2020: O ano que a Educação Física foi reinventada

Mariângela Kachan de Freitas Sares

Quanta expectativa... ano novo, escola nova, alunos novos... tudo diferente, os espaços, os horários, os colegas. Um belo planejamento foi feito, sonhando em desenvolver habilidades motoras, atividades alegres e jogos, muitos jogos. Afinal, a Educação Física é movida por relações e muito movimento!!!

Ainda nem sabia o nome de todos os alunos, nem tinha decorado o meu horário e as aulas já foram interrompidas. Era a pandemia que havia chegado até nós. Para tudo... fica em casa... lava as mãos... usa máscara... desinfeta a casa toda... não pode ir pra escola… não aglomera... o vírus contagia, COVID mata! Tempos difíceis. Desemprego, fome, doença, saudade de quem não podemos ver. Coração apertado... nada disso estava no meu plano de ensino para 2020 e nunca estará para nenhum outro ano.

Reinventar, aprender, mudar de estratégia, mudar a forma de enxergar a vida. Foi tudo que pudemos fazer. Que aulas são essas onde não se pode pular, correr, subir, descer, abraçar, beijar, chutar muitooooo a bola, fazer gols, pular corda, jogar queimada. Nem olhar nos olhos uns dos outros, sentir o cheiro das plantas, mascar escondido aquele chiclete… Que falta faz cada aluno, aquela correria, aquele poeirão do parquinho... Que ano foi esse? Cadê a Educação Física que tanto amo?

Mas tenho esperança, sim, muita esperança, que tudo isso vai passar. Que delícia acordar cedo, tomar aquele café correndo e sair feliz para fazer aquilo que mais gosto... ensinar e conviver com meus alunos!!! Vestir minhas roupas práticas e confortáveis para dar aula, aquele tênis velho que já está com saudades de mim... pensa que eu fugi, pois não o uso desde março. Tenho esperança que possa novamente ser eu mesma, falar alto, correr e dançar com os alunos, suar e ficar cansada... cansaço sim, mas com o grande prazer de saber que o dever está cumprido... minhas palavras alcançadas, meus exemplos seguidos.

A vida mudou, mas nossa essência continua a mesma. Não existe live, podcast, aulas online ou videoconferências, por mais que sejam extremamente bem feitas, que substituam a delícia do convívio humano presencial. Somos seres de relação, precisamos do contato humano.

Até um futuro próximo... quem sabe esse filme de ficção que estamos vivendo tenha um final feliz pra todos nós!!!

Mostra Cultural em tempos de pandemia

Thelma Ragusa Guimarães

Nunca as janelas permaneceram tão abertas,

Nunca as ruas estiveram tão livres...

Nunca antes, os sonhos foram tão compartilhados!

Os poucos versos que aí vão,

Em lugar de outros é que os ponho.

Tu que me lês, deixo ao teu sonho…

Imaginar como serão 1 .

Quando iniciamos os trabalhos com aulas online, com o auxílio que a

tecnologia permite, não imaginávamos o tamanho da tarefa que nos aguardava

em plena pandemia do COVID-19, no atual século XXI, década de vinte.

O enfrentamento ao vírus nos atingiu a todos no cotidiano escolar, sobretudo,

no que diz respeito às presenças.

De modo abalado, porém, demos início a uma nova proposta de ensino

aprendizagem virtual e à distância. As demandas foram sublinhadas em

reuniões de trabalho coletivo docente online e no pensar junto, de forma

interdisciplinar, as ações e práticas pedagógicas que ao longo de cinco meses

começam a ser teorizadas na sistematização do projeto “Mostra Cultural”.

Foram meses de um desafio constante que reuniu todos os profissionais e

alunos da unidade escolar, ao complexo maior que abrange a rede pública

municipal de ensino, primeiro da nossa cidade de Campinas, mas sem perder

de vista todos os desafios que abrangem a Educação Pública, como um todo

no momento que estamos vivenciando.

A Cultura construída até então, no cotidiano escolar passaria por mudanças

onde a interdisciplinaridade não poderia ser comprometida, mas sim, onde os

saberes construídos em equipe pudessem ser adaptados aos novos tempos e espaços virtuais.

Toda conquista em educação demanda o conhecimento do novo, a criatividade na elaboração e adaptação dos planos de ação e do desenvolvimento dos projetos. São saberes construídos na sistematização das práticas.

