Web-portfolio вчителя початкових класів Радиш Олександри Григорівни

Олександра РАДИШ

вчитель початкових класів

Рожнівського ліцею "Гуцульщина" імені Федора Погребенника

Рожнівської сільської ради Косівського району Івано-Франківської області

Посада: вчителька початкових класів та хореографії

Дата народження: 12 грудня 1973р.

Педагогічний стаж: 27 років.

Кваліфікаційна категорія: учитель вищої категорії.

Освіта: закінчила Прикарпатський університет імені Василя Стефаника у 1996р., здобула спеціальність вчитель початкових класів та хореографії.

Моє життєве кредо:

Віддай людині крихітку себе.

За це душа наповнюється світлом!

Ліна КОСТЕНКО

Дорогу я обрала у житті таку,

Яку сама обрать хотіла.

І скільки я по цій дорозі йду,

Ніколи про свій вибір не жаліла.

І завжди я гордитись буду тим,

Що доля саме так у мене склалась.

Якби ще раз прийшлося обирать,

Я б ні хвилини не вагалась...

Моє педагогічне кредо:

Однією з найважливіших особливостей творчості педагога є те, що об’єкт його праці – дитина – постійно мінлива, завжди нова, сьогодні не та, що вчора.

Наша праця – формування людини, – і це накладає на нас особливу, ні з чим не порівнянну відповідальність.

В.О. Сухомлинський

Науково-методична проблема, над якою працюю:

"Формувальне оцінювання"

Актуальність:

Концепцією Нової української школи передбачено зміну процесу оцінювання – відтепер воно не каратиме учнів, а допомагатиме аналізувати індивідуальний прогрес учня і планувати індивідуальний темп навчання. Таке оцінювання називається формувальним. Однією з його стратегій є розвиток самостійності та взаємодії учнів.

Кожний учитель має орієнтуватися на те, як сприймають інформацію саме його учні, що їм цікаво, чим вони захоплюються, що їм вдається краще, а що гірше тощо.

Мета формувального оцінювання:

наблизити навчання до інтересів дітей.
підтримка кожного учня та створення мотивації до навчання.
покращувати якість навчання, а не забезпечувати підставу для виставлення оцінок.

Формувальне оцінювання – це оцінювання під час навчання і “для навчання.

Формувальне – тому що, на відміну від традиційного, має на меті формування навчального процесу з урахуванням навчальних потреб кожного учня задля більш ефективного формування необхідних знань, умінь та ставлень.

Така мета визначає особливості системи формувального оцінювання:

комплексний підхід до оцінки результатів освіти
використання в якості змістовної і критеріальної бази оцінки вимог до обов’язкових результатів навчання та компетентностей учнів початкової школи
для першого (1–2 класи) та другого (3–4 класи) циклів навчання; очікуваних результатів освоєння освітніх програм початкової освіти;
включення учнів в активну контрольно-оцінну діяльність;
оцінка успішності засвоєння змісту окремих навчальних предметів на основі системно-діяльнісного підходу, який проявляється в здатності виконання навчально-практичних та навчально-пізнавальних завдань;
оцінка динаміки освітніх досягнень учнів;
поєднання зовнішньої і внутрішньої оцінки як механізму забезпечення якості освіти;
рівневий підхід до розробки планованих результатів, інструментарію і представлення даних;
використання накопичувальної системи оцінювання (портфоліо), що характеризує динаміку індивідуальних освітніх досягнень молодших школярів;
використання поряд зі стандартизованими письмовими або усними роботами таких методів оцінки, як проєкти, практичні роботи, творчі роботи, самоаналіз і самооцінка, спостереження тощо.

Оцінка повинна сприяти формуванню внутрішньої мотивації в навчанні та адекватної самооцінки, уміння самостійно оцінювати результати власної навчальної діяльності, збереженню психофізичного здоров’я, вихованню в кожного учня почуття поваги до себе, самозадоволення, прагнення розширювати свої здобутки.

Отже, формувальне оцінювання:

не банальна оцінка: це фокус на труднощах й допомога для кращого розуміння матеріалу;
забезпечення вчасного фідбеку (зворотного зв’язку) як для учнів, так і для вчителя;
допомога учням у виявленні та сприйнятті їхніх сильних та слабких сторін;
допомога вчителям у визначенні матеріалу, складного для учнівського сприйняття.

Методика організації рефлексії

Техніки формувального оцінювання: “лінійка успіху” ( три, дві , одна зірочки).

"Квіткова галявина"

"Квітка настрою"

Крісло автора

"Мікрофон"

Формувальне оцінювання, або ж «оцінювання для навчання» — це система з величезною кількістю методів і прийомів

Важливим етапом і одночасно умовою ефективної реалізації формувального оцінювання є постановка цілей уроку.

Цілі уроку мають бути об’єктивними, сформульованими з позиції очікуваних результатів, доступними та досяжними, мати чіткі терміни виконання. Чим конкретніше будуть представлені цілі, тим краще учень розумітиме, що йому потрібно зробити для їх успішного виконання.