ประเด็นท้าทาย  เรื่อง   รูปแบบการบริหารจัดการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ “kPL MODEL” เพื่อพัฒนา     ประสิทธิภาพการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 

  ๔. จัดทำระเบียบ คู่มือ แนวปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ให้ครูและบุคลากรใช้เป็นแนวทางการดำเนินงานเป็นไปในทิศทางเดียวกัน มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด  เช่น คู่มือดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน คู่มือนักเรียนและผู้ปกครอง กำหนดมาตรการป้องกันภัยของข้าราชการครูบุคลากรทางการศึกษา นักเรียนและผู้เกี่ยวข้อง แผนเผชิญเหตุเพื่อความปลอดภัยในสถานศึกษา  เป็นต้น

         ๕. ดำเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนแต่ละขั้นตอนทั้ง  ๕  ขั้นตอน ดังนี้

   ๕.๑ การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล เป็นการเก็บข้อมูลนักเรียนลงในแบบรู้จักนักเรียนรายบุคคลโดยมีเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น ระเบียนสะสม แบบประพฤติกรรมเด็ก (SDQ) การสัมภาษณ์นักเรียน การเยี่ยมบ้าน ๑๐๐ เปอร์เซ็นต์อย่างมีคุณภาพ การทดสอบสมรรถภาพทางกาย การชั่งน้ำหนักวัดส่วนสูง เป็นต้น 

   ๕.๒ มีการคัดกรองนักเรียน โดยใช้เครื่องมือและเกณฑ์การคัดกรองนักเรียนของโรงเรียน โดยจัดกลุ่มนักเรียนออกเป็น ๓ กลุ่ม คือ กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหา เพื่อประโยชน์ของครูที่ปรึกษาในการหาวิธีการดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างถูกต้อง ชัดเจนและรวดเร็ว ข้อมูลประกอบการคัดกรอง ได้แก่ ด้านความสามารถ ด้านสุขภาพ ด้านครอบครัวและด้านอื่นๆ 

      “KPL  Model” เป็นรูปแบบนวัตกรรมที่มุ่งเน้นคุณภาพผู้เรียนให้เป็นคนเก่ง คนดี มีความสุข เป็นผู้ที่มีคุณธรรม ปฏิบัติแต่สิ่งที่ชอบสิ่งที่ดีงามมีความเป็นพลเมืองที่ดีสอดคล้องกับพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ ซึ่งมีรายละเอียด  ดังนี้

      ๑. K = Knowledge หมายถึง การพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้องให้มีความรู้ ความเข้าใจระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ถูกต้องตรงกันได้มาตรฐานตามที่กำหนด

        ๒. P = Process หมายถึง การดำเนินงานตามขั้นตอนของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๕ ขั้นตอนอย่างมีประสิทธิภาพ

        ๓. L = Learning Society หมายถึง  การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้อย่างยั่งยืน  ติดตามการปฏิบัติงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้มีความชัดเจน ตรวจสอบได้ โดยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน ด้วยความเป็นกัลยาณมิตร เพื่อร่วมสร้างความเข้าใจหรือพัฒนาแนวการปฏิบัติงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยการประยุกต์ ใช้ให้เหมาะสม

ซึ่งการดำเนินการในแต่ละขั้นตอนของ “KPL Model” จะน้อมนำศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน “เข้าใจ  เข้าถึง พัฒนา” ของในหลวงรัชกาลที่ ๙ มาเป็นหลักและกำกับการปฏิบัติงาน กล่าวคือ

เข้าใจ หมายถึง ความเข้าใจที่ชัดเจนในการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เกี่ยวกับ จุดมุ่งหมาย กระบวนการ วิธีการ หนทางแก้ไขปัญหา การส่งเสริมพัฒนา เข้าใจบทบาทหน้าที่ของผู้ที่เกี่ยวข้อง เช่น นักเรียน ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย เป็นต้น   

เข้าถึง หมายถึง การสื่อสารด้วยความถูกต้อง การสร้างความร่วมมือ ความเข้าใจ การวิเคราะห์ปัญหาและความต้องการ การใช้เครื่องมือ วัสดุอุปกรณ์ ในการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน

พัฒนา หมายถึง การลงมือกระทำ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การให้คำแนะนำ การติดตามและประเมินผลและหาทางต่อยอดองค์ความรู้เดิมให้ดีขึ้น เพื่อพัฒนาการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้มีประสิทธิภาพ มั่นคง ยั่งยืน ยิ่งขึ้นไป

     “KPL  Model” จึงเป็นรูปแบบการดำเนินงาน เพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในการการพัฒนาสู่ความยั่งยืนที่มีคุณค่ายิ่งที่สามารถนำมาใช้ในการบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้เป็นอย่างดี

ปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อประสิทธิภาพของการดำเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน

๑. ผู้บริหารโรงเรียนตระหนักถึงความสำคัญของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและให้การสนับสนุนการดำเนินงานหรือร่วมกิจกรรมตามความเหมาะสมอย่างสม่ำเสมอ

๒. ครูทุกคนและผู้เกี่ยวข้องจำเป็นต้องมีความตระหนักในความสำคัญของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อนักเรียน และมีความสุขที่จะพัฒนานักเรียนในทุกด้าน

๓. คณะกรรมการหรือคณะทำงานทุกคณะ ต้องมีการประสานงานอย่างใกล้ชิด และมีการประชุมในแต่ละคณะอย่างสม่ำเสมอตามที่กำหนด

๔. ครูที่ปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดำเนินงาน โดยต้องได้รับความร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย

๕. การอบรมให้ความรู้และทักษะ รวมทั้งการเผยแพร่ข้อมูล ความรู้แก่ครูที่ปรึกษาหรือผู้เกี่ยวข้องในเรื่องที่เอื้อประโยชน์ต่อการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสิ่งที่จำเป็นโดยเฉพาะเรื่องทักษะการปรึกษาเบื้องต้นและแนวทางการแก้ไขปัญหาต่างๆ ของนักเรียน ซึ่งโรงเรียนควรดำเนินการอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ

ผลลัพธ์การพัฒนา

  ๓.๑ เชิงปริมาณ

๓.๑.๑ ร้อยละ ๑๐๐ ของผู้เรียนได้รับ การดูแล ช่วยเหลือ ส่งเสริม พัฒนา ตามขั้นตอนของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนจากครูที่ปรึกษา 

ครูประจำวิชาหรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง

๓.๑.๒ ร้อยละ ๑๐๐ ของครูและบุคลากรทางการศึกษาดำเนินการตามขั้นตอนของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ

  ๓.๒ เชิงคุณภาพ

การดำเนินการงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้รูปแบบการดำเนินงาน “KPL MODEL” เพส่งเสริมประสิทธิภาพการดำเนินงาน

ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง กระตุ้นให้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้มีความตระหนักและมีส่วนร่วมในการดำเนินงาน ส่งผลให้นักเรียนมีคุณภาพตามที่หลักสูตรสถานศึกษากำหนด