Успішна адаптація

Початок навчання дитини в 1-му класі - складний і відповідальний етап у її житті. Адже відбувається дуже багато змін. Це не тільки нові умови життя та діяльності - це й нові контакти, нові стосунки, нові обов'язки. Змінюється соціальна позиція: був просто дитиною, тепер став школярем. Змінюється соціальний інститут навчання і виховання: не садочок, батьки, бабуся, а школа, де навчальна діяльність стає провідною. Змінюється все життя дитини: все підпорядковується навчанню, школі, шкільним справам і турботам. 

Звикання до школи - тривалий індивідуальний процес. Згідно зі статистикою, тільки 50% дітей адаптується до нових умов і вимог протягом півроку. Другій половині потрібно більше часу. Процес адаптації складається з багатьох, тісно взаємозв'язаних, аспектів: соціального, педагогічного, фізіологічного, психологічного тощо. Що стосується фізіологічної адаптації, то медики відзначають, що більшість першокласників хворіє у вересні, деякі діти втрачають вагу в перші 2-3 місяці навчання, деякі скаржаться на втому, головний біль, стають примхливими. Це не дивно, оскільки на 6-річних малюків обрушується лавина завдань, що вимагають від них розумового і фізичного напруження. Соціально-психологічна адаптація полягає в освоєнні нового соціального статусу «учень», а також у налагодженні ефективного спілкування з однолітками і вчителем. 

Результати адаптації учнів 1-5 класів Гімназія №2

Аналітична довідка дослідження за результатами методики «Школа тварин»

Тема дослідження: дослідження рівня адаптації учнів 1-х класів до навчання у школі.

  Дата дослідження: жовтень 2022 рік.

Мета дослідження: раннє виявлення дітей, які потребують додаткової уваги вчителя та психолога.

Завдання дослідження:

-         організувати та провести психологічне обстеження першокласників (визначити рівень тривожності, агресивності, самооцінки та психологічного захисту);

-         виявити групи школярів, які відчувають складність у адаптації та визначити характер та природу складностей у кожному випадку;

-         визначити шляхи надання допомоги школярам, які відчувають складність у процесі адаптації;

-         визначити шляхи та способи психолого-педагогічної підтримки школярів, які успішно адаптувалися у шкільному середовищі.

-         , призначена для діагностики можливих труднощів адаптації до навчання і сформованості позиції школяра у дітей.

 Результати дослідження:

1-А клас (27 учні) 

  25 (93%) - адаптовані до навчання

   2 (7%) - ознаки можливої дезадаптації

  1-Б клас (25 учнів)

   23 (92%) - адаптовані до навчання

    2 (8%) - ознаки можливої дезадаптації 

Інтерпретація результатів тесту-опитування для батьків першокласників.

21 (81%) батьків учнів 1-А класу та 12(86%) батьків учнів 1-Б класу вважають, що адаптація до шкільного навчання проходить успішно.

5 (19%) батьків учнів 1-А класу та 2(14%) батьків учнів 1-Б класу вважають, що дитині потрібно більше часу для адаптації.

Висновок: в результаті проведеної діагностики було виявлено 4 дітей які потребують додаткової уваги вчителя та психолога.

Рекомендації:

Вчителям: Здійснювати індивідуальний підхід у роботі з учнями. Намагатися створювати атмосферу доброзичливості і комфорту в класі. Розвивати в учнів мотивацію до успішного навчання та пізнавальну активність. Підтримувати дітей, при нагоді хвалити, заохочувати.

Батькам: Цікавитися справами дитини у школі і підтримувати. Важливо, щоб самооцінка дитини була чимось підкріплена, щоб дитина знала, що вона багато вміє, багато знає, багато може, допомагати їй розкрити свої здібності у навчанні. Не загострювати увагу на можливих неприємностях у школі, але при цьому не залишати поза увагою можливі труднощі, що виникли в процесі адаптації дитини.

Психологу: Створення психолого-педагогічних умов для розвитку особистості дитини та її успішного навчання: індивідуальні та групові заняття, робота з тривожними дітьми та дітьми, що мають труднощі у адаптації до навчання в школі. Виступи на нарадах, батьківських зборах.

Аналітична довідка щодо адаптації учнів 5-х класів 2022-2023 н.р. Гімназія№2 до умов навчання в середній школі . 

Термін дослідження: жовтень 2022 р.

Всього обстежено дітей: 25 учнів 5класу.

Мета дослідження: виявлення дітей «групи ризику» шкільної дезадаптації.

Метод дослідження: діагностика складається з таких тестових завдань.

1.     Анкета для діагностики адаптаційних проблем п’ятикласників.

2.     Мотиваційна анкета учнів 5-го класу.

