte: https://www.matematicapremio.com.br/atividades-de-lingua-portuguesa-de-acordo-com-a-bncc-1-ao-5-ano/
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Fonte: https://pnld2019.moderna.com.br
1. (EF15LP01)
1. (EF15LP01)
Identificar a função social de diferentes gêneros discursivos que circulam em campo da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa e oral, de massa e digital, de modo a reconhecer, progressivamente, seu contexto de produção: para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu, e a quem se destinam e a intencionalidade do autor, desenvolvendo o senso crítico;
Identificar a função social de diferentes gêneros discursivos que circulam em campo da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa e oral, de massa e digital, de modo a reconhecer, progressivamente, seu contexto de produção: para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu, e a quem se destinam e a intencionalidade do autor, desenvolvendo o senso crítico;
Onde encontrar?
b) https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2940/resenha-critica
c) https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3364/rodas-de-leitura
d) http://meucantinhodosencantos.blogspot.com/
e) http://textoemmovimento.blogspot.com/search/label/g%C3%AAnero%20textual
f) http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-jogos.html
2. (EF15LP02)
2. (EF15LP02)
Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler e/ou ouvir (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre destaques textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler e/ou ouvir (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre destaques textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Onde encontrar?
a) https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2940/resenha-critica
b) http://www.professoragraziella.com.br/?tag=lingua-portuguesa+5o-ano
c) https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2942/compreensao-leitora
d) https://rhjlivros.com.br/assets/chuva_choveu_manual_do_professor_vol_2.pdf
e) https://rhjlivros.com.br/assets/historias_que_um_jabuti_manual_do_professor_vol_2.pdf
3. (EF15LP03)
3. (EF15LP03)
Identificar e interpretar informações explícitas em diferentes gêneros discursivos, como requisito básico para a compreensão leitora.
Identificar e interpretar informações explícitas em diferentes gêneros discursivos, como requisito básico para a compreensão leitora.
Onde encontrar?
a) https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2942/compreensao-leitora
b) https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2732/compreendendo-as-fabulas
c) http://anglosolucaoeducacional.com.br/wp-content/uploads/2019/01/Caderno-de-habilidades_EF1.pdf
4. (EF15LP04)
4. (EF15LP04)
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos, para compreender gradativamente o uso desses recursos e empregá-los quando necessário dentro do contexto, percebendo a relação entre eles.
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos, para compreender gradativamente o uso desses recursos e empregá-los quando necessário dentro do contexto, percebendo a relação entre eles.
Onde encontrar?
a) http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-jogos/1035/refresca-cuca.html
5. (EF15LP05)
5. (EF15LP05)
Planejar, coletiva e individualmente com a mediação do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas, a fim de adequar gradativamente suas produções à estrutura do gênero e à esfera na qual irá circular.
Planejar, coletiva e individualmente com a mediação do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas, a fim de adequar gradativamente suas produções à estrutura do gênero e à esfera na qual irá circular.
Onde encontrar?
a) http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/720/produzir-um-telejornal-com-a-cara-da-galera.html
b) http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/1019/praticar-escrita-e-reescrita-textual-com-a-turma.html
6. (EF15LP06)
6. (EF15LP06)
Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Onde encontrar?
a) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014237.pdf
(Obs. Em alguns textos, serão necessários verificar a escrita, quanto as normas ortográficas atuais.)
7. (EF15LP07)
7. (EF15LP07)
Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Onde encontrar?
a) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014237.pdf
(Obs. Em alguns textos, serão necessários verificar a escrita, quanto as normas ortográficas atuais.)
8. (EF15LP08)
8. (EF15LP08)
Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Onde encontrar?
a) https://docs.google.com/document/d/0BwKU10l2yX_NLTVRYVRMcVp1YTQ/edit
9. (EF15LP09)
9. (EF15LP09)
Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Onde encontrar?
a) https://docs.google.com/document/d/0BwKU10l2yX_NLTVRYVRMcVp1YTQ/edit
10. (EF15LP10)
10. (EF15LP10)
Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
11. (EF15LP11)
11. (EF15LP11)
Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Onde encontrar?
12. (EF15LP12)
12. (EF15LP12)
Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
Onde encontrar?
a) https://docs.google.com/document/d/0BwKU10l2yX_NLTVRYVRMcVp1YTQ/edit
13. (EF15LP13)
13. (EF15LP13)
Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Onde encontrar?
a) https://docs.google.com/document/d/0BwKU10l2yX_NLTVRYVRMcVp1YTQ/edit
14. (EF15LP14)
14. (EF15LP14)
Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Onde encontrar?
a) https://docs.google.com/document/d/0BwKU10l2yX_NLTVRYVRMcVp1YTQ/edit
c) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014237.pdf
(Obs. Em alguns textos, serão necessários verificar a escrita, quanto as normas ortográficas atuais).
15. (EF15LP15)
15. (EF15LP15)
Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
Onde encontrar?
a) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014237.pdf
(Obs. Em alguns textos, serão necessários verificar a escrita, quanto as normas ortográficas atuais.)
16. (EF15LP16)
16. (EF15LP16)
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Onde encontrar?
a) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014237.pdf
(Obs. Em alguns textos, serão necessários verificar a escrita, quanto as normas ortográficas atuais.)
17. (EF15LP17)
17. (EF15LP17)
Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Onde encontrar?
a) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014237.pdf
(Obs. Em alguns textos, serão necessários verificar a escrita, quanto as normas ortográficas atuais.)
18. (EF15LP18)
18. (EF15LP18)
Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Onde encontrar?
a) https://docs.google.com/document/d/0BwKU10l2yX_NLTVRYVRMcVp1YTQ/edit
19. (EF15LP19)
19. (EF15LP19)
Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
Onde encontrar?
a) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014237.pdf
(Obs. Em alguns textos, serão necessários verificar a escrita, quanto as normas ortográficas atuais).
20. (EF35LP01)
20. (EF35LP01)
Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Onde encontrar?
a) https://prof-francinete.blogspot.com/2019/03/plano-bimestral-de-portugues-01-5-ano.html
21. (EF35LP02)
21. (EF35LP02)
Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
Onde encontrar?
b) https://prof-francinete.blogspot.com/2019/03/plano-bimestral-de-portugues-01-5-ano.html
22. (EF35LP03)
22. (EF35LP03)
Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Onde encontrar?
a) https://escoladigital.org.br/planos-de-aula/alfabeto-3
c) https://escoladigital.org.br/busca?q=*&oda_type=class_plan
d) https://prof-francinete.blogspot.com/2019/03/plano-bimestral-de-portugues-01-5-ano.html
23. (EF35LP04)
23. (EF35LP04)
Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Onde encontrar?
b) https://prof-francinete.blogspot.com/2019/03/plano-bimestral-de-portugues-01-5-ano.html
c) https://prof-francinete.blogspot.com/2019/03/plano-bimestral-de-portugues-01-5-ano.html
24. (EF35LP05)
24. (EF35LP05)
Inferir o sentido de palavras ou expressão desconhecidas em texto, base no contexto da frase ou do texto.
Inferir o sentido de palavras ou expressão desconhecidas em texto, base no contexto da frase ou do texto.
Onde encontrar?
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