Envolvidos neste “novo” em que nos encontramos, estamos imersos no

trabalho e, portanto, teremos mais adiante a oportunidade de compor e avaliar a situação, o quadro, tomando certo distanciamento e apreciando os avanços possíveis que faremos. Estes movimentos descritos são clássicos na

construção de saberes em Arte.

Apreciar, fazer e refletir sobre o processo do fazer, contextualizar, abrem

horizontes para um conhecimento mais amplo do aqui e agora que vai além do

cotidiano na perspectiva da formação cultural na produção de bens imateriais e

materiais que compõem o patrimônio histórico cultural e a cidadania que tanto

buscamos realizar e preservar.

Os acontecimentos são como uma espécie de rede de narrativas, uma trama de discursos que se cruzam e se fundem uns nos outros se desdobrando em interdisciplinaridade e contextos em harmonia.

A construção do saber é objeto da Arte e do Ensino de Artes em qualquer

idade e pode colocar horizontes interpretativos mais amplos através do

trabalho com Projetos elaborados a partir da Cultura de cada Escola.

Toda produção na aquisição do conhecimento é construída de significados e novas abordagens podem trazer novos significados.

O LIVRO DA VIDA NO COMPONENTE CURRICULAR:

CULTURA, IDENTIDADE E LUGAR

Letícia Ferreira Rocha

Natali Seleguim Carrenho

Peço licença à Professora Natali, companheira de trabalho, para apresentar uma breve narrativa sobre o uso do Livro da Vida como instrumento de registro do componente Cultura, Identidade e Lugar (C.I.L), no ano de 2020, com as turmas para as quais ela leciona (1º A e B, 2º A e B e 3º A).

A escrita desta narrativa acontece pela minha aproximação com a Pedagogia Freinet (Célestin Freinet - 1896-1966). Em 2013, no cargo de Agente de Educação Infantil, na rede municipal de Campinas, fiz um curso sobre essa Pedagogia e as práticas pedagógicas de Freinet passaram a contribuir e a permear as minhas práticas. Anos depois, ao deixar esse cargo e começar a lecionar em outro município, levei comigo o aprendizado e um dos instrumentos de registro mais desenvolvido com as minhas turmas foi o Livro da Vida.

Iniciei o caminhar no fazer docente com Freinet e também com outros mestres e mestras da Educação, e compreendo que a escolha pelo Livro da Vida permeia a minha concepção de educação e a da Natali. Essa concepção viva na Pedagogia Freinet, valoriza que a criança possa ter relações significativas com o meio em que vive e com o próprio conhecimento. O trabalho e a produção das crianças são valorizados e comunicados ao grupo reafirmando a importância que têm.

O Livro da Vida é um dos instrumentos de registro criados por Freinet. Nele, as crianças produzem registros para documentar as experiências e as vivências do cotidiano escolar, mantendo viva a memória do grupo. Para isso, a professora precisa escutar as crianças e despertar nelas a vontade de aprender, como é feito pela professora Denise na nossa escola.

As crianças das turmas registram suas impressões, sentimentos, pensamentos e descobertas. O Livro da Vida é elaborado ao longo do ano, sempre de forma coletiva e pode ter desenhos, escritas, fotografias, colagens, fatos marcantes e importantes para o grupo.

Ao pensar o uso de um instrumento diferente para o registro de C.I.L, em um movimento mais coletivo, a professora Natali apresenta a proposta do Livro da Vida aos alunos e às alunas, nas primeiras aulas do ano, que topam! No processo, em cada aula, uma criança é responsável pelo registro e ao fim do ano, todas terão participado. A proposta do uso do Livro da Vida parte também da necessidade do trabalho com os sentimentos e as emoções, com foco no diálogo.

Com a pandemia do COVID-19 e a suspensão das aulas presenciais, o Livro da Vida foi interrompido, pois ele só tem sentido quando feito no coletivo, no espaço da escola, com a colaboração de todos(as). Sendo assim, quando retornarmos presencialmente, o Livro da Vida será retomado junto a outras possíveis propostas de Freinet como contribuição às práticas pedagógicas da escola.

Retomar o trabalho realizado pela professora Natali com o Livro da Vida, com as turmas na nossa escola, trouxe memórias significativas sobre a minha trajetória como Agente e como Professora. Ela, entre outros objetivos, ao desenvolver com as crianças o trabalho com sentimentos e emoções e registrá-lo no Livro da Vida, despertou em mim, sem saber, sensações afetivas também. Grata!