3.     Анкета для батьків п’ятикласників.

Результати анкетування (Анкета для діагностики адаптаційних проблем п’ятикласників)

5 класу (25 учнів):

15 учнів (60%) – задоволені своїм класом та школою;

18 учнів (72%) – у разі потреби за допомогою, звернуться до класного керівника.

Найважчим при переході з четвертого класу в п’ятий :

4 учнів (16%) – було важко звикати до багатьох вчителів

14 учнів (56%) - більше часу витрачаю на уроки.

Найбільше подобаються такі предмети:

9 учнів (35%) - математика,  

8 учнів (31%) -фізична культура ,

13 учнів (50%) - трудове навчання ,

7 учнів (27%) - англійська мова ,

7 учнів (27%) - німецька мова .

Результати анкетування (Мотиваційна анкета учнів 5-го класу)

5 клас (25 учнів):

17 учнів (68%) - у навчальній діяльності переважають внутрішні мотиви, пов’язані із змістом навчальної діяльності. Цінністю для дитини є нові знання, способи добування знань, самоосвіта, інтерес і самовдосконалення.

8 учнів (32%) - переважають зовнішні мотиви, що не пов’язані зі змістом навчальної діяльності, проте вони також можуть спонукати до навчання. Це мотиви схвалення, оцінки, взаємин з іншими людьми, самоствердження тощо. Або мотиви уникнення покарання, критики з боку значущих дорослих; 8 учнів (32%) мають однакову кількість зовнішніх і внутрішніх мотивів.

Інтерпретація результатів анкети для батьків п’ятикласників.

8 (32%) батьків учнів 5 класу вважають, що у початковій школі дитина з бажанням відвідувала навчальний заклад.

7 (28%) батьків учнів 5 класу  відповіли, що дітям подобається зараз відвідувати школу, вони задоволені успіхами своїх дітей.

10 (40%) батьків учнів п’ятикласників вважають, що їхня дитина адаптована до навчання в п’ятому класі.

Висновок:   За результатами проведеного групового діагностування можна зробити висновок, що 17% (68) учнів 5-го класу адаптовані до навчання в школі, а 32%(8) ─ мають труднощі під час адаптації до середньої школи. 

На даний момент можна зробити висновок про те, що:

-                   діти мають різний рівень адаптованості до навчання у  середній школі, тобто різні рівні розвитку пізнавальних процесів, навичок спілкування та співробітництва.

Рекомендовано: ознайомити з результатами діагностування класних керівників та дирекцію школи.

Методичні рекомендації вчителям  з профілактики дезадаптації  :

1. Урахування вікових і індивідуальних психологічних особливостей дітей.

2. Демонстрація вчителем віри в успіх дитини.

3. Відділення оцінки конкретного вчинку від оцінки  особистості дитини.

4. Запобігання груповій  критиці  дитини або її робіт, а також порівнянь її помилок з постійними успіхами інших учнів.

5. Порівняння якості роботи  дитини тільки з її попередніми роботами.

6. Указуючи на помилки, намітити шлях до успіху.

7. Акцентування уваги учня на його успіхах, перемогах.

8. Створення ситуацій успіху.

9. Надання емоційної підтримки учням словами, поглядом, дотиком.

10. Підтримка і заохочення проявів активності в роботі на уроці у скутих, сором'язливих, тривожних дітей. Важливо звертати увагу інших учнів на їхні успіхи, підвищувати їхній статус у класі.

11. Бажано не наполягати на публічних виступах і відповідях перед усім класом тривожних, невпевнених дітей. Певний період їх можна включати в групи з 2 – 3 учнів, що разом будуть розповідати вірш, співати пісню і т. д., щоб вони відчули підтримку.

Поради батькам для успішної адаптації дитини

1. Виявляйте інтерес до шкільних справ та успіхів дитини.

2. Навчайте етичних норм спілкування з однолітками та дорослими.

3. Не перевантажуйте дитину надмірними заняттями, не ставте до дитини завищених вимог.

4. Сприяйте підвищенню самооцінки дитини, частіше хваліть її.

5. Привчайте самостійно долати труднощі, які під силу подолати 6-річній дитині.

6. Пам’ятайте, що кожна людина має право на помилку, частіше згадуйте себе у дошкільному віці.

7. Не порівнюйте дитину з іншими дітьми, особливо якщо вона є менш успішною, ніж інші діти.

8. Частіше використовуйте тілесний контакт, вправи на релаксацію.

9. Демонструйте зразки впевненої поведінки, будьте в усьому прикладом дитині.

10. Не принижуйте дитину.

11. Любіть дитину безумовною любов’ю, приймайте її такою, якою вона є.